打造高效課堂，推進減負提質

馬紅英

教學活動是一個教于學的雙邊活動過程，教與學密切聯系，相互作用。因此，在教學過程中，教師必須努力調動學生自身的學習積極性、主動性，充分地發揮學生的主體作用，努力打造高效課堂，提高課堂教學效率?，F代教學理論要求教師要更新教學觀念，突出學生為課堂的主角，那么作為教師到底怎樣才是以學生為本的教學，到底該怎樣才能既保證了課堂教學效果又讓學生積極調掌握知識呢？學生在剛開始學習物理時，普遍對物理有著濃厚的直接興趣，但隨著學習進程的延伸，有相當學生的興趣開始減退，并導致一批學生掉隊，其中原因雖然很多，但假如教師能夠多形式，多途徑地激發學生的學習興趣，給學生學習創造輕松愉快的情景，則被動的學習就會變成主動的學習，教學也就容易實現成功。所以，自己在從事物理教學工作這么多年，談一下自己在教學工作中是如何激發學生學習的興趣，減輕學生的課業負擔，提高那教學質量的。

一、激發學生學習的興趣

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑。學習興趣在學習過程中具有極大的推動作用，學生對某科的學習興趣越感興趣，則學習越有信心，學習成績也會越來越好。每一堂課的新課導入是激發學生學習物理最好時機，物理教學中導入新課的方法很多，如趣味問題導入、實驗導入、物理學故事導入、懸念導入，利用生活中一些現象導入等等。利用這些現象或者疑問使得學生有迫切知道原因的渴求，這樣帶著問題聽課，使得學生自然成為課堂的主體，將被動的“苦學”就會變成主動的“樂學”。所以如何設計一節課的導入在一節課的教學中起著非常重要的作用。由于每一節課的內容不同，所以每節課所設計的導入就不同，一個良好的導入會給一節課的講授起到一個良好的開端等于成功了一半的作用。 現代社會科技突飛猛進，而物理知識又是這些現代科技的前進的動力，因此在課堂上穿插一些生活中的科技和物理知識的關系，即提高了學生學習的興趣又說明了物理知識的廣泛性。同時穿插一些當代做出貢獻的科學家。例如我國航母遼寧號的設計人朱英富，近年來我國頻頻發射的神州飛船的設計者們等等一些科學家， 適時的穿插這些資料即幫助同學們樹立正確的價值觀和人生觀，又提高了學生的興趣，不要做落伍的教師，要與時俱進。

二、每堂課教師應該以飽滿的激情和熱情出現在教室并建立良好的課堂教學氣氛

由于行業的不同，我們面對的是一些充滿活力和激情的少年，因此我們必須適應這樣的環境，。如果我們出現在課堂上呆板，毫無生氣，這種情緒會感染全班同學的，學生也會覺得死氣沉沉，也就進入了昏昏欲睡的狀態。因此，不論在什么情況下，只要你站在了講臺上就應該充滿激情，只有這樣學生的情緒也會感染，使一節課的內容順利傳播的關鍵。在講課上，每一位教師都有自己的講課模式，真所謂“教無定法”，所以在此我也比沒什么特殊的教學方法可言。在教學實施過程中，教師如果能創設一種師生關系密切，感情融洽，平等合作的和諧、愉悅的人際關系，將有利于學生課堂參與的積極性和學習效率的提高。我在教學活動中做到了以下兩個方面。在課堂中提倡學生的參與度，所以在課堂上多提問多讓學生來接解決問題是關鍵的，我們反對滿堂灌，反對一節課老師講到底，但是在實際操作過程中，你會發現，有些老師總覺得學生講的沒自己清楚，更重要的是擔心這樣一節課完成不了教學任務，所以就取而代之了，慢慢的也就形成了滿堂灌。這樣更可悲的是學生沒有了學習的積極性，自己努力教學的結果和自己的努力是不成正比的。在初二剛接觸物理時，教師教要有意的培養學生大膽提問，大膽質疑，不論學生回答的怎樣教師首先要鼓勵和肯定學生的發言，然后再讓其他同學補充，最后，教師做總結，這樣教學的效果是很好的。但老師們總是擔心在學生回答問題時會耽誤教學進度，是的，不否認剛開始這樣的教學會影響教學進度，但是，初二剛開始學習物理也是培養他們如何學好物理，掌握好的學習方法的關鍵時刻，不用很長時間你就會發現以前慢的教學就是為了以后的快的教學服務的。這樣學生學的也輕松了，老師教的也輕松了，而且效果很不錯。當然在課堂教學中還應該做到以下兩點： 首先，我們要相信每一個學生都有自己的天賦、才能、興趣；相信每一個學生都能成長為有用的人。對因學習差而抬不起頭的學生，教師要給予同情，給予熱情而誠懇的幫助，使整個課堂教學活動中好、中、差各個層次的學生都能勤奮努力，積極開展思維活動，教師能夠圍繞教學內容運用多種方式調動學生的情緒，讓學生對教學內容津津有味，課堂充滿和諧、活躍的氣氛。其次，在課堂上創設一種尊重學生的觀點，形成鼓勵學生提問、陳述的課堂氛圍。高度評價和鼓勵學生的積極參與，建立師生之間的相互合作關系，從而達到學生積極參與課堂討論的目的。由于有些學生的學習情況基本上從小學就不怎么好，從小學開始他們經常受到家長和老師的指責和批評，甚至是打罵，因此在他們的心里對老師的批評和指責本身就有一種逆反心理，再加上初中是青少年心理生理的發育期，情緒波動本身就比較大，所以和學生建立良好的師生關系是很重要的。因此，教師要深入到學生中去，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，利用一切手段激發學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

三、作業量和質的把控是學生能否獨立完成作業的前提

物理是一門理科，而理科搞題海戰術是人人皆知的學習理科的一種方法，但是，大量的題海只能是部分同學完成，大部分同學對著題海只能望題興嘆了。作業的布置就要有一定的度，應該合理控制數量限度和把握學生課后作業的時間度。作業的量一定要適當，提倡少、精、活、新，發揮學生作業對新舊知識的整理作用，有利于形成學生的認知沖突。一方面，沒有一定的數量就沒有一定的質量，保證一定的作業量是完全必要的。另一方面，不能盲目搞大運動量訓練，把學生陷在題海里不能自拔。就“質”而言，我們可從理論上更深刻地揭示精選作業的重要性。就“量”而言，認真多做作業，確有提高成績之效。但憑“題?！比?，負擔過重，事倍功半。而學習是一個循序漸進的過程。這就從兩方面決定了作業不能過濫，更不能簡單地以熟求巧，而必須精選，這是減負的重要手段。在作業量和度的把控上應該從以下幾方面做起。

第一，反復閱讀教材，了解學生知識底細，明確教學的重難點。即明確自己“教什么”而后再設計“怎么教”。

第二，在設計“怎么教”的過程中，根據教學目標選擇或自己設計一定的練習，讓練習促進課堂教學，能在課堂完成的練習絕不留成課外作業。怎樣把課外作業擠進課堂？要“擠”得準，“擠”得巧?！皵D得準”即緊緊圍繞課堂教學重難點進行適當的練習?！皵D得巧”即練習安排得巧妙，在學生需要鞏固時動筆，在學生不吐不快時練習，使練習與教學和諧共振。這樣學生在完成作業時就可以輕松的完成，同時也保證了只有在課堂上認真聽課才能高效的完成作業。

第三，不要布置全班統一的作業。有些題教師在布置時就申明是選作題，畢竟每個學生的認知情況是不同的，要承認學生是有差異的，使每一位學生不要把作業當成一種負擔，盡力完成自己能完成的作業，及時肯定能突破自己能力的學生，形成學生把挑戰自我當成是完成物理作業的一種樂趣。

提高教學質量，減輕學生的負擔不可能一蹴而就，它需要教師長期的探索、反思、改進。使學生在學習知識的同時快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人，真正做到我學習了，我提高了，我有收獲了，使學生在真正意義上做到輕松學習，愉快接受知識。