未成年人思想道德建設的社會合力體系研究

鄭濤濤，萬 全

（宜昌廣播電視大學，湖北 宜昌 443000）

一、我國未成年人思想道德存在的主要問題

目前我國18歲以下未成年人的總數為3.67億，未成年人群體可以劃分為一般對象和特殊對象，特殊對象是指單親家庭、父母離異子女，進城農民工子女，農村留守兒童，特殊對象以外的未成年群體為一般對象，特殊對象是道德教育問題突出的高發群體。

（一）未成年人思想道德存在的普遍問題

以中小學生為主體的未成年人思想活躍，喜歡接受新事物，富有同情心，但自我中心意識強，缺乏對他人對社會的責任意識，社會認知和社會行為水平較低，其思想道德存在的普遍問題有：一是理想信念問題，很多青少年學生認為人生最有意義的事情是生活輕松舒適沒有壓力，表現出注重個人感受、社會責任意識淡漠的傾向，部分中學生注重對金錢、權利和成名的追求。二是道德情感問題。青少年學習壓力過大，缺乏正確的學習動機，在以升學考試為導向的教育機制中，忽視內在興趣、積極情感體驗、健全人格等非智力因素的激發和培養。三是行為習慣問題，未成年人學生身心尚未成熟，個性尚未定型，頭腦中固有的觀念較少，接受新知識快，但分辨是非的能力較差。

（二）未成年人特殊對象存在的思想道德問題

一是單親離異家庭子女。近些年來，人們的婚姻觀念逐漸發生變化，離婚式的單親家庭也日益增多。離異家庭子女由于缺少家庭的溫暖，缺少父母的關愛和言傳身教，往往處于放任自流的狀態，組織紀律性較差，學習成績下降，對集體活動漠不關心，常常一人獨自行事，容易出現孤僻、自卑、暴躁等情況，在智力發育、同伴、親子關系、情緒障礙、人格發展、異性認識、自我控制和行為等方面存在問題。二是進城農民工子女。隨著近年來大量的農民工進城務工，其子女要么隨父母進城就讀農民工子弟學校，要么留守老家由爺爺奶奶照看。進城農民工子女由于農民工父母工作時間長無暇教育，很少有同伴一起學習成長，容易滋生犯罪。據上海市青浦區人民檢察院的調研還顯示，外來未成年人由于文化程度低，容易沖動，遇到問題不能正確解決，動輒施之暴力，為一些口角之爭或者小摩擦就采取暴力手段大打出手，涉及罪名大都集中在聚眾斗毆罪、尋釁滋事罪，給社會造成嚴重危害。三是農村留守兒童。根據權威調查，中國農村目前“留守兒童”數量超過了5800萬人，留守的少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，有的表現出內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆，還有的對事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問題，容易受社會上反面現象的影響，容易養成一些不良行為。

二、影響未成年人思想道德水平的現實原因

（一）家庭原因

家庭教育是一切教育的基礎，家庭對未成年人的思想道德教育，關系到孩子走什么路、做什么人、能否成才的關鍵問題。家庭教育對未成年人思想道德產生的不良影響主要有：一是家庭環境變故導致的負面影響。父母離異導致單親家庭的產生，未成年人缺少家庭的溫暖和父母的關愛。農民工子女進城務工，進城子女和留守兒童因家庭環境改變而受到極大影響。二是父母教育方法不正確。父母過于溺愛孩子，使未成年人容易產生以自我為中心的傾向，缺乏同理心和責任感。有的家長自身接受教育水平較低，沒有教育子女的正確觀念，甚至出現“棍棒教育”的悲劇。三是父母自身的素質較低。父母是孩子在家庭里的一面鏡子，父母的言行舉止，容易對子女產生潛移默化的影響，如果父母舉止不當，品行不端，就會對家庭教育帶來極大的負面影響，對子女的健康成長不利。

（二）學校原因

一是應試教育的不良影響。應試教育過于重視智育而忽視了德育，未能真正將德育放在首位。很多學校平時只注重書本知識的傳授，而輕視對學生品德的培養。我國有3億多未成年人，他們每天有1／3的時間在學校度過，僅僅靠幾堂德育課無法培養出良好的道德，更多的要依靠日常教學中體現的德育力量。不遵循道德教育過程的長期性、效果的緩慢性等客觀規律，忽視學校作為道德教育重要渠道的作用，未成年人的思想道德教育自然要受到影響。二是教師自身道德素質的影響。廣大教師應該為人師表，為學生樹立學習的良好榜樣。目前我國師資隊伍素質還存在一些參差不齊的問題，教師如果無德，將是學校之大不幸。學校應該加大對師資隊伍的培訓，教師自己應該也要以身作則，好學為師，誨人不倦，以教為樂，積極提高自身各方面的綜合素質，做學生的良師益友。

（三）社會原因

社會環境中的消極因素容易造成青少年的思想道德問題。一是多元文化、物欲至上等社會風氣的影響。未成年人正處于價值觀、人生觀形成階段，不講誠信、唯利是圖、見利忘義、以權謀私、貪圖享受、功利主義等不良風氣和社會現象對未成年人起著潛移默化的腐蝕作用，未成年人的思想道德極易被扭曲干擾。二是社會不良環境的影響。當前社會中存在著一些危害未成年人身心健康的現象，如有些網吧違背國家保護未成年人的相關法規，為了追逐利益，允許未成年人進入，互聯網上的暴力、色情、低俗信息對未成年人的思想道德產生嚴重影響。有數據顯示，失足未成年人不上網的比例僅為12.1%，主要集中在12歲至15歲，與未成年人犯罪高發期吻合。三是未成年人成長所需的精神文化產品太少。

（四）青少年思想道德建設的社會合力尚未形成

長期以來，德育資源分散、孤立，未能形成整合聯動力量，協同一致的去對未成年人進行道德教育。教育機構與教育者之間缺乏有效的合作機制，家庭、學校、社會之間沒有建設聯通順暢的溝通和切實有效的配合機制，沒有形成“三位一體”的德育體系。

三、構建未成年人思想道德建設的社會合力體系

加強和改進未成年人的思想道德建設，是提高中華民族整體素質，全面建設和諧社會的迫切需要，是切實關心人民群眾利益的集中體現。要構建“三位一體”的社會合力體系，建立健全未成年人思想道德建設的長效機制，以不斷提高未成年人的思想道德水平。

（一）明確“三位一體”合力體系道德教育的主要內容

學校、家庭、社會“三位一體”合力體系的道德教育，要以提高未成年學生羞恥心、同情心、是非心為切入點，愛國主義、集體主義、民族精神傳承相結合，以社會主義核心價值觀教育為最終落腳點，加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育，加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質，加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民，加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。

（二）強化學校教育在“三位一體”體系中的重要作用

學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂。要不斷加大教育投入力度，將德育教育放在學校教育的首位，做到既教書又育人，以育人為重。著力提高教師素質，不斷開展各種有益學生身心發展的主題教育活動，陶冶學生道德情操。教育行政部門要切實負起責任，結合青少年學生的身心特點，牽頭抓好從幼兒園到高中的思想道德教育“一體化”工作。各中小學校要充分發揮青少年思想道德教育主陣地的作用，把德育滲透于教育、教學各個環節。有條件的學校應開設家長學校，多與家長溝通，向家長傳播正確的教育理念。

（三）強化家庭教育陣地在“三位一體”體系中的基礎作用

家庭是青少年成長的搖籃，父母是孩子的啟蒙老師。在調查活動中，我們發現凡是青少年在思想道德方面出現問題或違法犯罪的，都與家庭環境有直接關系。有的是家庭結構殘缺，管教缺失，放任自流，而造成孩子任性、孤僻、脆弱；有的則因溺愛過度，致使孩子從小養尊處優，貪圖享樂；有的是實行暴力、高壓教育，迫使孩子產生逆反、恐懼和仇恨心理。所有這些，都不利于青少年身心健康成長。家庭教育在未成年人思想道德教育中具有特殊重要作用，要將家庭作為未成年人思想道德教育的特殊課堂來抓，加大力度，確保家庭教育取得實效。廣大家長要勇于承擔家教的重任，以自己健康的言行舉止來進行言傳身教；要與孩子“交朋友”，尊重孩子的主體地位，傾聽子女的呼聲，提倡鼓勵教育，摒棄暴力、高壓教育；日常生活中，對待孩子要寬嚴適度，是非分明，對孩子身上出現的不良行為，家長要及時予以糾正；提倡家長抽時間多陪同孩子一起學習、生活，如帶領孩子外出旅游、參觀各種有教育意義的展覽，或回農村體驗生活等，不斷強化子女的家庭和倫理觀念，引導青少年學會感恩、懂得自立、健康成長。

（四）強化社會教育陣地在“三位一體”體系中的平臺作用

抓好德育工作，保障廣大青少年健康成長是一項構建和諧社會的系統工程，必須充分調動各方力量，共同合作才能完成。要努力整合教育資源，積極參與青少年思想道德建設，搭建活動平臺，保障學校教育、社會教育、家庭教育相互銜接，形成社會化、開放式的未成年人思想道德教育格局。相關部門應該積極凈化未成年成長環境，加強學校周邊環境建設，有針對性地開展治理，加大力度，整治黑網吧、酒吧、違法歌舞廳和電子游戲廳，規范文化娛樂市場秩序。各級共青團、婦聯、關工委組織，要充分利用社區青年中心、家長學校以及其他活動場所，組織開展健康有益的主題教育和社會實踐活動，培養良好的思想道德品質和文明行為。各鎮（街道）、村（社區）要充分發揮老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范在青少年思想道德教育中的積極作用，經常組織他們深入學校、社區，通過報告會、座談會等形式向廣大青少年講述革命歷程，宣傳光榮傳統，弘揚社會正氣，倡導文明風尚，為青少年指導人生航向；同時，還要積極配合司法機關做好涉案未成年人的矯正、感化、幫教、挽救工作，使大部分輕微違法犯罪的未成年人悔過自新，步入正常人生。

物質財富劇增的今天，文化建設特別是道德文化建設同經濟發展相比仍然是一條短腿。這條腿短就短在，與物質財富快速增長相比，道德財富增長速度慢得多，與物質利益的吸引力相比，道德的魅力微弱得多。百年大計，教育為先，功在當代，利在千秋。未成年一代，是國家和民族未來的希望和新生力量，他們成年后將是社會各行各業建設事業的主力軍，他們的思想道德建設尤為重要。我們要著力構建未成年人思想道德建設的社會合力體系，充分發揮家庭、學校、社會的共同作用，強化學校教育的作用，奠定家庭教育的基礎，搭建社會教育的平臺，從綿延數千年的中華優秀傳統文化中汲取營養，從世界優秀的文明成果中取長補短，在未成年人中形成講道德、講誠信的風氣，進一步提高未成年人的思想道德水平。