地方紅色文化資源與大學生核心價值觀建設——以黃山市紅色文化資源為核心的考察

吳云峰，張德學

（黃山學院 思政部，安徽 黃山245041）

一、地方紅色文化資源在大學生核心價值觀建設中的作用

1.是大學生核心價值觀教育的重要載體

高校擔負著培養國家建設所需高素質人才的重任，又是意識形態的前沿陣地，是思想意識最活躍的地方，最容易受到各種思潮的影響。當前，大學生價值觀的主流是進取的、向上的，但在某種程度上也受到市場經濟所致的價值多元化的沖擊，價值“斷層”和價值迷失的現象較為突出，主要表現為意識形態淡漠化、行為模式失范化、價值標準模糊化。因此大學生核心價值觀建設直接關系到社會主義事業合格建設者和可靠接班人的培養，關系到黨和國家事業的興旺發達。

當代大學生價值觀扭曲的重要原因包括市場經濟、全球化、網絡信息化、大學生自身特有因素以及高等教育某些方面與社會脫節，這就需要加強對大學生的思想引導。地方紅色文化資源是大學生核心價值觀教育的重要載體，對培養德才兼備的人才具有深遠的現實意義?！斑@些資源凝聚了諸多的民族精神、民族情感、共同理想和價值追求，在當今物質生活日益豐富的時代，這是民族精神的指路燈，是理想家園的歸宿地，是中國先進文化的集中體現，為大學生核心價值觀教育提供了深厚的內容和豐富的源泉?！盵1]123可以讓地方紅色文化進課堂，依托它構建實踐教學平臺，讓學生在參訪和實踐中塑造核心價值觀。

2.有助于增強大學生核心價值觀建設的生動性

傳統的大學生核心價值觀教育觀念陳舊，教育方法單一，因此必須對大學生價值觀教育的內容與形式加以創新。紅色文化內容豐富，感染力強，分布廣泛，為大學生提供了豐富而強大的精神支持，是進行核心價值觀教育的有效途徑。

以紅色旅游為例?！凹t色旅游增強了大學生思想政治教育的趣味性。傳統思想政治教育方法單一，常流于單純的說教，枯燥的教育方式易造成學生心理阻抗。而將紅色旅游作為大學生思想政治教育的一種方式，則寓教于樂，讓大學生在旅游的過程中通過參觀先輩革命者留下的革命遺跡、文物，引發對先輩先烈的先進事跡的認知?！盵2]201對革命歷史遺跡的參觀是比較生動的、直觀的教育形式?？梢宰尨髮W生走出校門瞻仰革命圣地，重溫革命事跡，在潛移默化中受到革命精神的洗禮。中國共產黨在領導廣大人民群眾革命和建設中表現出來的崇高的愛國主義、集體主義、艱苦奮斗精神與大學生核心價值觀教育的基本內容是一致的。

3.為大學生核心價值觀教育提供了正確的方向

首先，可以培養學生的愛國主義情感。中國共產黨在革命與建設過程中形成的紅色文化代表了社會的正能量，可以幫助大學生培養愛國主義情感。紅色文化“所蘊涵的豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵都折射出革命前輩的崇高理想、堅定信念和高尚品質，有利于青少年培養愛國主義精神，有利于青少年感受和繼承我黨的優良革命傳統?！盵2]201比如2012年8月，楊業功紀念館開館儀式在黃山市隆重舉行?！鞍不諏⒊浞职l揮楊業功紀念館的宣傳教育功能，使紀念館成為開展愛國主義教育、廉政教育、理想信念和國防教育的重要基地，成為弘揚革命傳統、陶冶道德情操、提高道德修養的重要陣地”。[3]通過參訪，學生的愛國主義熱情得到明顯提高。

其次，可以樹立堅定的理想信念。理想信念是大學生核心價值觀，乃至黨風、社會風氣的基石，理想信念滑坡是最可怕的滑坡。通過紅色文化的教育，可以樹立大學生堅定的理想信念，對他們的成長和事業的發展都是有益的。

再次，可以培養學生的創新能力。當今社會要求創新型人才，紅色文化的形成過程就是中國共產黨探索適合中國國情革命和建設道路的過程。在該過程中，黨將馬克思主義基本原理與中國實際相結合，探索出適合中國國情的革命和建設理論，也實現了思想的不斷創新。這對于培養大學生的創新能力和建設創新型國家都是有積極作用的。包括紅色基地參訪在內的實踐教學更具有啟發意義?！跋啾容^而言，課外實踐活動操作難度更大，但學生更感興趣，更能體驗知與行的統一，更能提高分析問題、解決問題的能力?！盵4]34

最后，可以增強社會責任感。當今社會責任感缺乏，影響社會和諧。中國共產黨以全心全意為人民服務為宗旨，以民族復興為己任，所以通過紅色文化教育，認識了解革命先烈的革命精神，可以增強學生的社會責任感，對促進社會和諧、公平、正義具有深遠的意義。

二、依托地方紅色文化資源搭建實踐教學平臺

1.考察地方有哪些紅色文化資源

要利用地方紅色文化資源開展大學生核心價值觀教育，就必須對當地的紅色文化有充分的了解和把握。通過考察、調研，摸清當地有哪些紅色文化資源，如紅色旅游景點、革命遺址、遺跡、紀念館、紅色歌謠等。以黃山市為例，該市紅色文化資源豐富，有新四軍軍部舊址、北上抗日先遣隊紀念館、陶行知紀念館、柯村暴動遺址、張曙音樂廣場、屯溪老街皖南特委舊址、楊業功紀念館等。有紅色旅游景點39處，黃山市屬于全國12個重點紅色旅游區之一“魯蘇皖紅色旅游區”的一部分。在全國紅色旅游的30條精品線路中，有2條經過黃山市。安徽省推出的9條紅色旅游線路之一就是“新四軍緬懷之旅（南線）：合肥（杭州）—涇縣 （新四軍軍部舊址、皖南事變烈士陵園）—巖寺（新四軍軍部舊址）—黃山?！盵5]297其紅色文化資源分布相對集中，品位高，是開展大學生核心價值觀教育的理想場所。近年來，黃山市加大了對紅色旅游資源的開發力度，也為大學生開展核心價值觀教育提供了重要場所。2007年8月，“黃山區譚家橋鎮粟裕將軍紀念館在當年譚家橋戰役發生地白亭、石門峽一帶正式動工建設。黃山腳下將再添一處紅色旅游勝地和愛國主義、革命傳統教育基地?！盵6]2010年7月，“紅軍北上抗日先遣隊黃山紀念館正式開館。館內圖片、資料豐富，特別是紅軍當年使用過的袖章、錢幣、借谷票、米票、債券、通行證、標語、布告、書籍、報刊、槍支、小土炮、軍號、手榴彈、大刀、衣服、望遠鏡等革命文物，吸引了成千上萬的瞻仰者。紀念館很快成為黃山地區愛國主義教育和革命傳統教育的重要場所，相繼成為省級國防教育基地、愛國主義教育基地等?！盵7]考察、了解地方的紅色文化資源是利用紅色文化開展大學生核心價值觀教育的前提條件。目前黃山學院思政部已經對黃山市及周邊地區的主要紅色景點、遺址、紀念館等進行了全面調研，為利用這些紅色文化資源開展大學生核心價值觀建設做了充分的準備。

2.搭建實踐教學平臺

發揮紅色文化資源在大學生核心價值觀建設中的作用，就要搭建實踐教學平臺，在實踐中樹立核心價值觀。為了有效開展實踐教學，讓學生了解、認識本地的紅色文化資源，學校相關部門要主動和地方的紅色旅游景點、愛國主義教育基地聯系，建立穩定的合作關系，掛牌建立實踐教學基地。

目前黃山學院已經與黃山市境內主要的愛國主義教育基地、紅色旅游景點簽訂了建立思想政治理論課實踐教學基地的協議，為學生開展實踐教學活動提供了平臺。學生可以通過對這些教學基地的參訪來進行實踐教學。如該校曾安排學生參觀楊業功紀念館。楊業功是二炮某基地原司令員，學生在紀念館工作人員的講解下了解了楊業功的生平事跡，深深地為他的崇高品質所感動，紛紛表示要提高自身的知識水平、道德修養和素質，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。此外，該校采取集中實踐與分散實踐相結合的形式設計教學計劃，安排學生前往周邊的老街皖南特委舊址、巖寺新四軍軍部紀念館等地參觀，提高了學生對思政課的學習興趣，這有利于其核心價值觀的塑造。由此可見，利用紅色文化資源進行實踐教學比單純的課堂教學更有效果。

三、運用地方紅色文化資源建立大學生核心價值觀培養的途徑和機制

構建、引領大學生核心價值觀建設的機制需要調動各方面力量，發揮各種因素的積極作用，特別是地域特色文化的引導作用。每個高校都處于特定的文化區域中，包含著特定的地域文化。在建設大學生核心價值觀的過程中，充分挖掘這些特色文化，特別是紅色文化，總結、提煉其有利于培養當代大學生核心價值觀的因素，將其融合于教學和學生實踐當中，可以取得良好的效果。要充分發揮地方紅色文化資源的作用，挖掘地方特色文化的優秀精華，通過一定的途徑和機制使之服務于大學生核心價值觀的建設?？梢宰尩胤教厣t色文化進課堂，也可以依托它搭建實踐教學平臺，讓學生在參訪和實踐中塑造核心價值觀。此外，還要探索地方紅色文化資源對大學生核心價值觀教育的有效實施路徑。

1.將紅色文化資源融入課堂教學

課堂教學是開展地方紅色文化教育的主要渠道，可以在《中國近現代史綱要》等相關課程中結合地方黨史的內容進行講解，或者利用視頻、音樂、圖片、詩歌開展教學，增強紅色文化教育的針對性與地域性。此外，開設具有地方紅色文化特色的課程。全國各地都有各自獨具特色的紅色文化，各地高校應該根據自身情況，把具有特色的地方紅色文化充實于活動中。比如陜北高?？梢赃x唱陜北民歌，組織表演紅色舞蹈，舉辦紅色主題的剪紙比賽；江西高?？梢砸劳凶约旱膬瀯萁M織 “高校德育研究基地”；安徽高?？梢詫⒋髣e山紅色文化與皖南紅色文化融入課堂教學，增強地域性。這些特色課程充分發揮了紅色文化的教育作用。目前，由教育部、中共中央黨史研究室聯合設立的“高等學校中國共產黨革命精神與文化資源研究中心”正式成立，復旦大學、河北師范大學、湘潭大學、井岡山大學、延安大學、嘉興學院、贛南師范學院、遵義師范學院等8個首批研究中心將納入教育部高等學校人文社會科學重點研究基地建設計劃。該研究中心發揮高校優勢，推動黨史和革命精神的學習、研究和宣傳，將使紅色文化資源更好地融入教學，服務于大學生核心價值觀建設。黃山市也具有豐富的紅色文化資源，隨著黃山學院對紅色文化挖掘和研究的深入，學校也可以申請加入該中心，以便推動紅色文化的研究與大學生核心價值觀教育。

2.依托紅色文化資源開展實踐教學

傳統的課堂教學有一定的局限性，實踐教學的開展可以彌補課程教學的枯燥。參訪紅色文化資源實踐教學基地是重要的形式，學生積極性高，能在參訪中接受紅色文化的熏陶和教育。思政課教師可以安排一定的實踐教學環節，帶領學生參觀附近的紅色文化基地，要求他們撰寫觀后感，并對實踐教學報告進行交流、評比，給予優秀學生一定的獎勵。利用這種形式能使大學生接受核心價值觀教育。

3.將紅色文化教育與大學校園文化建設相結合

發揮地方紅色文化資源在大學生核心價值觀建設中的作用，除了開展實踐教學以外，還可以將地方紅色文化與大學生校園文化建設結合起來，達到寓教于樂的目的。各個地方大學的校園文化是大學生價值觀教育的重要載體，開展豐富多彩的校園紅色文化活動是推進大學生價值觀教育的有力措施。高校應該營造有利于學生學習紅色文化的校園文化氛圍，同時根據自身情況組織形式多樣的文化活動，把地方紅色文化充實于活動中，擴大紅色文化在大學校園內的影響。這樣大學生能夠在參與活動的過程中將紅色文化教育內容內化，感受到革命精神的力量，從而提高自我。文化活動包括邀請老戰士來學校做報告、開展愛國主義教育、觀看紅色經典影視、利用媒體開展地方紅色文化資源主題講座、組織演講比賽和知識競賽等。2011年6月，黃山市舉行慶祝中國共產黨成立90周年紅歌會，演出的節目有《紅旗飄飄》、《黨啊，親愛的媽媽》、《解放區的天》、《走向復興》等。黃山學院學生也參加了紅歌會。通過歌唱，有利于他們樹立核心價值觀。

另外，利用地方紅色文化資源開展大學生核心價值觀教育需要一定的體制和機制，包括學生管理部門、宣傳部、團委在內的學校各部門應該密切配合，共同參與大學生核心價值觀的培養。出臺一定的獎勵機制，形成固定的制度和辦法，這樣可以激發大學生參與的積極性。

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