巧用熱身活動 激趣英語課堂

唐泓欣

【摘 要】自從我國頒布、實施了大力發展職業教育的方針、政策以來，職業教育蓬勃發展，許多家長和學生已逐漸認定了“上職校，學技能，好就業”這一求學求職之路。因此，盡管目前高中、大學普遍擴招，但是進入職校學習的學生仍然不少。然而中職學校的生源素質卻不高，導致中職學生的基礎課教學陷入困境，尤其是英語，不僅基礎薄弱，學生沒有良好的學習習慣，而且整體英語水平較差，學習主動性也較差。如何激發中職學生的英語學習興趣，讓他們愛上英語，提高他們的英語水平。本文結合目前中職學生的實際狀況，在近幾年的教學和探索中，大膽積極嘗試，巧用熱身活動，激趣英語課堂。

【關鍵詞】中職學生 學習興趣 熱身活動 英語課堂我認為，中職課程改革的核心是將中職學生的被動學習轉變為主動學習、消極學習轉變為積極學習，這樣才能發揮中職學生這一主體的最大潛能，才能讓整個教與學的過程充滿生機與活力。而轉變的關鍵就是興趣，人的求知欲是學習的內在動力，興趣則是誘發求知欲的一個重要前提。在目前的中職英語教學中，教師們無奈地發現許多學生不愿意甚至排斥學習英語，對英語學習產生了強烈的逆反心理。作為中職學校的一名英語教師，我認為治標應該先治本，教師應該想方設法去激發學生的英語學習興趣，調動學生在英語課堂上的積極主動性，喚起學生學好英語的強烈信心。經過幾年的教學與實踐，我摸索出巧用以下熱身活動來激發、培養學生英語學習興趣的方法。

一、兒歌誦唱法

學唱兒歌是學前教育專業學生的基本功，專業教師已經教給他們許多兒歌。英語兒歌不僅能渲染和烘托教學氣氛，也能穩定學生情緒，調節課堂節奏，活躍課堂氣氛，提高學生學習和模仿的積極性，促進地道的、口語化的英語。因此我嘗試著把英語現在進行時的句子串到兒歌中，以英語課前的熱身活動作為導入環節，使學生不易掌握的語法知識，在兒歌誦唱中，不僅輕松愉快地掌握了，而且還得以鞏固強化。如我把《兩只老虎》的歌詞替換成：

I am singing， I am singing.

You are dancing， you are dancing.

He is running， he is running.

She is skipping， she is skipping.

We are jumping， we are jumping.

You are fishing， you are fishing.

They are swimming， they are swimming.

叮叮咚，叮叮咚。

“Interest is the best teacher——興趣就是最好的老師”。英語課堂是激發學生學習興趣，提高學生參與行為的場所。托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！辈粩嗉ぐl和培養學生的學習興趣，努力營造課堂上的學習氛圍，不僅能提高教學效果，更是上好英語課的有力保證。因此，我把“對面的女孩看過來”歌詞換成幼兒生活中常用的詞匯，努力調動學生英語學習興趣，也為她們今后從事幼教工作提供方法。

daddymummy

Daddy mummy，look at me .（左擺手，右擺手，雙手OK眼前晃一下）

Look at me ，good baby .（雙手OK眼前晃一下，依次伸左右手大拇指）

Daddy mummy look at me .（同上）

Clap your hands， follow me .（拍手，指自己）

二、英語說唱法

幼兒英語教學原則中有一條“快節奏、勤反復”的原則，在引導學前教育專業的學生掌握和遵循這一原則時，我就利用目前英語教學中常用的英語說唱輔以全身反應法做示范，演示如何導課、如何教幼兒園的小朋友學習動物類英語單詞的教學方法。

One finger，one finger，turn turn turn，turn to a bird，fly fly fly.

（兩只手各出示一只食指，變成一只鳥的翅膀，在身體兩邊飛翔）

Two fingers，two fingers ，turn turn turn ，turn to a rabbit ，jump jump jump.

（兩只手各出示兩只手指，轉一下，變成一個兔子的樣子，上下跳）

Three fingers，three fingers，turn turn turn，turn to a cat，meow meow meow .

（兩只手各出示三只手指，轉一下，變成一只貓的樣子，在嘴邊劃動）

Four fingers，four fingers，turn turn turn，turn to a dog，wang wang wang.

（兩只手各出示四只手指，轉一下，變成一條狗的樣子）

Five fingers，five fingers，turn turn turn，turn to a duck，ga ga ga .

（兩只手各出示五只手指，轉一下，變成一只鴨子的樣子，兩只手下垂學鴨子走路）

三、情景表演法

理工類專業的學生大多基礎薄弱，詞匯量少，語法知識差，對英語口語更是缺乏開口的勇氣。他們學習積極性不高，認為學不學英語，都可以順利就業，因此對英語無學習興趣。我想改變這種狀況，就根據不同專業的實際情況及學生的具體情況，采用各種教學手段和方法，抓住教材與生活的聯系，創設生動活潑的、學生喜聞樂見的情景，創設學生能夠開口、也樂于開口的語境，使他們對英語產生學習興趣。在給他們上第一節課，師生互相問候用到“stand up”“sit down”時，發現學生竟然不知道“up”和“down”的意思，于是我設置了這一情景，讓學生與我一起邊說邊做動作，體會“上”“下”的含義。

Shake shake up，（胳膊和手全部向上擺）Shake shake down. （胳膊和手全部向下擺）

Shake shake shake ，（搖一搖，搖一搖）Lets turn around.（轉一圈）

Shake shake up ，（胳膊和手全部向上擺）Shake shake down. （胳膊和手全部向下擺）

Shake shake shake ，（搖一搖，搖一搖）Lets fly a kite.（做出放風箏的樣子）

運用課前熱身活動，可以鼓勵中職學生用英語表現生活場景，鼓勵學生表現自我，獲得成功的體驗，以此引導學生逐步產生對英語學習的興趣，進而培養學生對英語學習持續穩定的愛好，讓學生最大程度地接受英語，讓學生感受到學習英語就像在生活中呼吸空氣那樣，自然而沒有負擔。

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