弘揚新時期黨校精神 推動黨?？茖W發展

林秋玲

(中共泉州市委黨校 理論研究室，福建 泉州3620000)

黨校的科學發展不僅要重視物質環境的建設，還要重視行為制度的確立，更要重視精神文化的塑造。因為，人離不開精神的力量，黨校作為人的集合體，更需要一種凝聚和激勵團隊力量的精神。當前，黨校發展面臨著一些新情況，一是干部教育培訓主體多元化新格局對黨校培訓提出新挑戰;二是干部隊伍年輕化、專業化、高學歷化對黨校教學提出新要求;三是全省黨校工作會議對黨校工作提出新期待。因此，以深入學習貫徹落實《中國共產黨黨校工作條例》和全省黨校工作會議精神為契機，弘揚新時期黨校精神，對在新起點上推動黨校工作，全面提升黨校形象和地位，促進黨校事業科學發展具有無形的導向和促進作用。

1 新時期黨校精神的內涵

黨校精神是黨校辦學宗旨、價值準則、管理信條和精神風貌的集中體現，是黨校文化建設的核心和根本。由于發展的歷史與發展基礎的不同，每所黨校都有自己獨具特色的文化內涵與精神品質。由于時代發展變化，同一所黨校在不同時期的黨校精神的內涵也是不同的。筆者擬結合我校的實際，嘗試歸納新時期的黨校精神的內涵，其主要應體現在“忠誠、求是、和諧、創新、有為”五個方面。這十個字既體現了黨校的工作特點又體現了時代特色。

(1)忠誠?！爸艺\”是指忠實誠摯，盡職盡責，是黨校精神的靈魂，是黨?？茖W發展的前提。它體現了“黨校姓黨”的性質。黨校不是一所普通的學校，而是我們黨專門用來培訓黨員領導干部的特殊學校。黨校的特殊性決定了每個黨校人要堅守共產主義信念，要忠誠于黨、忠誠于人民、忠誠于黨的干部教育事業、忠誠于本職崗位。忠誠是每個黨校人應有的職業品格，也是黨校區別于其他院校最顯著的特征，體現了黨校人的思想態度和精神信仰。

(2)求是?！扒笫恰笔侵柑剿骱驼莆帐挛锇l展內在的本質和規律，是黨校精神的根本，是黨?？茖W發展的價值追求。早在延安時期，“實事求是”就是黨校的校訓，是黨校固有的本質特征。作為全國黨校中的一員，我們在辦學過程中也應堅持“求是”的精神，堅持重實際、說實話、辦實事、求實效。教職工要做到腳踏實地、按規律辦事;教學科研咨詢要能正確反映客觀事實，講求實效。

(3)和諧?！昂椭C”是指事物之間協調、適中、平衡和完美的存在狀態，是黨校精神的關鍵，是黨?？茖W發展的基礎。和諧作為一種順和、協調、穩定、有序的狀態可以凝聚人心，可以團結力量，可以促進發展。因為生活、工作在一個健康穩定、寬松和諧的集體之中會讓人心情舒暢、精神愉悅，工作效率倍增。黨校要良好地發展，同樣要依賴和諧的促進。

(4)創新?！皠撔隆笔侵附夥潘枷?，超越傳統思維，求新求變，是黨校精神的核心，是黨?？茖W發展的動力源泉。社會不斷在發展進步，黨校要在未來實現新的發展，只有解放思想、更新觀念、與時俱進，努力形成求新的發展理念和運行機制，把改革創新體現在教學、科研、管理等各項工作中才能適應新時代的要求。

(5)有為?！坝袨椤笔侵赣兴鳛?，做出成績，是黨校精神的宗旨，是黨?？茖W發展的目標?！吨袊伯a黨黨校工作條例》(下稱條例)第二條指出:“中國共產黨黨校是在黨委直接領導下培養黨員領導干部和理論干部的學校，是黨委的重要部門，是培訓輪訓黨員領導干部的主渠道，是黨的哲學社會科學研究機構?！秉h校要發揮自己應有的作用，就必須有所作為，就必須扎實做好本職工作，取得卓有成效的工作實績，才能夠贏得組織的認可，做到有為有位。

“忠誠”“求是”“和諧”“創新”“有為”，五者相輔相成，構成黨校精神的一個有機整體。

2 弘揚新時期黨校精神對黨?？茖W發展的的推動作用

黨校精神不同于法律、行政等硬性控制手段，它是以無形的文化力量影響著每個黨校人，推動著黨校的科學發展。

2.1 新時期黨校精神的凝聚作用增強了黨校人的向心力

黨?？茖W發展離不開黨校人的共同努力。黨校精神的存在使黨校人有著共同的精神氛圍，在這氛圍里可以通過不同的活動，以種種微妙的方式溝通彼此的思想感情，逐步培養和激發群體意識和團隊精神，促使黨校人緊緊地連在一起，產生無形的凝聚力。

2.2 新時期黨校精神的激勵作用增強了黨校人前進的動力

黨校精神作為一種潛在的力量，是全校教職員工的精神支柱，是黨校發展和前進的精神動力。它一旦被黨校人認同后就會內化為強大的動力，激勵大家奮發進取，為一個共同的辦學目標而努力;就會像一雙無形的手，推動黨校人不斷創新、不斷變革，不斷前進，激勵著黨校人去團結拼搏，戰勝困難。

2.3 新時期黨校精神的導向作用增強了對黨校人引導力

黨校精神一旦形成必然會對學校的發展和廣大教職員工的行為產生一種巨大的導向作用。身處黨校的每一個人，時時刻刻浸染在一定的校園精神之中，不經意間黨校精神已逐漸滲透到每個黨校人的心靈，實現對他們價值觀的引導，使學校教職員工明確應該做什么，為何而做，如何去做。

2.4 新時期黨校精神的規范作用增強了對黨校人的約束力

黨校的性質、職能和任務，決定了黨校的工作必須把黨校姓黨的要求滲透到教學、科研和管理等各項工作中去。這就要求黨校要堅決維護黨的形象，傳播黨的聲音。黨校的課堂必須宣傳黨的政治主張。黨校精神作為黨校人的一種價值導向，勢必內化為黨校教師的職業規范，因而它對黨校人的行為具有一種約束規范的作用。

2.5 新時期黨校精神的輻射作用增強了黨校的影響力

精神的力量富有很強的滲透力。黨校的學員在黨校的學習中就會潛移默化地受到黨校精神的熏陶和感染。他們又是來自全市各部門、各縣、鄉鎮，黨校的精神通過他們可以輻射到校園之外。

3 弘揚新時期黨校精神，推進黨?？茖W發展的現實路徑

3.1 加強載體建設，提升黨校精神

黨校精神的提出不單是一個口號，它要深入到每個黨校人心中，潛移默化影響每個黨校人，需要各種載體的支撐，而且必須通過建立長效的機制，才能外化為教職員工的行為，內化為教職員工的品格和信念。

(1)加強校園文化建設，積極開展以弘揚黨校精神為主題的活動。黨校精神，是校園文化建設的靈魂和核心。黨校校園文化的建設反過來又能推動黨校精神的提升。一是開展弘揚黨校精神研討。通過召開專門研討會、組織座談會、舉辦專題講座、撰寫心得體會等形式強化黨校精神，使全體教職工充分認識新時期黨校精神的意義，深刻領會其精神實質和內涵，使之融入到思想里，落實到行動中，成為指導黨?？茖W發展的思想基礎與行動指南。二是以工會為依托，積極開展豐富多彩的文體活動。積極采用多種方式，活躍和豐富教職工文體生活如建立職工健身房和活動室、舉辦校園風采攝影比賽、趣味運動會、組織老師外出參觀考察等，使全校教職工的團隊精神、協作意識、品位情趣、思想境界和體魄心智等，在活動中得到熏陶、培養和提高，增強了黨校教職工的內聚力和榮譽感。三是利用各種輿論工具，如宣傳欄、標語、校園網、?？推渌襟w等宣傳黨校精神，使員工時時處處都處于倡導核心價值觀的氛圍，通過耳濡目染達到漸入心靈。

(2)以“168”黨建工作機制為載體，推進黨校精神的弘揚?！?68”黨建工作機制是新形勢下加強黨的基層組織建設的有效載體和有力抓手，促進了黨員認真履行黨的宗旨、充分發揮了黨員的先鋒模范作用。通過實施“168”基層黨建工作模式，可以依靠黨組織的戰斗堡壘作用和黨員干部的帶頭作用，引領主題實踐活動縱深發展、高效實施，可以進一步調動全校黨員干部做事的熱情、增強工作的自覺性，實現主題學習實踐活動本質上的飛躍、內涵上的豐富，是弘揚“黨校精神”有效途徑。

3.2 強化服務意識，創新工作思路

黨校作為黨委的重要部門，在新的發展時期，要自覺服務黨委、政府工作大局，服務黨的建設大局，服務學員，與時俱進，不斷創新工作思路，不斷創造新的發展優勢。

(1)黨校教學:服務大局，突出地方特色。教學工作是黨校工作的中心。黨校工作要體現服務黨委、政府，關鍵是黨校的培訓目標要與時俱進，堅持理論聯系實際，始終做到圍繞黨的中心工作，服務黨委、政府的工作大局。一是圍繞市委、市政府的中心工作，及時改革培訓課程，更新培訓內容。二是教學的內容設計必須凸顯地方特性，提升質量，切實把教研工作做優做強做精。

(2)黨?？蒲?強化咨政意識，創新科研服務功能?？蒲惺屈h校工作的基礎。黨校要在黨委、政府中占有“一席之地”，而不被“邊緣化”，只有強化咨政意識，提高科研質量，通過為市委市政府決策服務來提升黨校的地位，在服務泉州經濟社會發展中贏得發展先機。一是成立咨政工作領導小組，加強咨政領導。二是重視調研，把握咨政方向。三是創新咨政機制，加大激勵力度。

(3)行政后勤:轉變服務理念，創新服務方式，提高服務水平。行政管理和后勤服務是黨校教學科研工作的重要保障，也是展現黨校形象的重要窗口。因此建立適應新形勢需要的行政后勤模式，有益于黨校整體形象的提升，也是黨校精神外化的表現。一是實施超前化服務。行政后勤工作要具備前瞻性，應該超前謀劃，及早安排。二是實施精細化服務。行政后勤工作要用心去做，精益求精，萬無一失。三是實施高效化服務，突出行政后勤工作要快速反應，快速行動，快速落實。四是實施低碳化服務。行政后勤工作要精打細算，決不浪費［1］。

3.3 堅持以人為本，體現人文關懷

(1)堅持以學員為本，凸顯學員主體地位。黨校的職責是培訓黨政領導干部，因此以人為本的實質首先是以學員為本，一切以學員為中心，真正做到按需施教?！稐l例》總則第四條明確提出，黨校教育必須“尊重和研究干部成長規律和黨校教育規律”，必須“針對干部成長的特點和需求”。黨校要以學員為本就要認真搞好干部學習需求調研，按照學員需求來充實完善教學內容，并根據不同培訓對象的特點，安排培訓課程，提高培訓效果。

(2)堅持以教師為本，凸顯教師的主導作用。教師隊伍素質的高低，是決定黨校教學和科研水平高低的關鍵，關系黨校教育事業的未來發展。因此，以人為本還必須堅持以教師為本，堅持把教師當作有自己的需求和理想的主體，為教師成長和才能發揮創造良好的環境和條件，提高教師素質，發揮教師潛能。一是制定教師隊伍建設規劃，全力打造“名師”工程?！稐l例》要求黨校教師要成為“政治強、業務精、作風正的高素質教學科研人才”。十年樹木，百年樹人。黨校教師隊伍的建設是一項長期性的系統工程，需要加強規劃，增強教師隊伍建設的前瞻性和長遠性。尤其需要指導每位教師做好職業生涯規劃，根據教師不同的教育背景、學科專業和成長經歷，結合他們的教學、科研、培訓情況，給每一位教師建立個人發展檔案，制定個性化培養方案，使教師可以對自己一生的學習、研究、工作有更好的統籌安排，確定合適的目標，減少盲目性。二是建立創新激勵機制，激發潛能活力。建立健全競爭和激勵機制，打造“公開、公平、公正、競爭、擇優”的平臺，激活每一個人身上的積極因素，讓每一個人都能各得其所，找到適合自己的位置，充分發揮其聰明才智，讓優秀人才脫穎而出。最大限度地激發師資隊伍的創造活力，最大限度地挖掘現有師資的潛能，培育和塑造高水平的師資隊伍。三是調整管理方式，注重管理技巧。黨校教師是高學歷的群體，從心理學的角度來說，他們對精神價值的追求遠超過對物質價值的追求，因此，他們更需要關懷、愛護、善用、信任和尊重。學校的管理者只有關注到他們的需要，關心、信任、尊重他們，才能調動他們的積極性和創造性，讓每個人的潛能都能毫無保留地挖掘出來，使他們確信黨校就是他們的理想之地、用武之地、實現人生價值之地。

3.4 培育團隊精神，構建和諧校園

團隊精神是指一種團結一致、互幫互助，為了一個共同的目標堅毅奮斗到底的精神。團隊精神對任何一個企業或組織來講都是不可或缺的精髓，否則就如一盤散沙［2］。人心齊，泰山移。黨校作為一個集體同樣也需要一支充滿團隊精神的教職工隊伍，需要構建一個和諧群體。

(1)建立和諧的人際環境。正如孟子所言:“天時不如地利，地利不如人和?！秉h校應樹立“團結和諧、和諧相處”的理念，大家互相尊重，互相幫助，相互關心，讓每一位黨校人都能感到家一樣的溫暖，既能快樂地工作又能從工作中獲得快樂。大家上下團結一心，以黨校集體利益為重，心往一處想、勁往一處使，推動黨校發展。同時，作為黨校中的一員，每個人也能利用黨校提供的平臺實現個人目標，使個人價值和才能在團隊的發展中得到升華。

(2)加強協同協作，打造優秀學科團隊?！俺哂兴?，寸有所長”。團隊的一大特色是團隊成員之間可以取長補短，配合作戰，更有利于任務的完成，更能體現自己的價值。黨校的教學科研也要發揮團隊的力量，實現“1+1＞2”的功效。目前，黨校尤其是需要重視組建相關學科團隊。學校要有意識地引導大家根據自己的研究方向、專長組建學科團隊，每個團隊確定一名學科帶頭人，老中青合理搭配，以老帶新。大家集體學習、集體研究、集體備課，實現從單兵作戰向團隊合作轉變。

(3)建立有效溝通機制。加強處室與處室、教職工與教職工、教職工與領導之間的溝通，及時消除和化解各處室間、教職工間、領導與教職工間的分歧與矛盾，使團隊的每個成員間不會有壓抑的感覺，才能更好地協同合作。

［1］ 顧兆吉，張洪源，林傳慶.蓬萊市委黨校在全校行政后勤部門開展“感動服務”活動［EB/OL］.(2012-3-23).http://www.pl-dx.com/shownews1do.asp?id=349.

［2］ 張智慧.團隊精神［M］.北京:新華出版社，2007.