巧用升格訓練 提高作文水平

朱玉萍

【摘 要】

中職生的學生成績相對偏弱，尤其是作文水平更明顯。作者針對目前學生的作文提升訓練提出了自己的看法，尤其是對那些中等生的作文升格訓練，作者結合了平時的教學實踐，主要從主旨升格、結構升格、素材升格、語言升格等四個方面談談自己的見解。

【關鍵詞】

中職生 作文升格訓練 高水平

如何提升學生的作文水平，是我們教師極為頭疼的問題。當然各位同行也提出了很多有效的方法，如讀寫結合法、聯系生活法、模仿法、修改法……眾說紛紜，各人都有很深的見地。什么樣的方法最好，筆者認為首先要看學生的整體水平，也就是學情；然后再看具體實施的到位程度。筆者堅定地認為，修改法中的“作文升格訓練”是見效最快的方法之一，它尤其適合于作文水平中等左右的學生，所以，在我們職業技術學校，這種方法常被我們所用，效果很好。

下面，筆者就自己的作文教學實際，談談自己在作文升格訓練中的一些膚淺的見解。

一、主旨升格

主旨是一篇文章的靈魂，文章的優秀與否、切題與否都與它有很大的關系。許多學生的文章與所給的作文要求的立意還是有點差距，這對作文的最終評分有著很大的影響，所以主旨的升格也就成為必然。如我們前段時間寫了一篇材料為“中國夢，我的夢”的文章，一個學生的文章語言很有文采，作文的結構也很清晰，他寫了自己的家鄉環境在他小時候原來是多么的美好，現在長大后是怎樣遭到急功近利的人們地破壞，環境由好變壞，人們的生存受到威脅。面對這種情況，他在結尾發出了好想回到原來的呼吁。很明顯，這位學生文筆散文化，思路清晰，這是他的優點；但很不幸的是他沒有在應該點題的結尾點出“我的夢想”到底是什么，這是文章最大的不足之處。如果他用文章告訴我們他有什么夢想，從而升華到我們的祖國夢就完美了。

所以我一定對主旨的升格重視起來，加大這種升格的力度，一次不行多次，直到學生不犯或很少犯這種偏題、跑題的毛病為止。實踐證明，只要學生的主旨立意不出毛病，他們的語文成績就能穩住，而不是起伏不定。

二、結構升格

一篇文章除了立意主旨非常重要外，那結構的重要性恐怕要排在第二的位置了。一篇好的文章你得讓人看到不是雜亂無章的，而是結構層次的安排十分清晰明白。實際上許多學生犯這種毛病的就挺多的。因為很多學生不愛寫作文，很多情況下就想完成800字的任務即可，至于其它的，可就撒手不管了。我們要針對學生的這種毛病好好的診治一番，下面就談談結構的升格方法。

如我們前段時間寫過一篇材料作文，這是一個哲理性材料，這篇作文的立意到不難。有一個學生針對第三個材料做出了準確的立意“選擇需要勇氣”，文題也是這個，很明顯這是個議論文的擬題和立意，這位學生做的很到位。但看了他寫的文章的結構，就出現了問題，選擇的素材有古代的、現代的，還有像桃花這樣的植物。他給這樣安排的：先寫現代的馬云勇于選擇的人生道路，再寫桃花的選擇，然后是勇于放棄的班超、魯迅，最后是六十多歲的左宗棠選擇西征去收復新疆。從材料上看，素材的時代很豐富，古代、近代、現代，還有生物，很明顯這是縱向的結構安排，那么我們一般要從古至今來寫，而生物的放置我們要由物及人，因為事物是為人的出場作鋪墊的；而從古至今的結構安排也是符合寫作意圖的，我們是想給現代人看的，絕對不是給古人唱贊歌。需要稍加注意的是魯迅、班超的例子是相似的，不要拆開。這樣的一番升格，在結尾處作者再結合社會實際現象闡發自己的見解，絕對是水到渠成、完美的文章啊。

這樣的升格訓練需要注意的是要做扎實，要能靈活多變，因為文章的結構不止這一種，像常寫的各種文體的結構要給學生升格訓練，這是很需要時間和耐心的，要有計劃、成系統，做實做細，結果肯定給學生的作文水平以很大的提高。

三、素材升格

素材升格多見于學生的素材用的不經典或者是學生針對觀點對素材的描述不到位，這兩種不足后者多些。如我們前面的立意為“選擇需要勇氣”的文章，他在闡述“六十多歲的左宗棠勇于選擇西征去收復新疆”是這樣闡述的：六十多歲的左宗棠沒有選擇安享晚年，而決定西征去收復新疆。當他的軍隊抬著棺材遠赴新疆時，沒有人不被他做出的選擇所驚服。當然，歷史證明他做出的選擇是正確的。他幾乎是憑借一己之力收復了全國六分之一的國土。這篇文章不是闡述人物的“選擇”，而是重點闡述如何在選擇面前“勇敢”，強調的是“勇敢”。

如何升格呢？“六十多歲的左宗棠沒有選擇安享晚年，而決定西征去收復新疆?！焙竺鎽撚兴赂疫x擇的艱難歷程：遭到家人和親友的一直反對，擔心晚節不保；遭到不明真相的人們的嘲笑，認為此舉是想出風頭，此番出征會拋尸荒野，成為孤魂野鬼……但這些都沒有動搖左宗棠的意志，毅然決然地讓軍隊抬著棺材遠赴新疆。這樣的升格文章中心明確，材料經典，再加上后面的闡述，就渾然一體了。

需要注意的是學生的素材不對題的少，而是在敘述時不能根據觀點去闡述的多，這是學生的基本功還是很弱，要多利用升格訓練提升一下。

四、語言升格

語言的升格是這些升格里面最為困難的，因為大家也知道，語言的優美與否和你的文學素養有關，就像人們說的，聽你說話，就知道你的文化水平。所以說，我們的語言升格要量力而行，能在一些方面做做提高即可，不必強求。短時間的語言升格重要的是教會學生有包裝意識，如在開頭與結尾處加強語言的修改、提升，巧借“裝飾”奪眼球，加強記敘的生動性，方法很多，像借用詩文增強文章的厚度，借用修辭增加文章的神采，如比喻的生動形象、排比的氣勢磅礴、夸張的冷峻幽默、對偶的工整深刻……而長時間的語言升格要讓學生多讀多背誦名家經典、美文佳句，時間長了，學生肯定是妙筆生花，“腹有詩書氣自華”的。

注意的是我們還是要重視長時間的語言升格，這個功夫不在課內，而是在課外，教師要嚴查，形成制度，每周都有檢查，注重堅持。

以上是筆者在平常作文升格訓練中的一點膚淺的認識，可能還不成熟，甚至有一些不當之處，但是作文升格訓練是有效提高學生作文水平的重要路徑之一，只要教師能夠細致一些，耐心一點，一定能夠看到學生作文的穩步提升。