新課改形勢下高中信息課教學存在的問題及對策

藍利利

摘要：新課改要求高中信息課改變傳統的應試教育思維模式，轉變到以學生為主體培養學生能力為目標的軌道上來，不斷提高高中信息技術課堂教學效果。

關鍵詞：新課改；高中；信息；教學

培養學生成為具有良好信息素養的公民，是21世紀信息化社會對學校教育的基本要求之一。認真分析高中信息課教學存在問題并采取相應的對策，對于全面提高高中教學質量，促進學生全面發展具有重要意義。

一、當前高中信息課教學存在的主要問題

新課改下的高中信息課的教育觀念、教學內容、教學模式與之前的傳統教育模式相比均發生了很大的變化。但是不少高中信息課教師仍秉承傳統教學思維模式，認為信息教師的作用就是對各種常用的辦公軟件進行介紹，喜歡用 “說明書”式的教學方法進行信息課教學。同時，他們認為，在如今的信息社會中，不少學生已經能夠使用這些軟件了，上課隨意講講，應付一下就行了。于是，不少教師形成不備課的習慣，上課的時候隨心所欲，課堂教學實際上處與一種無目標、無定位的混亂狀態。

二、原因分析

出現如上問題，主要原因是目前高中信息課不是高考科目，高中信息技術教學大多數學校都停留在應付信息會考層面上，有少數學校的學生象征性地參加了信息奧賽等活動。由于受高考指揮棒的約束不大，便利教學雙方的積極性不高，教學效果不顯著，新課改目標的落實成了一句空話。

三、對策

（一）明確教學定位。教育行政職能部門要明確高中信息課教學定位，改變現實教學中高中信息課可能成為一門可有可無的正綜雜科的現狀。把信息課列入高考科目，以十分計以高考總分里，達到從根本上改變目前高中信息課堂教學效果低的現象，改變學校教學隨意性大的現實，不斷提高教學的實際效果。配合新課標明確提出以培養學生的信息素養的總目標，在高考相關學科的錄取上增加信息技術的實際操作。改變教學的重心只停留在講解技術上，而是教會學生在什么情況下選擇什么樣的信息技術工具和方式。使教學在課堂教學上從問題解決出發，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，注意結合學生的生活和學習實際設計問題，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的信息技術積極應用到生產、生活乃至技術革新等實踐活動中。

（二）改進學生評價方式，激發學習的積極性。要注意改革傳統的評價方式，把評價重點放在于有限的時間內考查學生分析、解決實際問題的能力及創造力和想象力上。同時，鼓勵學生的同伴、家長參與到課程教學評價之中來，使評價成為學校、教師、學生、同伴、家長等多個主體共同積極參與的交互活動?？梢赃\用電子檔案袋對學生進行評價，即為每個學生在服務器上建立文件夾，以學生學號命名，學生通過FTP訪問自己的文件夾，將作品、評價、反思放入相關的章節中，從而促使學生分析、解決實際問題的能力及創造力和想象力的提高。

（三）遵循教學規律，上好高中信息課。高中信息課與其他課程一樣，需要遵循相應的教學規律。就高中信息課而言，要特別注意遵循以下原則：

1.課要開好頭。 俗話說“良好的開端就是成功的一半”。就當前高中生普遍對信息課興趣不高的現狀，導入新課能否吸引學生注意力至關重要。為此，高中信息課教師必須身心長期沉入有效的教學實踐活動，善于積累和虛心學習，不斷研究教材教法和學生實際，不斷地提高教師的授課水準與專業素養。學生的學習積極性被調動起來了，則說明新課教學的引入工作做到位，課堂教學效果因而有保證。

2.精講巧練多練多給學生實踐機會。在課堂上，信息課與其他課程一樣，也應遵循精講巧練多練的原則，給予學生盡可能多的實踐時間，對于那些實踐性、操作性非常強的內容更應如此?！笆谌唆~不如授人以漁”，當教師授予學生一定的方法和技能之后，要留適當多的時間給學生去實踐提高。

3.幫助學生建立知識網絡，提高學生自主學習能力。當教學完相應的知識單元后，要注意引導學生回憶相應內容形成知識網絡，提高學生自主學習效率。新教材相對于原教材一個很突出的變化是，幾乎每個章節尤其是重點章節的“自我檢測”中，都會出現“畫概念圖”這個新題型，教師可以充分利用概念圖促進學生進入自主的高效率知識管理狀態，便于學生整合新舊知識、建構知識網絡，不斷提高學生自主學習能力。

（四）改進教學方法，提高課堂教學實效。

1.用“啟發式”激發學生的學習興趣。新課程立足于“為了每一個學生的充分發展”，倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式學習，讓學生學會學習和積累知識的方法。啟發學生、引導學生去發現問題、獲得知識，能滿足他們的好奇心，激發他們的學習熱情，從而提高課堂教學的實效。

2.用多元化的教學模式優化學習效果。把自主、探究、小組討論的教學形式融入信息課教學之中去，在教學過程中要創設條件讓學生動口、動手、動腦，通過操作、實驗、參觀等進行多元化、全方位、參與式的學習信息技術，改變傳統的單一枯燥的信息課教學模式，激發學生的學習興趣，優化學習效果。

3.探究式教學方法提高課堂教學效果。培養與提高學生的學習興趣的有效的方法之一是理論與實踐有效結合。因為理論與實踐有效結合使學生學從書本走進生活、走進社會，讓學生有機會把所學知識轉化為相應的能力并讓使之服務于生活、服務于社會，并在其中獲得快樂，不斷激發學習的熱情，從而提高信息技術課堂教學效果。

參考文獻：

[1] 張立強；信息技術課程的新理念、新課程、新課堂[J]；中國教育技術裝備；2011年19期

[2] 重慶開縣臨江中學 陳實；新課標背景下高中信息技術創新教學的思考[N]；學知報；2011年