小學閱讀教學初探

戴莉莉

【摘 要】

現代小學生，課外沉迷于電視、電腦游戲多，靜下心讀書的不多，學的東西也不扎實，導致閱讀能力差，讀書少，自然理解能力就差，領悟能力弱，不但影響語文學習，也影響了其他功課的學習，本文從如何提高小學生閱讀方面進行了一些嘗試和探索，引導小學生愛上閱讀，提高閱讀水平，從而提高語文學習效果，為其他功課的學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】

小學生 閱讀 教學

西漢時期的劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚?！碧瞥瘯r期的杜甫也曾留下千古傳誦的佳句“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊阋泽w現閱讀的魅力。閱讀教學是小學語文教學的重點所在，也是學好語言文字的基礎。雖然老師們在教學過程也極力進行閱讀方面的引導和要求，但真正熱愛讀書的同學并不多見。由于當今社會是一個多元化、信息化的社會，這對傳統書籍產生了一定的沖擊力。查找資料不必僅靠書籍，網絡的強大功能讓大家產生了依賴?！墩Z文新課程標準》明確提出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！币虼?，從小培養學生愛看書、會讀書的習慣成了當務之急。如何彌補，作為一名從事小學語文教學多年的教師，我在這方面進行了多年的探索，并進行了有益的嘗試，也取得了一定的成效。

一、創設環境，書香浸潤生活

經常有家長不停抱怨：“我家那孩子作業寫好后，就想看電視、上網玩游戲。書一捧就想睡覺?！币矔欣蠋熗葱募彩椎卣f：“我們班的學生就是不喜歡看書?！笔獠恢@樣的習慣其實與環境有著密切的聯系。在家中，如果家長不是看電視，就是上網玩游戲，孩子受到耳濡目染的教育，自然也會愛上這些。在學校的教室里，同學們自習時不是安安靜靜地閱讀課外書籍，而是打打鬧鬧，學生自然也就沒有閱讀的欲望。沒有書香浸潤的家庭，不會充滿書香氣；沒有書籍陪伴的童年，不會充滿快樂。作為老師，首先自己要愛看書，時常浸潤在書香中，徘徊于知識的海洋中，同時在班級創建圖書角，讓各類圖書充實它，學生自然也會流連其中，樂而忘憂。孩子的房間里需要圖書的充實，讓孩子們隨手拿到書，隨心欣賞書，讓書香滋潤孩子們的心田，讓書香浸潤孩子們的生活。

二、方法創新，培養閱讀興趣

比起種類繁多的漫畫書、電腦游戲，對于未能養成閱讀習慣的孩子來說，讀書顯得枯燥乏味。因為他們沒有從書中獲得快樂，從而談不上喜歡。閱讀興趣不高，語文教學效果的提高就成了老大難。我在日常教學的工作中，在閱讀方法上進行了不斷創新，培養和提高孩子的閱讀興趣，打開孩子的閱讀之門，在教學實踐中，我廣泛進行了應用。

1.巧講故事，激發閱讀興趣。故事是每個孩子都愛聽的，每天清晨，作為語文老師的我利用早讀課時間與孩子們一同閱讀，閱讀他們感興趣的書籍。遇到經典句段或有意思的段落，大聲朗讀給孩子們聽，讓他們感受到文字的無窮魅力，體會到文章作者的用詞之精妙。久而久之，孩子習慣與老師一起品讀書籍，習慣與老師分享閱讀的快樂。

2.采取集體朗讀方法。讓孩子們集體朗讀。在集體的鏗鏘有力中讓孩子的喉嚨放開，丟掉膽怯，放聲朗讀。

3.分成小組閱讀，一個閱讀小組讀，其他小組同學聽，然后由同學們進行評議，每天進行小組閱讀競賽。

4.選抽語感比較好，熱愛閱讀的同學走上講臺進行領讀；每參加一次領讀的同學可以得到一件小禮品。

5.創造閱讀情境，讓同學們身臨其境，提高閱讀興趣。在日常教學中，我經常讓孩子到校園外的廣闊的田野中，到大自然中去讀，春天到油菜花盛開的油菜地閱讀，夏天組織孩子到河堤上的綠蔭下閱讀，秋天到金黃的稻田中，冬天站在皚皚雪地里讀，同時選擇一些與季節相對應，場景相符的精品美文讓孩子們一邊讀，一邊身臨其境的感受語文的魅力。

通過閱讀方法的創新，轉移了小學生的目光，提高了小學生的閱讀興趣，讀書氛圍也日漸濃厚了起來。

三、摒棄幼稚書，倡導閱讀經典

小學生書包中課外書其實并不少，但都是一些幼稚書、口袋書，什么《阿衰》《漫話Party》《豌豆》等等，每到課間，全班人湊在一起，看得津津有味，樂得開懷大笑，甚至上課發言都模仿，搞得課堂成了笑堂。

為了讓小學生遠離這些無聊的幼稚書，我在班級開展“摒棄幼稚書，倡導閱讀經典”活動，引導小學生轉移視線，在大課間，自習課，選擇一些有益的動畫故事片，放給他們看，然后要求他們復述片中內容，引導他們入心看，然后讓孩子以小組為單位，推薦好片子，調動小學生的積極性。

第一個目標實現后，我開始由電視轉到課外書，利用每天的中午或作業整理時間給學生講《安徒生童話》《伊索寓言》等課外書中的故事，讓小學生們每人站起來給大家講，激發大家讀故事講故事的興趣。

第三階段，我開始選擇諸如《論語》《道德經》《三字經》《千家文》等經典著作，帶領小學生們進行閱讀。漸漸地改變了小學們的閱讀口味，回到正道上來。

四、長期堅持，實現閱讀能力提高

好的習慣需要長期堅持才能結出碩果，而小學生因為自控力不強，不易長期堅持，為了能讓孩子長期，形成習慣，實現閱讀能力的不斷提高。我在教學實踐中，不僅僅在方法上創新，更采取了一系列的激勵機制，讓孩子堅持閱讀下去，并逐漸成為習慣，從而變成孩子的孩子自覺行為，提高孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀，在這方面我采取了一系列激勵機制。

1.舉行領讀擂臺賽。每天早上晨讀，請同學自告奮勇上臺領讀，每一次領讀都有一個小小的禮品鼓勵，晚上放學回家，可以從班組圖書角多帶一本書回家，激勵孩子的領讀熱情。

2.建設班級圖書角。讀書要有書可讀，我們請廣大家長予以支持，建設了擁有幾百冊圖書的班級圖書角。

3.每學期舉行讀書比賽。邀請家長參加，請孩子們的爸爸媽媽、爺爺奶奶當評委，激發孩子的表現欲，從而帶動讀書習慣的養成。

4.錄制讀書視頻。將每一個孩子的讀書視頻傳上班級網站，供家長上網進行觀看，提高孩子們的讀書積極性。

5.參加社會活動，提高閱讀興趣。每學期我都組織孩子們去附近的敬老院開展第二課堂活動，其中重要一環節就是給老人們說書，我選擇四大名著，老人愛聽，孩子為老爺爺、老奶奶服務也愿意，興致很高，無形中也是一種閱讀訓練，提高孩子們閱讀的積極性。

通過這些方法的探索，并持之以恒的實踐，讓這些孩子離開了電腦，離開了口袋書，說話規范了，閱讀能力提高了，閱讀量上來了，真正打開了一條激發孩子閱讀的興趣之路，通過一段時間的實踐，效果也比較顯著，達到了小學語文閱讀教學的目標，尤其是這些孩子升入高年級，在閱讀方面培養起來的興趣對他們以后的各門功課的學習起到了重要的作用，收到了非常好的教學效果。但教學沒有最好，只有更好，尋找一條適合孩子，最大的開發孩子的學習潛能的方法就是好的。對于不同的孩子需要我們區別對待，所以，探索永無止境。