基于SWOT理論的高校大學生就業能力的提升

秦童

【摘 要】提高大學生就業能力，是當前高校的一項重要的工作，也是促進大學生就業的重要方法。本文基于SWOT 理論，通過分析大學生就業能力的基本特征，提出了提升大學生就業能力的策略和途徑，以促進大學生就業。

【關鍵詞】SWOT理論 大學生 就業能力大學生就業問題是當前社會各界關注的熱點問題。每年都有數百萬的大學生離開校園，投身求職市場。造成大學生就業難的原因是多方面的，而我們首要關注的，是面對當下嚴峻的就業形勢，如何引導大學生樹立科學的擇業觀，全面提升大學生的就業能力這一問題。因此，從自身研究出發就成為尋求解決大學生就業難問題的有效途徑之一。

一、大學生就業能力的涵義

一般來講，大學生就業能力是針對就業市場發展需要而提出的，是個人綜合能力的集合，是大學生在校期間通過對學習技能、實踐技能、人際交往技能、組織協調能力、開拓創新能力、團體協作技能和求職應聘能力等綜合素質的開發而獲得的能力綜合體，是個人滿足社會需要的基本要求，是在現實生活中實現自我價值的生存本領。

通常情況下，大學生就業能力包含五個層次：第一，求職大學生應具備的基本的工作能力。包括語言表達能力、溝通技巧與能力、人際交往能力、組織協調能力、團隊協作能力等。第二是大學生應擁有的專業技術能力。即能夠運用所學專業知識，來解決實際工作中出現的問題的能力，包括基本的電腦技術，分析、思考、提煉問題的能力。第三是開拓創新能力。包括大學生開拓工作渠道，創新工作思路，解決困難問題的能力。第四是求職應聘的能力與技巧。包括搜集就業信息、篩選信息的能力，制作簡歷的能力和面試技巧。這些是促使大學生就業最直接的因素。第五是大學生應具備的綜合素質。包括品德修為、禮儀涵養、品格氣質等。這同樣是大學生就業不可忽視的重要因素。

二、基于SWOT理論的大學生就業能力分析

SWOT理論是一種廣泛應用于商業領域（主要是企業戰略管理和市場營銷）的分析方法，又稱為態勢分析法或優劣勢分析法。是將目標對象所具有的內部優勢（strength）、劣勢（weakness）和所面對的外部機會（opportunity）、威脅（threat）找出，加以分析，能夠全面、 系統地掌握與分析對象密切相關的一切影響因素，從而制定有效的解決方案。如今，SWOT理論也常應用于職業生涯規劃、就業指導等學科領域。

1.大學生就業所具備的優勢

作為知識分子的代表，大學生本身就是優勢。雖然大學生的數量越來越多，但是大學生在勞動力市場上的比重還是較輕。大學生在學校接受了系統的教育和學習，具備了基礎知識和專業知識，具有較強的學習能力和一定的創新能力。大學生朝氣蓬勃，善于接受新鮮事務，喜歡具有挑戰性的工作，敢想、敢做，向往成功并勇于追求。大學生具有很強的可塑性，對企業的認同感和企業忠誠度都比較高，如培養得當，可以為企業做出很大的貢獻，因此有相當一部分的企業愿意選擇大學畢業生。

2.大學生就業自身的劣勢

大學生就業時自身存在最明顯的劣勢是缺乏社會閱歷和工作經驗，工作能力不足。大學生普遍缺乏對自我的認知，職業定位不準；就業觀盲目性和局限性較強，眼睛總是盯著大城市、大企業、高薪厚職、專業對口等目標，眼高手低，造成大學生就業困難，或者頻繁跳槽，工作不穩定。心浮氣躁的大學生們很自然地遭到部分企業的冷遇。

3.大學生就業面臨的機遇

中國經濟持續走強，提供了大量的崗位和就業機會。政府對大學生就業重視程度一直較高，連續出臺相關政策幫助大學生就業，例如鼓勵大學生到中西部地區、鄉鎮基層單位去就業；鼓勵非公企業、中小企業更多地招錄大學生；鼓勵幫助大學生自主創業；提升大學生全面就業的能力。學校為更好地促進大學生就業，都設置有專門的就業指導中心。學校通過與用人單位開展有針對性的合作，保障了部分學生的就業，在一定程度上也規范了大學生的就業市場。目前，“雙向選擇，自主擇業”的就業政策和“擇優選賢”的用人機制已經形成。社會為高校大學生廣泛提供了施展自己才華的舞臺。

4. 大學生就業面臨的威脅

我國人口多，勞動力數量龐大，勞動力資源配置不盡合理，勞動力市場供過于求。近年來，高校畢業生人數逐年增加，大學生就業面臨著較大的壓力。大學生就業面狹窄，集中在大中型城市，而對于中小城市和制造型企業不屑一顧。政府的政策只能引導而不能強制企業招錄大學生，地域、戶口限制，生活成本較高等因素，也加劇了大學生就業的難度。

三、提升大學生就業能力的策略和途徑

面對時下大學生嚴峻的就業形勢，對于高校教育工作而言，通過種種手段，加強對當代大學生就業能力的培養，推動大學生就業工作的開展，開創大學生廣泛就業的新局面是一個重要課題?；赟WOT理論，我們可以從以下五個方面入手，切實提升大學生的就業能力。

1.提高大學生綜合素質。隨著社會發展，用人單位對人才的要求也越來越高，招聘單位除對大學生的專業知識有所要求外，還希望應聘者具有較好的綜合素質。因此，大學生若想把握就業的主動權，則需努力提高自身綜合素質。首先，要牢固掌握專業基礎知識。應認真學習、刻苦鉆研，把專業知識學扎實，學深入，能夠利用所學知識解決實際問題，學以致用。第二，要擴展自己的知識面，完善自身知識結構。要多關注時事，包括國際、國內和本埠的，多關注關于就業的新聞和咨詢，了解時下就業趨勢。博覽群書，開闊視野，擴展自己的知識和人文底蘊。有意鍛煉自己的邏輯思維能力、組織協調能力、實際操作能力。第三，要提高大學生的綜合素質。著力培養自己的誠信意識、敬業意識、創新意識，構建健康的心理、健全的人格、良好的品德，初具職業道德習慣。

2.開展大學生職業生涯規劃教育。大學生職業生涯規劃是指大學生對自己的興趣、愛好、能力與特點進行綜合分析，并根據自己的職業傾向，確立職業方向與目標，同時采取行動實現職業目標的過程。高校通過開展大學生職業生涯教育，幫助學生正確地認識自我，規劃職業人生，用正確的擇業觀，明確的目標來推動自己前行?！奥殬I生涯規劃是提升就業能力的基礎，是個人發展的指路明燈，是取得成功的重要保證?！币虼?，大學生從入校伊始，就應接受學校正規的職業生涯規劃教育，幫助自己成長成才。

3.加強大學生就業實習基地建設力度。通過實習基地的建設，高校實現了教學與實踐并行。通過實習基地的建立，加強了高校和用人單位之間的聯系，高?？梢詤⒄沼萌藛挝坏囊笾朴喨瞬排囵B方案；學生經過校園學習，在實習基地可以得到多種實踐能力的培養，動手操作能力得到加強，加深了對知識的理解，可謂是校企合作，共育良才?？梢?，大學生實踐基地建設是促進高校學生就業工作的有效環節，可以通過實習促進就業、 實習帶動就業、 實習落實就業，最終促進大學生就業實踐能力的發展。

4.要轉變大學生自身就業觀念。首先應當端正大學生就業心態?？陀^地認識自我，認清自我。弄清楚自己的能力、特長、愛好是什么，把自己的喜好和現實結合起來。做好面對困難的準備，積極調整心態來迎接競爭。樹立信心，克服自卑情緒，注重發現和利用自己的優勢和長處。第二，要明白求職就業不會一步到位，要有先就業，后擇業，再創業的就業策略。一個人的職業發展是呈現階梯狀的，在一個個崗位的鍛煉中逐漸成長。一步到位的想法是不現實的。要避免出現單方面追求“白領”“高薪”“國企”“名企”“發達地區”“專業對口”“興趣”等情況。面對當前殘酷的競爭，應該調整自己來滿足市場的需要，把目光放得更為長遠一些，更應當注重企業和自身的發展前景。

5.落實大學生就業心理教育指導。心理教育在大學生擇業方面，越來越受到重視， 針對大學生因就業準備不足而出現的焦慮、自卑、心里煩躁、易怒和就業觀扭曲等心理問題，積極開展教育和輔導幫扶工作，引導畢業生正確認識自己，調整就業期望值，樹立科學的擇業觀，保持積極樂觀態度，以良好的心態走向職場。

通過導入SWOT理論，對大學生就業能力進行分析，力求能夠有針對性地開展工作，來提升大學生的就業能力。外部環境的是我們無法做出改變的，但我們可以通過改變自己，如提升大學生就業能力，促進高校的就業工作。從長遠來看，對于高校的健康發展，也大有益處。

【參考文獻】

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