論高等職業本科教育藝術類學生實訓平臺建設的重要性

摘要：開展高職本科藝術設計類專業綜合實訓平臺的構建與運作，是探討與職業?？坪推胀ū究葡嚓P專業在實訓教育方面的競爭性、比較性和特點性。高職本科的藝術設計類專業應把學生培養成社會急需的應用型高科技人才，讓他們熟練掌握應用型技術，并能夠在此基礎上根據工作環境的需要改進技術，對技術進行創新。這樣，就要求高職本科藝術設計類專業的實訓教育在整個教育教學工作中有著自己的特色，就需要加強研究，提高認識，統一認識。

關鍵詞： 高等職業本科教育；藝術類學生；實訓平臺

一、國內外同類研究現狀述評

中國最早的職業教育，以十九世紀60年代的實業教育算起，已經有130多年的歷史。清末的職業教育以學習西方技藝，培養實用人才為主要內容。1902年頒布的《壬寅學制》規定了一套較為系統的實業教育制度。1917年成立的“中華職教社”，則開啟了與實業界聯合舉辦職業教育的先河。但在舊中國，由于經濟發展緩慢，現代工業不發達，影響了職業教育的發展。1949年以前，全國只有中等技術學校561所，在校生7.7萬人，工業學校3所，在校生2700人，整個中等職業學校在校生數占中等學校在校生總數的4.2%。

在1949年中華人民共和國成立之后的50年里，中國職業教育經歷了調整、整頓、充實、改革、完善、提高，不斷發展壯大。二十世紀50年代為適應大規模經濟建設的需要，發展了上千所中等專業學校和技工學校，二十世紀60年代加速培養各地各業急需的人才，中學和其他職業中學發展迅速。

進入二十一世紀以后，我國職業教育進入了發展的最好時期，黨的十六大提出要“造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才”。按照十六大的精神，為推動職業教育更好地服務于小康社會建設，國務院先后于2002年、2004年、2005年召開了三次會議，可見，黨和政府對職業教育的高度重視。這三次會議對我國職業教育的改革和發展產生了重大影響，是我國職業教育發展史上新的里程碑。

涉及職業教育藝術專業人才發展戰略的研究論文主要有：孫曉紅《職業藝術教育三層次》（中國成人教育，2009年4期）、金捷《高等職業藝術教育特點探求》（南京藝術學院學報（美術與設計版），2005年4期）、張曉燕《關于高職藝術教育發展的對策與思考》（遼寧高職學報，2007年8期）、于修國《關于目前高等職業院校中藝術專業教育改革的探討》（中國科技博覽，2010年5期）、李程勇《初探高職院校的藝術教育》（商情，2009年7期）、管頌東《試論高等職業院校的藝術教育》（科技信息（學術版），2007年32期）、邢津《論高校藝術教育的基點及方向》（高等職業教育，2008年3期）、黃志剛《高等職業技術學院設計藝術教育的發展方向》（美與時代（下半月），2004年5期）、劉志紅《高等職業院校藝術教育的現狀與對策》（《河南職業技術師范學院學報（職業教育版），2005年6期）、劉一先《運用科學發展觀理念建設高職藝術學科》（教育與職業，2006年15期）、李淑琴《關于高職院校藝術專業教育的思考》（教育與職業，2007年23期）、鄭丹《高等職業藝術教育模式初探》（設計藝術，2002年4期）、王文《旅游工藝品設計與制作專業高職教育模式研究》（2007年中國科學技術協會年會）、黃艷《試論高職動畫藝術教育發展問題》（大科技·科技天地，2010年3期）、陳穎魁《高職室內設計專業“基于工作過程”的教學改革研究》（2009年東北師范大學美術學專業學位論文）、王琢《論我國高等職業院校平面設計藝術教育的現狀》（理論觀察，2005年4期）、易介南《湖南藝術職業學院辦學模式研究》（2004年湖南師范大學教育學專業學位論文）、易介南《藝術高職人才培養模式探析》（中國職業技術教育，2003年11期）、王卓茹《試析高職裝潢藝術設計教育與學生就業能力問題》（遼寧經濟職業技術學院學報，2010年6期）、侯履暉《淺論當代高等職業院校的藝術設計教育教學》（科教導刊，2009年10期）、黃彬《高等職業院校藝術設計人才教育模式研究》（美術大觀，2010年2期）、王耀輝《高等職業藝術設計教育實踐技能培養的思考》（成才之路，2008年29期）、賴小娟《畢業設計——高職藝術教育辦學效果的試金石》（廣東輕工職業技術學院學報，2009年2期）、戴振杰《重視實踐性環節培養高素質藝術人才》（中國成人教育，2005年6期）、錢竑《職業藝術學校開展校企合作的實踐與思考》（江蘇技術師范學院學報，2008年12期）、胡瓊《對高職藝術教育教師素質建構的再認識》（民族藝術研究，2010年1期）等。

通過網絡查詢，關于高職本科設計藝術設計類專業的綜合實訓平臺構建于運作研究的成果性資料非常少，沒有查詢到與本課題研究相關的論文及研究課題。

二、實訓平臺的構建與運作

實訓，即“實習（踐）”加“培訓”，實訓是職業技能實際訓練的簡稱，是指在學?？刂茽顟B下，按照人才培養規律與目標，對學生進行職業技術應用能力訓練的教學過程。從時空上分，有校內實訓和校外實訓，包括教學見習、教學實訓和生產實訓；從形式上分，有技能鑒定達標實訓和崗位素質達標實訓，包括通用技能實訓和專項技能實訓；從內容上分，有動手操作技能實訓和心智技能實訓；包括綜合素質要求（創業和就業能力統稱跨崗位能力）實訓。

綜合實訓平臺就是以課題申報單位目前的藝術設計類本科專業（或方向）設置為基礎，并考慮今后新設置的相關專業（或方向），針對校內的實訓基地和校外的實訓基地等系統構建實訓教學體系。

所謂構建就是采用適宜的方法，對于申報單位目前的藝術設計類本科專業（或方向）全方位、多角度、深層次地建立，將會涉及實訓名稱、與相關課程的銜接、實訓的內容、實訓的技能要求、實訓的知識點、實訓的程序、實訓的成效的檢測與評定、實訓設備設施的采買與搭建、校內外實訓基地的建設等內容。構建的過程是一個創新、漸進、完善和改進的過程，在構建綜合實訓平臺中，其主持人和參與者要充分發揮主客觀的能動性，充分了解各藝術設計類本科專業（或方向）的培養學生的內容與目標等要求，廣泛吸取各方面的實訓經驗，并凸顯自己實訓的特點，以提高學生的能力為目的。

所謂運作是指所構建的綜合實訓平臺的運行、管理、變動等工作。它將涉及實訓教師根據實訓大綱及計劃的示范與指導、實訓內容與要求的變動、設施設備的補充與更新、實訓的管理與考核、實訓成效的交流與展示等工作。

高職本科藝術設計類專業綜合實訓平臺的構建與運作是一個科學、開放、理性、兼容的系統構成與建造，涉及的方面較多，其構建與運作的成效、質量等是本課題研究的主要方面。

三、構建實訓平臺的意義

藝術設計類專業的綜合實訓平臺的構建與運作是一個決策的過程，是一個調查研究的過程，是一個了解市場需求的過程。專題開展這方面的研究，對于今后學院的專業設置、投資、領導決策、教育管理等具有現實意義和重要性。

1. 因構建的實訓平臺具有開放、兼容、柔性、多接口、易延展等特點，根據市場需求調整實訓實習內容，按職業能力要求修訂和完善藝術設計類專業實踐課程體系、課程標準和典型實訓項目。在提升學生單一技能水平的同時，培養綜合運用能力，提升綜合素質水平，使高職本科藝術設計類專業能夠適應社會發展，經濟建設及市場需求。

2.通過項目的實施，進一步加強“雙師型”師資隊伍建設，進一步加強實訓教學管理和研究，使實訓教學組織、運行、管理與監控、考核與評價等整個過程科學合理。

3.完成藝術設計類專業校內外實訓基地規劃建設，建立藝術設計類綜合實訓平臺的運行運作模式及保障機制，建構一個利用校內實訓基地平臺培養藝術設計類專業高技能人才的模式。通過整合，使校內外實訓基地的資源得到有效、經濟、合理的利用，使學生的實訓學習質量及教師的實訓教學質量都得到提高。

（作者簡介：李富娜（1980-），昆明理工大學藝術與傳媒學院，講師，研究領域：藝術設計。）