苦，并幸福著

丁以紋

“扣子是我自己弄掉的！”

1993年我剛參加工作，任教一年級。一切都是新的開始，我熱血沸騰，不管課堂教學，還是組織活動，都力求做到最好。開學三周后，按慣例學校領導要對一年級新生進行課堂常規檢查，其他同學都挺直了腰，專心聽講，可有一個學生就是管不住自己，反復警示他仍然無效。

面對如此“頑童”，一向和藹的我也忍無可忍了，大聲喝斥他“站起來”。我知道，同在礦山生活，校領導和他的家長很熟，因此我這樣懲罰他，他可能覺得丟面子，不輕易認罰，在位子上一動不動。我越來越覺得上火——這簡直是在渺視我嘛，不把他拿下還得了。

于是我怒氣沖沖走到他面前，指著他，重復說了一遍“站起來”，可他仍穩如泰山般一動不動。我想，這個學生要是管不住，那我以后就沒法教了。我無法再忍，想拎起他的衣服，把他強行拉起來?？蓻]曾想，他一讓，我只揪到了他背帶褲上的扣子。這一使勁，扣子從褲子上掉了下來。這一下我傻眼了。此時校領導過來解了我的圍，幫他把背帶褲系在了扣眼上，讓褲子不致掉下來。

放學時，家長來接學生，才一碰面，那家長就吼道：“又和誰打架了，扣子呢？”我剛想解釋，那孩子低著頭，小聲說：“沒打架，扣子是我自己弄掉的?！?/p>

我一時蒙了，不知如何是好，本來扣子是我扯掉的，可他竟來幫我掩飾，也許是不想讓家長知道他在學校的不良表現，可也讓我保持了在家長眼里“和藹可親”的形象?；叵肫鹞覍λ谋┝?，又何止是如此，扔文具，扔小玩意……難不成，他每次都這樣自擔責任？看來，這孩子自尊心是極強的，也是有上進心的，寧愿被家長責罵不愛惜東西，也不愿讓家長知道上課不守紀律。

從此，我試著慢慢走近他，克制自己簡單粗暴的行為，盡可能顧及他的面子。慢慢地，“以柔克剛”有了成效，每當他犯了錯誤，只要一示意，他馬上改正，不再“倔”了，每天放學總是自覺留在最后和我一起離校，平時帶什么小零食到校，總是要塞一份給我，周末也會到我宿舍送些家里自制的咸菜、話梅……

上個月我參加了他的婚禮，看著他初為人夫的樣，耳畔不禁又響起那一句“扣子是我自己弄掉的”。這就是教師的幸福，我的第一屆學生成人了！哪個孩子不頑皮，哪個孩子沒脾氣，可面對他們，你就得有老師的樣子，就得拿出老師的辦法。

“老師，來我家玩?！?/p>

每個學?？傆袔讉€特殊的孩子。三年級時，班里來了個留級生，成績很差，模樣矮小，身體瘦弱，五官就像嬰兒一樣，還沒長舒展呢。

面對這樣的學生，我心中暗暗叫苦，好不容易把班中的幾個“大尾巴”拉上了及格線，現在又來這么一位。沒辦法，我按例對她進行課后“補差”，一次作業也不準落下，面批，反復講?？梢粋€星期過去了，一個月過去了，狀況仍然沒改變。

我覺得，必須和家長見面了，合力對她進行大改造。家長來了，對我列舉的情況不以為然，反而告訴我：“老師，別管了，她腦子不好使，我們去兒童醫院測過智商了，讓她能學多少就學多少吧……”我無語了，從此不再管她，也不需她交作業?？擅看握n堂上看到她趴在桌上睡覺，低頭玩東西，課后一個人悄悄躲在角落看著其它人嬉戲，作為老師的我都無法平靜，我怎能看著她到學校一無所獲，并且不快樂呢？

我嘗試著讓她上課努力聽講，每課的生字必須努力學會。抄寫、聽寫，一次作業都不許不交，課文要讀通順，課間讓班委們多帶著她一起玩。鼓勵她讀課外書，充實自己。漸漸地，她變得開朗了。每次班級搞活動，大家都爭著和她組隊。課余，她也會來找我聊天，說她這幾天新買了一本書，又學會了一種新的折紙方法……一晃眼間，她已經是初三的學生。

一天，我到郊外玩，一個女孩從大老遠處向我走來，說：“丁老師好！”抬頭一看，竟然是她，人比以前好看多了，真是女大十八變啊。經過交談，才知原來她要搭車去昆陽技校上課，她家從龍山礦搬到了張家壩。家人在這里承包了一個魚塘。她周末就和他們一起管理魚塘。臨走時，她熱情地說：“老師。來我家玩。來參觀我家的魚塘?！?/p>

“一塊土如果不能種麥子就種豆子吧，如果不能種豆子，就種……總有一種莊稼適合它生長?！闭l一定要強求每塊地都種出一樣的莊稼呢？無論種什么，只要它快樂地成長，想長多高就長多高，能長多高就長多高。對于大家來說，那就是幸福。

老師就是這樣的職業，有深深品味“魚在水中，冷暖自知”的私己，有“春風風人，春雨雨人”的親切，有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的自然……作為教師，雖苦，但幸福著。

責任編輯 余志權