快樂課堂 精彩無限

林丹虹

摘 要】游戲是幼兒喜歡的一種活動。運用游戲進行教學，能激發幼兒強烈的求知欲望，可使幼兒感到滿足和愉悅，促使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。本文闡述了游戲在幼兒教育中的運用方法，讓幼兒在快樂的游戲中德、智、體、美諸方面得到全面發展。

【關鍵詞】幼兒教育游戲教學 快樂課堂 精彩無限游戲是幼兒喜聞樂見的活動，游戲對幼兒的身心發展有不可替代的重要作用。課堂上，教師要創設游戲情境，營造濃厚的學習氛圍，喚起幼兒的主體意識，根據幼兒的興趣和愛好，設計游戲活動，讓幼兒的思維自由，師幼關系和諧，教學氛圍溫馨浪漫，給幼兒提供獨立的活動空間。教師要尊重幼兒，要蹲下來，讓自己與幼兒處在同一高度，用你的手握住幼兒的小手，用親切的目光看著他，然后溫和地對幼兒說出你的課堂要求。讓幼兒在游戲中認識環境，了解物性，從游戲中強健身體，活潑動作，鍛煉思想，學習做人。

1. 運用游戲導入，激發語言興趣

游戲是幼兒酷愛的一種賞心悅目的活動，游戲像磁石一般吸引著幼兒的注意力，使幼兒展開想象的翅膀，提高幼兒的創新思維能力，鍛煉注意力和觀察力。運用游戲導入新課能夠更好地貫徹寓教于樂的教育宗旨，解放幼兒的嘴巴、雙手和頭腦，讓幼兒的個性在寬松、愉悅、和諧的氛圍中得到釋放，展現課堂教育的生命力。如：在教學幼兒語言游戲《拉大鋸》時，教師創編了游戲的內容，讓孩子在游戲中學習語言，伴隨著有節律的動作，來滿足孩子想動的欲望，體驗到了共同游戲的快樂。孩子們一起念兒歌：“拉大鋸，拉大鋸，小明家里去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲?！庇變簜円贿吥顑焊枰贿吅突锇閭冏鲇螒?，課堂氣氛活躍，幼兒們在不經意間就掌握了“n、l、j、x”的發音。動靜交替，使幼兒感覺不到疲勞，增強幼兒學習語言、使用語言的積極性。在游戲中體會語言活動的愉悅感，培養幼兒良好的傾聽習慣，激發參加游戲活動的愿望。

2. 營造游戲氛圍，感受數學魅力

游戲猶如火種，點燃幼兒探索和求知的火焰。在幼兒數學課堂教學中適當地運用游戲進行教學，能夠激發幼兒的好奇心和學習興趣，促使他們積極開動腦筋，自主探究數學問題。教師要把幼兒數學教育的目標、內容巧妙地融入游戲中去，讓幼兒在玩中感知、積累數學經驗，領悟數學的價值，體驗游戲的樂趣。如：教學中班數學“7”以內的數，為讓幼兒更好地鞏固和掌握“7”以內數的知識，教師設計“幸運闖關”游戲，闖關分別為：2的組成、3的組成……7的組成。幼兒們每認識一個數便意味著闖過一關。誰闖過多，誰先獲勝。把幼兒分成四個小組，每次“闖關”成功，為自己的小組贏一面小紅旗，最后用紅旗的多少來確定冠、亞軍。幼兒聚精會神地思考，很怕自己有失誤，全身心地投入到闖關活動中，課堂變得生動活潑，學生在玩中學到了知識，教學效果良好。

3. 創設精彩游戲，彰顯體育本色

幼兒園不僅是孩子成長的搖籃，更是維系師生溝通的紐帶。體育之所以加入游戲的內容，主要是為了讓幼兒在游戲中動手、動腦，鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應的抽象思維能力。開展幼兒體育游戲時，教師要讓幼兒自主選擇角色，刺激幼兒的表演欲望，提高幼兒學習的自主性和參與性，使幼兒的個性得到張揚。如：在玩“老鷹捉小雞”游戲時，教師給幼兒明確分工，運用“石頭剪子布”來確定誰是老鷹和母雞，體現公平競爭的意識，其余的幼兒當小雞，明確責任與合作意識，每個人都是集體的一分子，只有合作才能不被老鷹捉到。培養了幼兒的合作意識與團隊精神。幼兒可能有與眾不同的想法，教師要讓他們發言，課堂才會充滿生機活力。幼兒在玩的過程中掌握了技術，增強了體質，彰顯了體育本色。

4.運用媒體游戲，張揚音樂個性

音樂是一門充滿靈性色彩和智慧光芒的藝術學科，也是向幼兒實施教育的重要途徑。多媒體輔助幼兒音樂教學打破了傳統的教育模式，推進了幼兒音樂教育改革的深入，同時也實現了音樂教育的與時俱進。多媒體以優美的文字、聲音、色彩、圖像和動畫等手段喚醒幼兒對現實生活的直接感受，激起幼兒感情上的共鳴。給幼兒留足創新思維的空間，喚起他們的注意力，使每個孩子都能積極思維，全身心投入到課堂中來。如：在學唱《小鬼當家》時，幼兒們在會唱歌曲之后，教師要求幼兒自己創編動作。教師運用多媒體播放《小鬼當家》的曲子，幼兒們編的每個動作都符合歌詞的意義。幼兒唱到“大寶貝”時，很自然地把雙手放在胸前，做出抱著小娃娃的動作。唱到“不是愛”的時候，會把雙手搖啊搖，告訴大家這樣做是不對的。幼兒時而仰頭抬起，時而低頭跺腳。媒體渲染氛圍，幼兒們演唱的時候，臉上的表情時而喜悅，時而憂傷，時而嚴肅。幼兒們運用肢體語言，淋漓盡致地表現了歌曲的內容，在游戲中體會到了音樂要表現的情感，課堂氣氛活躍。

總之，游戲是自主、自愿、自由、快樂的活動，幼兒是游戲的主人。教師必須靈活恰當地設計游戲活動，讓幼兒在游戲中獲得成功，促使幼兒積極主動地參與游戲。教師要轉變教學觀念，改變學習方式，實施合作學習。調動幼兒參加游戲活動的主動性、積極性，讓幼兒不斷體驗成功的快樂，使課堂教學綻放精彩。

【參考文獻】

［1］李彩娟. 數學課堂因“激趣”而“活”——幼兒階段數學“激趣”方法例談[J]. 教育教學論壇，2013（13）：282-283.

［2］王麗娟. 游戲化教學在幼兒主題活動中的運用[J]. 華夏教師，2013（10）：77.

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