英語專業不同方向就業需求度分析

韓憲昌 王莉

摘要：隨著世界的發展，國家間的交流日益密切，英語的重要性日漸突出，而且英語已日漸普及，作為英語不同方向的學生有必要知道不同方向的社會需求度。本文主要介紹英語專業不同方向和相關用工單位的類型及特點，被訪應屆畢業生的問卷分析，被訪用工單位的英語需求，在此基礎之上進行對比分析，給出應屆畢業生和用工單位相關建議。

關鍵詞：英語專業學生 ；用工單位；就業需求度

一、引言

在全球化的今天， 外語， 特別是英語不僅僅是人們交流和溝通的工具， “外語還是提升國際競爭力的重要手段”[1]。而大學作為英語教育的主要陣地，將英語專業分為英語文學和語言學、翻譯、英語教育學、雙語（英法、英德、英西）等方向。英語專業各個方向的大學本科學生能力的側重、英語能力水平現狀、以及社會對英語專業不同方向的學生需求現狀等，都是急需探究的問題。

二、英語專業不同方向就業需求度的調查和分析

1.1問卷調查

1.1.1.外貿經濟類用工單位

通過在2013年山東省秋冬季高校畢業生服務“藍黃”兩區專場招聘會上發放問卷100份，有效收回84份，被采訪公司從事的方向多數為電子配件進出口（30.1%）教育培訓機構（26.5%），服裝經營（21.7%），而且受訪公司所需英語專業人才的部門中銷售部占25.9%，市場部門占18.5%，人力資源部占16%，產品開發部占11%，采購部占11%，生產部占17.3%

數據分析小結：受訪公司多為外貿商務類公司，公司看重學生交際能力以及業務水平。與英語相關工作中，銷售類、市場類、國際貿易類缺乏英語專業人才。由此可見，主修英語專業，兼修經濟類專業作為雙學位，對于學生進外貿公司具有極大幫助。員工能力要求SPSS數據分析：口語能力占33.1%，翻譯能力占22.2%，聽說讀寫等綜合能力占30.7%，實操能力占14%。其他能力要求：學習能力12.0%，交際能力43.3%，業務水平36.2%，情商水平8.4%。

數據分析結論：超過一半的公司看中英語專業學生的口語能力，相當大一部分看中員工翻譯能力。那么英語專業翻譯方向，尤其是偏向口譯的同學在這些受訪公司中很受歡迎。[2]企業還注重職員的學習交際能力和適應業務水平的能力。

1.1.2 對未就業英語專業不同方向本科學生調查分析

為進一步了解應屆畢業生對此課題的認識，科研小組對山東大學（威海）2010和2011級的英語專業同學進行問卷調查，發放問卷150份，有效回收127份，其中男女比例分別為45%和55%，英語語言文學方向學生占50%左右，翻譯方向15%左右，雙語方向以及教育學方向均為10%左右，符合大部分高校目前英語專業方向設置以及學生人數分配規律。

企業對員工能力要求的認知度

被調查者中，對用工單位會看中能力的認識中所占百分比：翻譯能力占56.9%，學習能力和邏輯思維能力占33.3%，文學修養5.2%。除此之外，專業修養之外，其他能力比例分析：交際能力35%，業務能力28.5%，學習能力25.2%，情商能力11.4%。數據分析小結：參與問卷調查的學生認識到實際工作更看重翻譯這種實際操作能力，此外學習能力以及邏輯思維能力在工作中都是不可或缺的一部分。此外他們認識到應聘外貿經濟類工作，學習能力重要的同時，交際能力和業務能力占據更為重要的位置。[3]

工作類型的傾向性以及薪酬待遇期望度：

被調查者對以后所傾向的工作類型：教育培訓39%，金融外貿28.5%，外事翻譯16.3%，國際旅游8.1%，學術研究8.1%，而且，他們所期望的初步薪資情況，2000元以下占5.7%，2000-3000元占4.9%，3000-4000元占64.2%，4000-5000占19.5%，5000元以上的占5.7%。數據分析小結：英語專業不同方向學生側重教育培訓、外事翻譯類等與專業息息相關的工作，此外相當一部分學生期望進入企業，應聘金融外貿類工作。大部分學生對薪酬待遇要求在5000元以下，存在一定的合理性。

1.2電話采訪和實際采訪

1.2.1針對教育培訓類以及科研類用工單位

此類工作與英語專業息息相關，課題小組采取專訪以及電話采訪的形式，對威海華茲華斯教育培訓機構和山大（威海）就業指導中心的老師進行了采訪，并對其進行資料收集。工作對英語能力要求極高，專八知識水平是基礎，教育學知識是輔助。由于專業與工作貼合度極高，采訪結果統計顯示，此類工作薪酬遠遠高于普通經濟貿易類職位的薪資。再者，工作與外貿經濟類工作性質不同，大部分此類用工單位也就對業務水平、交際能力提出了較低要求。其次，在能力要求方面，除了對學生翻譯和口語能力提出較高要求外，“聽說讀寫譯”等扎實基本功在此類用工單位看來，尤為重要。[4]

1.2.2有關雙語方向用工單位

資料收集顯示，英語專業雙語方向就業狀況良好，但是薪資、福利保障等遠不及翻譯方向學生。原因一：大學本科主修雙語方向，削減了學生對單門語言的學習精力以及對知識的掌握度。原因二，大部分雙語方向畢業學生單門語言能力不及其他英語方向的學生，用工單位在能力考量時，會更看重其他方向學生。原因三，目前國內乃至世界很少有用工單位對員工要求多種語言能力。

但是，一旦有用工單位需要雙語能力以及多種語言能力的學生，那么雙語方向的學生各方面待遇便會遠遠超過英語其他方向的學生，畢竟雙語能力（這里不包括漢語和英語雙語能力）人才在國內和國際上處于十分欠缺的狀態。

參考文獻：

[1] 張新鳳.從就業和社會需求出發， 強化大學英語聽說教學.內蒙古農業大學學報（ 社會科學版）[J].2011年第2期（第13卷總第56期）

[2] 高振鳳. 高職院校商務英語專業人才培養模式改革設想[J]. 長春教育學院學報，2010（2）.

[3] 郭春梅 付紅霞 英語專業本科生的社會需求調查 山西科技 2007（5）