高職院?？蒲信c教學相結合促進學生學習的實踐模式研究

淮安信息職業技術學院電氣工程系 薛 嵐 楊 帥

教育部2001年下發的教高[2001]4號文件中提出“要根據科技進步的要求，注重更新教學內容，提倡教學與科研課題相結合”。因此，在構建學習科研平臺時，要正確處理好理論教學與實踐教學的關系，充分認識到課堂教學與實踐教學處于同等重要的位置，將理論教學與實驗、專業實習以及“科研訓練”等實踐教學有機結合起來。高職院校是培養面向生產一線的、具有一定的理論基礎、具有較強的實踐操作能力的高素質人才，將教學與科研相結合能真正培養學生綜合運用所學的基本理論、基本知識和技能來分析和解決本專業范圍內的一般工程技術問題的能力培養學生理論聯系實際、實事求是、嚴肅認真、一絲不茍的職業作風，培養學生的科學研究能力及自主創新意識，提升學生的實踐動手能力。

1.研究背景

眾所周知，計劃經濟條件下建立起來的“專才型”人才培養模式，其課程體系設置方面存在著“過窄、過專、過深”的弊端，不利于培養大學生的創新學習能力。市場經濟條件下，深化教學改革必須堅持知識、能力和素質的辯證統一。當前因“束服式”教學培養模式的存在，而導致學生普遍缺乏創新學習能力。良好的科研訓練是培養學生學習能力的有效途徑，但是受高職院?？蒲泄ぷ骰A薄弱，高職學生的專業素質不高等現實因素的影響，科研工作一直被認為是教師所從事的活動，學生很少參與進來，甚至學生不了解科研活動的任何環節，在高職院中傳授學生知識的唯一環節就是教學，科研和教學活動在教師和學生之間截然分開。

高等職業教育的任務除了傳授學生熟練的技能知識外，學生必須還具有學歷進修、工作晉升、崗位轉型等發展能力，以凸顯高等職業教育教育的“高等屬性”，但是目前高職院的學生的學習能力明顯劣于本科生，有的學生甚至都不具有文獻檢索的能力，造成高職學生與中職學生沒有明顯的區別，失去了高職學生的特色。

德國非常重視高等技術應用學院的科研工作，1975年聯邦政府出臺的《高等學?？偡ā芬幎ǎ骸案叩燃夹g應用學院的任務是通過科研與教學來扶植和發展科學藝術，使學生在科學知識和科學方法或藝術創造能力等方面得到訓練，以適應未來職業的需要，高等技術應用學院能結合自身優勢專業與地方經濟緊密結合，與品牌企業、大型企業建立長期的合作關系，開展科研工作，并能及時把研究成果引進教學，供學生學習”。因此，高職院?？蒲信c教學相結合的模式是勢在必行的。

2.科研與教學相結合的理論和實踐依據

(1)理論依據

建構主義學習理論認為學習是一種有意義的過程，學習者在學習新的知識單元時，不是通過知識的傳授而獲得知識，而是通過個體對知識單元的經驗解釋從而將知識轉變成了自己內部表述，知識的獲得是學習個體與外部環境交互作用的結果。學習是一種真實情境的體驗，學習發生的最佳情境不應是簡單抽象的，相反只有在真實世界的情境中才能使學習變得更為有效。學習的目的不僅僅是要讓學生懂得某些知識，而且還要讓學生能真正運用所學知識去解決現實世界中的問題?？蒲惺墙虒W中知識有效應用的最好鍛煉，科研與教學有效結合促進學生學習有了可靠的理論基礎。

(2)實踐依據

教師將科研項目融入到教學活動中，通過讓學生開展“真刀真槍”的項目，由讓學生自己設計可行方案并進行實施。這個過程中既培養了學生嚴謹認真的作風，又讓學生學會獨自思考、解決實踐項目中遇到的問題?？蒲许椖颗c教學相結合，讓學生有更多機會直接參與科研項目立項的前期準備、開題報告、項目檢查和項目結題等工作，從中對科研工作的基本思想和工作方法有一定了解，這樣可以大大提高學生解決實際問題的能力和創新能力。

3.科研與教學相結合的途徑

(1)科研與課程教學相結合的實踐研究

教師在教學過程中，如果單純是課本上的知識和例子可能過于陳舊，要特別注意挖掘新的教育資源，針對這個問題，教師可將把各類研究項目中收集的素材及其研究成果融入到相應的教學環節和精品課程中去，在有限的課堂教學時間內將學科的主要內容和精華傳授給學生。同時，還要結合最新科研成果，有針對性地更新教材內容，積極開展教材(課程)建設。

(2)科研訓練與實驗實訓教學相結合的實踐研究

傳統的實驗模式多為驗證性的實驗，往往跟隨課本或是教師的思路進行，學生自己動腦思考的機會不多?？蒲杏柧毰c傳統意義上的普通實驗模式有明顯的區別，它擺脫了普通實驗或實訓項目以驗證成功為目標?？梢哉f大方向是確定的，其它的小方向具有的一定的不確定性。因此就需要學生對實驗或實訓課題的有一定深度的了解，同時也需要具有隨機應變的能力，在發生的問題的時候，能積極的采取適當的措施。

(3)科研訓練與課外科技活動相結合的實踐研究

科研活動緊緊局限于傳統的課堂教學和實驗實訓中還是不夠的，因此還需要一定的課外科技活動相結合，將所學的知識結合具體的科研項目融入到學生的科技訓練中。針對此問題，我院也采取了積極的措施促進二者的結合，例如：大學生實踐創新項目、第二課堂以及省市、國家級的創新大賽等等。為了進一步鼓勵學生參與科研的問題，學院還頒發了淮信院〔2012〕48號“學生參與科研項目管理暫行辦法”，通過學生參與科技項目，給學生增加科學研究與實踐的機會，使學生在教師指導下，經過較為嚴謹的科研鍛煉，開展一些初步探索性研究，培養學生研究性學習習慣，提高學生的職業發展能力，激發和挖掘學生創新精神和實踐能力，促進學生知識、能力、創新素質全面協調發展。

4.科研與教學相結合的優勢

(1)科研與教學有效結合，使學生對所學課程的理解進一步加深。高等職業院校的教育模式，文化知識的學習僅有兩年半，要學生在這樣短的時間內掌握整個學科知識體系不是件容易的事情，科研與教學有效結合可以使存在的缺陷得到了較好的彌補。

(2)科研與教學有效結合，加強學生發散思維的訓練，有助于高職學生獲取相關專業的更多、更前沿的知識、技能。

(3)知識傳授與探索相結合，做到師生良性互動、并以調動學生自主學習、激發學生求知欲和創造性為主的教學目標。

5.結束語

科研與教學結合促進學生學習的實踐模式，對轉變教育理念，重視學生的個性發展，以及學生綜合素質和創新能力培養都是非常有益的，同時促進了高等職業教育改革。

科研與教學相結合，使教學所依賴的實踐平臺得到了升華，學生不僅得到專業素質的鍛煉，還對科研工作的基本思想和工作方法有了一定的了解，而且還能夠在科研中對科學研究精神有一定的感悟，培養了學生良好的職業素質。

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