用精神文化塑造學生心靈

夏雪景

【摘 要】精神文化是班級文化的核心內容，引導著全班同學沿著正確的方向發展。班主任在班級建設和管理上，一定要試圖創建積極的班級文化，努力營造“健康、進取、團結、向上”的班風和學風，借以熏陶和培養青年學生良好的文化心理、審美情趣和道德風尚，讓學生無時無刻不在受著積極向上的精神熏陶和文化感染。

【關鍵詞】精神文化 班級 管理 學生蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“我們的教育應當使每一堵墻都說話?！闭\然，春風化雨的教育影響，潤物無聲的人文關懷和潛移默化的環境熏陶對學生的一生奠基乃至終生發展都起著十分重要的作用。精神文化是班級文化的核心內容，它是全班同學共同的理想信念、價值觀念和行為準則，引導著全班同學沿著正確的方向發展。

一、寫好班級接力日記

接力日記就是一人記一天，按座次輪流往下傳的日記。每天第三節晚自習由一名同學把當天自己在班內的所見、所聞、所思、所感記錄下來，然后掛到教室前方的墻上，以供白天科任教師和同學翻閱。它是洞察心靈的一個窗口、健康輿論的良好導向和集體成長的真實記錄。班主任能及時地從中發現一些苗頭，看到各種評議，聽到不同心聲，從而為管理工作提供真實可靠的依據；科任教師從中了解學生對學科教學的意見和建議，能夠及時地調整教學計劃和步驟；學生從中看到班級的好現象會驕傲自豪，看到不良行為習慣會羞愧自責。班級接力日記閃耀著生命的亮麗，激蕩著靈魂的呼喚。

學生通過寫成長日記，可以陶冶情操，蕩滌靈魂，豐富思想。這樣，在自己成長的背影下，伴隨著的便是自己堅實的腳印。但班級接力日記想寫容易，堅持下去不容易；寫成“流水賬”容易，寫出文風筆法不容易。老師必須要提出相應的要求，比如：不畏邪惡寫剛正，取長補短寫榜樣；戒驕戒躁寫求實，景仰英雄寫豪壯等等。

二、每日朗誦班級宣言

青年學生好動貪玩，控制力差，自覺意識不強，疾言厲色式的辱罵和恐嚇、狂風暴雨般的批評和教育非但不能從根本上矯正學生的不良行為習慣，反而會造成師生關系緊張、逆反心理、厭學情緒增強的局面，正所謂“親其師而信其道，疾其師而隱其學”。為了不斷強化學生的目標意識、責任意識和時間觀念，班主任可以制定班級宣言，要求全班同學上下午預備鈴響后，在班長的帶領下，大聲背誦班級宣言，從思想情感上激起學生學習的自覺性和主動性，涓涓細流潤心田，任是無情也動人。班級宣言可以氣勢磅礴，比如“牢記目標，不忘責任?；磉_大度，陽光自信。自律高效，勤學好問”，也可以娓娓道來。

總而言之，精神文化的潛移默化和感染熏陶對學生的心靈是一種凈化，對學生的道德境界是一種提升。

三、切實制定班規和班訓

制度強化學生的規范意識，班級文化建設必須加強班級制度建設，深化制度的文化內涵，用制度來指導、規范學生，引導學生在正確的班級文化建設中形成良好的道德觀、價值觀和審美觀。

好的班規應是先民主后集中，在班會上，同學們可以暢所欲言，各抒己見，一條一條提出意見，再一條一條由全班同學審定通過。這樣的班規高度民主化、人性化，由于是從“群眾中來，再到群眾中去”，容易達到人人響應、個個服從的效果。這樣不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益、符合教育培養目標的方向發展。

所謂班級訓語，是指用最簡練的語言傳達出全班同學的價值追求，言簡義豐，耐人尋味。它時時激勵和引導同學們為實現自己的人生理想而作出不懈地努力，極大地激發同學們的潛在能力，在學生中產生強烈的情感共鳴。

四、擬寫名言和座右銘

教育，永遠是一種充滿期望的事業。學生的潛能是無窮的，前途是不可限量的。為了營造健康向上的文化教育氛圍，用無聲的文化氣息熏染學生，從而培養他們文明的行為習慣和良好的道德品質，開學之初，班主任可以讓每位同學擬寫一則名言作為座右銘，要求雋永蘊藉，言近旨遠，啟人心智，具有激勵、教育和警醒作用，每人在進行富有特色的設計后，貼在座位的桌角上。它像是無聲的號角，時時召喚著學生立志進??；它像是苦口的良藥，常常健全學生缺失的人格；它像是暮鼓晨鐘，不斷告誡著學生警覺醒悟。

五、用班花物語言志抒懷

教育只有潛移默化，循序漸進，才能達到事半功倍的效果。教人之職，育人之事，絕對不能暴風驟雨，更不能山洪暴發，而應以雪的方式灌溉。在班級建設上，要時時注重隱形文化對學生潛移默化的作用，以一種潤物無聲的方式熏陶、啟迪、激勵著學生的身心。有一位資歷深厚的班主任就將“文竹”作為班花，置于講桌上，并根據文竹的生長習性和特點，擬寫了 “文竹物語”用來激發同學們的高尚情操。比如：“你姿態優美，高雅大方，清幽閑靜，文質彬彬，應為我班學子追求的修養之境界；你枝干有節，節節攀升，傲然挺拔，告訴我們做人要有氣節，且要不斷地向上追求；你有節似竹，而又中實不虛，是扎實求學的寫照”等等。

六、用流行歌曲潛移默化

現在的青年學生十分喜愛流行歌曲，他們每每談起流行歌曲都如數家珍。其實很多流行歌曲不但旋律優美，歌詞也寫得很好。老師可以充分利用這一教育資源，于每周語文晚自習時間讓一名同學把本周選定的一首歌的歌詞抄在黑板上，然后找一名同學朗讀一遍，再找一名同學對該歌詞作一番評析鑒賞，以深化理解，最后把這首歌曲播放一遍，以增強感染的力量。這樣的教育形式學生喜聞樂見，可以真正起到耳濡目染、潛移默化的影響作用。

學習永無止境，管理沒有定法。在教育這片希望的田野上，用精神文化去悉心養育，必能收獲滿園的芬芳！

【參考文獻】

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