醫學生考研備考過程中存在的問題及對策

劉 斌，何 晶，黃維康，繆 勤，王家平，陳 江

（昆明醫科大學第二臨床醫學院，云南 昆明 650031）

隨著經濟的發展和社會的進步，人們對人才素質的要求不斷提高，大學本科教育也從精英教育向大眾化教育轉變，從而導致就業壓力劇增、就業形勢日益嚴峻[1]。在就業壓力和高素質高學歷人才需求的雙重因素驅動下，越來越多的大學生選擇了考研之路[2]，但在考研過程中，學生會遇到怎樣的問題及相應的對策，目前還很少有相關報道。本文通過對醫學生考研備考過程中存在的問題進行調查分析，并提出對策，為醫學生考研和就業提供指導。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

用自編的《大學生考研意向調查表》對昆明醫科大學大三和大四的本科在校大學生進行考研意向問卷調查。調查問卷內容包括學生基本信息及考研和不考研的相關問題各11個，學生根據自己的考研意向，完成基本信息和“要考研”或“不考研”相關問題的選擇題作答。共發放問卷300份，回收有效問卷278份，有效回收率92.7%，其中男生98人，女生180人；年齡21～25歲，平均（22.62±1.14）歲。

1.2 研究方法

采用隨機抽樣方法完成調查，對回收有效問卷進行整理。根據調查的考研意向，分為考研組（181人）和不考研組（97人），將調查數據錄入Excel 2003及SPSS 17.0比較兩組學生的考研相關情況。

2 結果

2.1 醫學生對考研的關注情況

在調查的278人中，70%以上的學生表示關注或很關注考研，考研和不考兩組學生對考研的關注程度有差異（χ2=75.735, P＜0.001）。選擇考研的學生對考研的關注率較不考研的學生高，這可能與考研學生對自己的學業規劃有較好認識，而不考研學生則從思想源頭上就有新的打算，見表1。

表1 考研的關注情況 [n(%)]

2.2 醫學生獲取考研信息的渠道

調查顯示，過半（52.5%）的醫學生會自己主動地去了解考研相關信息，但考研和不考研組學生獲取考研相關信息的途徑有差異（χ2=26.637，P＜0.001）?？佳袑W生獲取考研信息的途徑更積極主動，不考研學生則更多的以被動接受信息為主，見表2。

表2 醫學生獲取考研相關信息的渠道 [n(%)]

2.3 選擇是否考研的性別差異比較

由調查得知，有 65.1%的醫學生會選擇考研，男生和女生是否考研無性別差異（χ2=3.213，P =0.073）。表明有考研意向的醫學生考慮是否考研時，不會因為性別差異而動搖自己的考研意念，見表3。

表3 是否要考研性別差異比較 [n(%)]

2.4 選擇考研的學生的具體情況分析

2.4.1 選擇考研的時機

選擇考研的學生絕大多數（82.3%）表示會在“應屆畢業時”參加研究生入學考試，認為“考研無所謂”、“到需要時才考研”的只占極少數（3.3%）。14.4%的調查對象回答工作后再考，反映了參與我國醫學類研究生入學考試的人員中，應屆畢業生考研意愿最高。

2.4.2 考研醫學生備考情況

調查結果顯示，醫學生盡管意識到考研要準備較長的時間（準備一年到一年半占67.9%），但真正付諸行動已經準備的仍占少數（14.4%），有 69.1%的醫學生認為有必要或很必要參加輔導班來幫助復習（表4、表5）。其原因可能與醫學生日常的學習任務重、復習內容多，且面臨實習、就業、考研時間沖突有關[3]。

表4 考研醫學生認為考研應有的備考時間

表5 考研醫學生實際備考情況

2.4.3 最大困難和面對困難的需求

調查顯示，多數（67.4%）醫學生認為考研備考最大的難關是自己基礎知識不扎實和缺少備考的決心和毅力。備考過程中遇到挫折時，多數（66.3%）學生表示需要老師的疏導和指導及父母親友的關愛（見表6）。反映在考研備考的艱辛歷程中，醫學生需要來自老師及父母親友的關心支持和幫助。

表6 考研備考過程中遇到的最大困難和面對困難的需求

2.4.4 考取研究生的信念

在選擇考研的學生中，44.8%的學生認為經過自己的努力能考取研究生，而認為考取機會渺茫的悲觀者則占少數（9.9%）；多數（71.8%）醫學生表示，如果考取研究生會繼續讀研，見表 7。以上結果表明：只要經過努力和堅持，大多數醫學生對自己考研成功還是比較自信，對考取研究生后讀研態度是積極的。

表7 能否考取研究生及考取后是否繼續讀研情況

3 討論與分析

3.1 醫學生考研熱的原因

由于醫學專業性較強，社會對醫學專門人才選拔的要求不斷提高，與日俱增的醫學畢業生面臨越來越嚴峻的就業形勢，面臨畢業，醫學生不得不重新開始思考和規劃自己的人生[4]。越來越多的醫學生開始關注考研，會根據自己的需求情況主動的采取各種途徑了解與考研相關的信息，并會在應屆畢業時選擇參加研究生入學考試。報考意愿上，想考研學生也更理性分析自身情況，不會受以往傳統的性別歧視觀念而糾結是否通過考研來證明自己。

3.2 考研學子備考面臨的難題

3.2.1 考研基礎知識不扎實

多數醫學生認為考研基礎知識不扎實是考研備考的最大難關。這可能是由于醫學生學習任務重，很多的基礎知識要通過重復的記憶才能靈活的掌握，但平時課程多，上課時間緊，許多課程在應付考試后就結束，沒有真正的掌握好基礎知識有關。這也提示醫學教育在“教與學、學到用”的過程中存在“脫節”現象，師生都應確實尋找存在的問題，為有限的課堂教學和無限的自學機會提供更廣闊的空間。

3.2.2 考研備考的時間矛盾

由于大學課時的安排，很多基礎課程大一大二就上過，到大四大五考研復習時又得重頭開始基礎知識的復習，再加上臨床課程的學習及實習，考研任務加重、周期延長；研究生入學考試考查的內容多、知識點細、掌握要求高，且面臨實習、就業和考研的時間沖突，復習需要的備考時間和實際有效的備考時間差距大。醫學生需要更加積極有效地把握好時間，統籌實習、就業、考研的時間安排，“以學習備實習所用，以實習鞏固學習所得，學與用結合提升考研復習效率與質量”。

3.2.3 考研的能動性不高

醫學生的考研比起高考來說競爭更加激烈，想要考取好的大學，投入的要更多。由于大學生的考研更多地由自己掌握，面對考研復習的相對自由和大學養成的懶惰心理，面對就業壓力和殘酷的考研競爭，部分學生寄希望通過考研輔導班來幫助復習，對考研抱著僥幸心理，花費大量金錢在報考輔導班上，沒有真正付諸行動掌握考點，結果臨考時頭腦一片空白，試題一變就不知所云，考試結果不理想。所以，醫學生考研應該有正確的定位，明確目標后要不惜一切，一心投入考研復習中，只有切實的行動才能換來理想的結果。

3.2.4 缺乏備考的決心和毅力

考研是一個系統工程，不僅是頭腦和智力的競爭，更是系統規劃復習進度、堅持不懈儲存知識、一心備考的持久戰過程。面對現實社會太多的誘惑，部分學生耐不住寂寞、考研跟風、復習不投入、一心幾用，既想考研又想找工作，考研復習敷衍了事，堅持不到最后，有的甚至“裸考”或臨陣逃脫。面對種種問題，醫學生確實應該反省自我，認清自己到底何去何從，要以端正的態度去對待人生、對待考研，對自己的未來負責。

3.2.5 缺少幫助和心理輔導

考研不像高考一樣有老師全程教學和統一輔導，也沒有父母、親友在身邊給予最直接的關愛和鼓勵，致使部分醫學生考研備考存在各種各樣的心理問題[5]。部分學生對自己失去信心，悲觀失望，破罐子破摔，把考研看作當前就業壓力下對自己內心的第二次摧殘和打擊。面對這些心理問題，確實要給予適當干預，同學之間應該相互關心、互相鼓勵和幫助；老師應該及時了解學生的考研心理及動態，給予必要的指導和心理疏導；家長應該關注自己孩子的考研就業意向，對考研就業有正確的引導，給予考研的孩子更多的關愛和鼓勵支持。

綜上，醫學生在考研的引導、獲取考研相關信息以及備考策略上存在極大的需求，醫學院校急需進一步研究面對與日俱增的考研學子在考研備考過程中學校、老師、父母應盡的責任。學校應根據學生的不同需求，加大對醫學生學習規劃和自身發展目標的引導，合理安排教學，提高教學質量[6]。老師應在考研的課程上給予學生輔導，可通過選修課或專題講座的形式開展考研輔導課，同時老師應了解學生的考研動機與讀研心理,幫助學生健全心理素質，增強考研信念。家庭和社會對考研要有正確的認識導向，雖然社會對人才的選拔要求提高，但文憑和能力并非絕對等齊，社會在評判人才時，考慮更多的應該是個人發展的潛力和實際的工作能力，不能盲目的追求高文憑而一味地要求讀研。個人應該有自己的學習目標和生涯規劃，知道自己想要什么和想做什么，正確認識自己的強項和優勢，理性抉擇。

[1]呂冬詩,徐寶貴,張 彬.影響大學生考研動機的主要因素研究[J].出國與就業(就業版),2011,15:45-46.

[2]李 月,榮王綱,王 文.高校教育之考研問題的探討[J].科技信息,2011,15:186.

[3]李志臻,萬婭敏.臨床醫學生實習與考研矛盾的分析及對策[J].中國誤診學雜志,2009,9(3):556-557.

[4]史廣玉,劉曉飛,王 明.醫學生考研熱現狀跟蹤調查與理性分析[J].中國高等醫學教育,2012,(4):126-127.

[5]程 斌,秦紅霞.試論考研大學生的心理顧慮及調試策略[J].安徽科技學院學報,2011,25(4):111-113.

[6]朱寧波,赫麗娜,李亞文.關于大學生考研動機問題的調查研究[J].遼寧師范大學學報(社會科學版),2010,33(6):44-47.