洋溢著教育智慧的盛宴

白聰敏+秦越霞+李志輝+韋柳林

從2011年至今，柳州市的教育特色展示周已舉辦三屆：熟悉的場面，不一樣的人，同樣的往來穿梭。

4月16日至18日上午，柳州市教育局協同本市各縣（區）教育局及相關學校組織實施了以“教研協作、教學創新、智慧共享”為主題的2014年柳州市教育特色展示周，全市共有20多所中小學分別在10個展點展示了各自獨具特色的教育科研成果。期間，共有來自市內外學校的領導及教師代表3 000多人次前來觀摩學習；僅4月16日開幕式當天，前來觀摩學習的領導及教師代表就達1 600多人。

展臺之上，無論是上課的教師，還是研修的團隊，都在盡其所研、盡其所能，傾囊相贈其教育的智慧；展臺之下，前來觀摩的教師，專心致志地聽課、思考，拍課件、錄像、記錄，如饑似渴地學習。

“我想看看別的老師怎么教學?！蹦贻p的教師有很多教學問題等待解答。

“我想看看其他老師的課堂有什么創新?！闭攭涯甑乃麄?，需要創新。

“我想來學習兄弟學校先進備課組的教研方法，提高我們學校的科研能力?！边@是一所學校的教研組長，她想帶好自己的團隊。

……

可以說，大凡來這里觀摩的教師，都是為“求解”而來。那么，他們能否如愿以償呢？

來自百色市樂業高中的陳麗燕老師道出了多數聽課教師的心聲：“授課老師對知識點的梳理很清晰，對課堂的把控能力很強，對教學方法的選擇也很合理，這著實讓我受益匪淺。特別是他們能將自己的愛好、特長發展成高效的教學手段……可見他們有著深厚的語文功底，這正是像我這樣的年輕教師需要學習和積累的地方?！?/p>

點評專家、廣西教育學院教師繼續教育與培訓學院院長周日南套用了一句網絡流行語，對柳州市的教育特色展示給出了“高端大氣上檔次，低調奢華有內涵”的評價。

廣西教育學院培訓部主任覃明勇全程參與了有關展點的聽課、評課，之后發出了這樣的感慨：柳州的教育科研創新意識很濃；本屆展示周通過課例展示、專家點評、教研活動呈現，多方式、多形式、多維度地展示了該市教師在教育教學方法上的創新，令人感動。

高端大氣開幕 碩果累累飄香

師：“清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！”“幸”是一個生字，怎么記“幸”字呢？

（生紛紛說出自己的記法）

師：（邊小結邊板書）古人造字時，“幸”字上面一個“土”，是指管犯人的官吏，下面的“羊”字少一橫，是指犯人戴的刑具，官吏把犯人的刑具解放了，犯人因此感到“幸”。再后來，人們以為，“幸”字上面一個“土”代表土地，下面的“羊”字少一橫表示“錢”，認為有土地種、有錢花，就是幸福。其實每個人對幸福的理解各不相同，那么你呢？你的幸福是什么？

生：我過生日的時候，很多同學祝我生日快樂，我很幸福。

師：得到了大家的關愛是幸福。

生：我經過努力，在比賽中取得了好成績，很幸福。

師：獲得成功是幸福。

……

師：把你對“幸?！钡母杏X帶進去，讀“幸?！?。

（生讀。師出示語用的例句，讓學生完成句子：我把清水潑給，祝他。）

開幕式當天下午，柳州市駕鶴路小學校長唐柳燕在主會場柳州高中的學術報告廳展示了柳州市第六屆教育科研成果一等獎小學語文的代表課例——二年級語文識字課《歡樂的潑水節》。唐校長的課基于自己的識字教學科研成果，一開場便技驚四座，讓臺下的教師欽佩不已。在上文所出示的這個教學片段中，老師們感受到了濃濃的語文味、人文味。唐校長由對“幸”字的結構辨識，拓展到對“幸”字、“幸?！币辉~的文化內涵的挖掘，再聯系學生的生活實際，將課文中的“幸?！币庀笠颥F實生活，指向語言的遷移和運用，引導學生用自己的心靈去感受“幸?！币辉~的生命氣息：帶著“幸福的感覺”去“讀‘幸?！?；說一句完整的話——“把清水潑給”自己所要祝福的人，將自己的“幸?！北磉_和課本中傣族人民的幸福表達有機地融合起來。這一堂課，既拓展了詞語教學的生命空間，讓學生獲得了極大的審美愉悅和精神滿足，又讓學生的語言能力得到了生動活潑的發展，可謂豐盈。

之后，教師們還欣賞到了另外兩節柳州市第六屆教育科研成果一等獎代表課例，一節是柳城縣鳳山中學的馬燕梅老師所執教的初中數學課，一節是柳州市第一中學的梅培軍老師所執教的高中語文課。兩位老師的課亦是基于自己的教研成果，各具鮮明的特色：馬燕梅老師的導學案教學模式在柳城縣首屈一指、輻射廣泛，梅培軍老師研發的“現象學語文”教學方法為青年教師致力于教法研究作出了表率。

特別值得一提的是，作為本屆特色展示周的重頭戲，柳州市教育局在開幕式當天，隆重揭曉了該市歷時半年評比出的兩項教科研大獎，并對有關人員進行了表彰：第六屆教育科研成果獎一等獎8人、二等獎21人、三等獎31人、鼓勵獎33人，先進備課組一等獎9個、二等獎21個、三等獎30個、鼓勵獎29個；第十五屆中學青賽課一等獎12人、二等獎31人、三等獎51人、優秀獎12人。三年一屆的教育科研成果獎，記錄了該市在推進教科研一體化戰略，構建學校特色課堂、特色教研、特色文化方面所取得的豐碩成果；兩年一屆的中學青賽課，讓我們看到了青年教師在迅速成長。

4月17日至18日上午，柳州市的教育特色展示活動在5個小學展點、1個初中展點、3個高中展點和1個中職學校展點有條不紊地展開。

聚焦高中課改 研討教材教法

4月17日上午，當記者走進柳州高中英語學科展點時，一位年輕的女教師正操著一口標準、流利的英語，在課堂上與學生進行全英文口語對話。這是該市中學青賽課一等獎獲得者、來自柳州市第九中學的徐晰老師在上展示課，她上的是高中英語必修4 Unit2 Learning about language。徐老師曾游學美國，英語口語發音十分純正，她在教學中合理定位三維目標，注重課與課之間內容的有效銜接，采用發現式教學方式進行語法教學，以一篇與單元主題相關的延伸閱讀為切入點，在進一步輸入語言信息的同時，巧妙地將詞匯教學融入到語篇教學之中，并利用語篇中承載的語法案例實施語法教學：通過引導學生觀察語言現象和案例，讓學生在自主、探究、合作學習的過程中歸納出語言規律，把握語法的功能、結構和用法，并在輸出性練習任務中培養學生語言運用的綜合能力。

接下來，上課的內容是高二選修8 unit3 The problem of the snakes，由兩位老師同課異構，他們分別是來自柳州高中的焦陽老師和來自山東聊城的劉運芳老師。

焦陽老師研究生學歷，英語專業八級，曾留學加拿大學習TEFL課程并獲畢業證書，參加第十屆全國高中信息技術與課程整合優質課大賽獲一等獎，參加第十三屆柳州市中學青年教師匯報課獲二等獎，并多次承擔學校送教下鄉及市內公開課等教學任務?？梢哉f，這是一位年紀不大卻經驗豐富的“老將”。她嫻熟地運用“問題探究式閱讀教學模式”展開教學——

師：What is the problem that the snakes bring about？（蛇引發了什么問題呢？）

生：They often come here and there. （它們常到處出現。）

師： Any other problems？（還有其他的問題嗎？）

生： They have made their home.（它們還在這安家了。）

師： What will be your feelings if snakes are in your house？（如果蛇在你們家里安家你們會感覺怎樣？）

生： Frightened?。êε拢。?/p>

師： How about the writer？（作者的感覺呢？）

生： The writer felt proud？（她感到驕傲？）

……

師： Facing the problem， what did the writer do to solve the problem？（面對蛇這個問題，作者做了什么來解決這個問題呢？）

（學生小組合作填寫問題表格，老師在學生作答時在白板上列出關鍵信息，以此串連課文主體內容。）

師： What do you think of the girl？Ill give you an example.I think the girl is brave because when facing the snakes she is not afraid. How about you？（你們怎么看待這個女孩？就我看來，我認為她很勇敢因為當面對蛇的時候她并不害怕。你們認為呢？）

生1： She is brave because she is not frightened in face of the snakes， and she is also careful as well as serious because she did several attempts before success.Be-sides， she is patient facing the failures. （她很勇敢,因為她不畏懼蛇。她在成功之前不斷嘗試，很仔細，同時面對失敗不氣餒，還很有耐心。）

生2： She is courageous， creative， con-

siderate and confident.（我認為她勇敢，有創造力，考慮周全，有自信。）

……

焦陽老師的課，具有很強的問題設計能力和交互性，既關注學生知識信息的獲取，又注重學生閱讀策略和技能的培養，還潛移默化地對學生進行了價值觀的培養。在這節課中，她通過問題導引，引導學生與閱讀文本對話、與作者對話，對文本展開了由淺入深的探究，并在黑板上呈現了本節課的核心知識結構圖，教學重點十分突出。

來自課改名校的劉運芳老師，采用的是“導學案”閱讀教學模式。他將導學案分為預習案、探究案和訓練案三個核心板塊：預習案針對warming up和課文內容設置預習任務，為課堂交流反饋做準備；探究案重點針對main idea和detailed information的獲取設置探究任務，要求學生在課堂規定時間內完成；訓練案針對課文內容設置輸出性任務，要求學生針對老師縮寫課文后自編的200字閱讀材料，填寫出10個單詞的正確形式——這道習題不僅集中檢測了本節課的核心詞匯和重要信息，同時將訓練的目標有效地指向高考，收到了一舉兩得的教學效果。

同課異構之后，是劉運芳老師的講座。他提出了“新課改背景下的高中英語有效教學途徑之一就是導學案教學”的觀點，將自己十多年研究和使用導學案的心得與聽課的老師們進行了深入的交流，并向老師們介紹了學生參與導學案制作的操作方式和方法。他還介紹了課堂教學的新模式“翻轉課堂”的發展動態。他的講座傳遞了許多課改新信息、新動向、新成果，引起了與會教師的高度關注。

高中段的展示聚焦高中課改，并另行命名“全國名校名師高中課堂教學展示暨專題研討會”。高中段展示、研討的內容為九大學科的課堂教學及新教材研討。其中，高中語文在柳州一中設展點，高中數學、英語、政治、歷史、地理在柳州高中設展點，高中物理、化學、生物在柳鐵一中設展點，三個展點同時進行展示。除了市內教師的優質課展示，柳州市教育科學研究所還特邀北京、江西、山東、湖南等省市課改名校名師，在九大學科領域與本地的骨干教師展開了同課異構，并針對九大學科高中教材之必修、選修教學及選修備考等開設了專題講學，吸引了市內外眾多高中教師蜂擁而至，有效地傳播了高中課改的理念和教學技能。

一校一品科研 校本特色鮮明

柳州市九年義務教育階段的中小學校實施課改時日已久，成果豐碩，小學段的展示特色鮮明，無論是研究專題，還是備課組建設，都給人“煥然一新”的感受。

“嘖嘖！市里的孩子就是聰明些，能想、能講、會思考?！?/p>

“當然了，剛才你看人家公園路小學老師的教研展示，根據教學問題的出現不斷調整備課和教學策略，課前預習也安排得很科學，學生想不聰明都難?！?/p>

“剛才聽著《螳螂捕蟬，黃雀在后》這節課的展示，我都覺得公小的老師是黃雀了?！?/p>

“為什么？虧你想得出，黃雀是要把螳螂吃掉的！”

“就是！他們吃定了學生的認知規律、學習心理，他們就是黃雀！只不過，他們是漂亮的黃雀?！?/p>

“哈哈哈！那我們回去也做一只美麗的黃雀?！?/p>

4月17日正午，一群來自三江瑤族自治縣的老師已經走出了公園路小學的大門口，卻依然在回味、熱議著上午該校陽婷婷老師展示的《螳螂捕蟬，黃雀在后》一課。陽老師的課經典又耐人回味，課后該校五、六年級教研組的教研展示更是“令人震撼”：原來，老師們為了上好這節課，先后進行了4次集體備課！他們備學生課前預習、備學生心理、備教學情境、備教學效果……難能可貴的是，他們還在不停地研究著不斷生成的課堂教學問題，不停地調整教學策略。

同樣是在公園路小學展點，柳州市彎塘路小學羅靜副校長的教研成果匯報《踐行“整體與聯系相結合”的課堂研究

讓學生的學更高效》及《真分數與假分數》數學研討課，同樣給觀摩的教師留下了深刻的印象。她的研討課運用整體與聯系的教學思想，以抓知識生長點、直視學習難點、堅持尋找聯系點作為本節課的三大亮點，使學生對分數意義的理解不斷深入，學生主動學習的過程展現得淋漓盡致，課堂就像一個充滿魔力的磁場，深深地吸引了在座的每一位師生。

在柳南區實驗小學展點，柳南區教研室戴蓓老師提出的小學語文團隊研修活動“433教研模式”已在柳南區20多個學校推行，帶動了該區各校語文團隊在模式踐行中成長蛻變，建構出具有各校特色的高效課堂模式，如和平路小學“一找二選三問帶動課堂四環節”讀寫結合教學模式，鵝山路小學的“五四三”課堂教學模式等。柳南區實驗小學的教研成果尤為豐富，校長黃萍精彩的教藝，語文備課組的“十六字教學法”，盡顯該?！懊赖慕逃碑惒?，其語文教研團隊的校本研修博得了觀摩教師的陣陣喝彩。該校語文教研團隊利用“十六字教學法”課堂觀察量表和現場視頻采集兩種方式，對課堂教學狀況進行實時觀察：她們借鑒當今最為時尚的“幕課教學”理念，關注教師和學生的雙邊活動，并對課堂教學效果進行定性和定量分析，使得教師的教學研修更為深入、更具延展性。

在柳江縣拉堡小學展點，柳江縣教研室廖利濤老師展示了他的教研成果一等獎研究成果——依托“小學數學能力提升”項目，以《小學數學分層測試卡》為載體，通過構建一種文化、兩種能力、三個結合、三種模式的“1233”新型教研方式，建立“教科研共同體”，整合縣、片、校的優勢力量，將優勢教研覆蓋全縣各鄉鎮。柳江縣拉堡小學數學備課組開展的“讀懂學生——學生作業錯題”等系列研究活動，注重研究學情，在研究和反思中提高教師的研究能力和學生的成績，形成了“平等對話、同伴互助、資源共享、和諧共進”的團隊教研氛圍，榮獲了2013年柳州市先進集體備課組一等獎。

在東環路小學展點和雀兒山路小學展點，各項展示活動同樣令人刮目相看。盡管展示教室“人滿為患”，前來聽課的很多老師擠不進去，只能搬張板凳坐在外面“旁聽”，但他們還是非常地滿足……

中青賽課折桂 展示臺上英豪

4月17日，我們來到了柳州市龍城中學的階梯教室，初中段的教育特色展示正在進行中。這里全天一共要展示7節課例及一個英語備課組活動，有來自柳州及防城港等市的教師、教研員共870多人參加活動。記者看到，每一節課，前來聽課的教師都聽得十分認真，有的拿著微型錄像機錄像，有的在專心致志地寫課堂觀察。

此時此刻，柳州市第十五屆中學青賽課語文組一等獎獲得者、柳州市第四十六中學的韋紹喜老師正在給大家上《孔乙己》一課。韋老師情緒飽滿，課件上的“孔乙己”三字如喝醉了酒的孔某人，正從咸亨酒店中東倒西歪地走出來。最讓記者驚喜的，是韋老師的課讓記者看到了“翻轉課堂”的雛形！

據韋老師介紹，他對“翻轉課堂”的了解其實并不多，只是初聽之下便來了嘗試的興趣，于是在《孔乙己》一課的備課中為學生錄制了一段七八分鐘的“微課”視頻，用來引導學生學習本課的生字詞，展示小說中人物活動的生活場景，聲情并茂地“介紹”小說的時代背景，讓學生理清情節。課堂之上，這段視頻為他的新課導入打下了良好的“情緒”基調，很快把學生引入了學習狀態。他將本課的教學重點集中定位于對小說中人物形象的分析：通過引導學生自主觀察小說中人物的經典表現，讓學生自主分析人物形象的特點；他的任務，便是將學生引領到一段又一段、不斷深入的學習過程。

在這節課上，記者深深地感受到了韋老師在課堂教學中的“大膽創新”！除了“翻轉課堂”的嘗試，在“拓展延伸”部分，他還大膽地為孔乙己開辟出了一個頗具時尚元素的“微信朋友圈”。

師：現在，我們來做個大膽的假設。假如，淪為科舉制度犧牲品的孔乙己這時帶著他破碎的夢想穿越到了我們身邊，而且也玩上了微信。今天，他要寫一條微信來展現自己的內心世界，發到他的朋友圈里。就你對他的了解，他會寫什么？（溫馨提示：微信既要符合他的性格特征，也要符合他的語言表達習慣哦?。?/p>

韋老師的“微信朋友圈”假設，令學生很是興奮。本來就對以讀書人自居且懶惰成性的孔乙己充滿了“喜愛”之情的學生，在稍作思考、議論之后，在老師規定的2分鐘時間內，洋洋灑灑地寫出了一條條令人拍案叫絕的“孔氏”微信，請看學生的展示：

生1：唉，我怎么會連秀才也考不上呀！考上了秀才，我就可以鳥槍換炮了……在這個“萬般皆下品，唯有讀書高”的世界里，只有考上秀才，我才可以被人看得起，就再不用像現在這個樣子去“偷”書了，我也不想這樣子呀，唉！

生2：今日在酒店小酌，又遭人取笑。我乃讀書人也，世人為何不容我？真乃“別人笑我太瘋顛，我笑他人看不穿”……

生3：這個世界太黑暗了！居然被那些沒文化的人來嘲笑我這個有文化的人，我真是太失敗了！

課堂漸漸接近尾聲，韋老師意味深長地說出了下面一段話，與聽課的師生共勉：“當我們的夢想破碎的時候，我們要堅強地尋找其他出路，而不是自暴自棄。這是在當今社會，我們應有的生活態度?！闭n堂由“興奮”的高潮轉入“冷靜”的沉思——好課便是如此，余音繞梁！

課后，學生羅皓月一連用了三個“很好”來表達自己對這節課的感受。一旁的小屠同學則將“很好”說得更具體：“韋老師的課有現代元素，會使用網絡語言‘親等字詞，還會用微信教學……他還給我們時間讓我們自主學習，同學之間互相討論、相互補充，我們很喜歡這樣的教法！”

在龍城中學所展示的初中各學科課例，都是榮獲柳州市第十五屆中學青賽課初中組一等獎的課例，他們是柳州市第四十六中學韋紹喜老師的初中語文、柳州市第四十五中學蘭紅波老師的初中數學、柳州市龍城中學王莎老師的初中英語、柳州市第十五中學牟欣老師的初中思想品德、柳州市融水縣?；钢袑W毛金蓮老師的初中化學、柳州市龍城中學馮雯老師的初中化學和柳州市第十二中學黃捷老師的初中體育，其中化學科的兩位教師進行了同課異構，他們的課同樣充滿了各自不同的教學智慧，贏得了聽課教師的一致贊揚。此外，初中展點還展示了柳城縣民族中學初三英語備課組的教師現場集體備課，給聽課的老師們送上了滿滿的收獲。

課堂特色初顯 專家贏家研家

4月18日，記者迎著初升的朝陽趕往柳州市第二職業技術學校，來到該校的餐飲實訓室展點。實訓室很大，展點設在樓梯一側的空地上。此時此刻，柳州市第十五屆中學青賽課一等獎獲得者、柳州市第二職業技術學校旅游專業的余冰老師正在上《雞尾酒的調制技巧》一課。只見她頭發挽成一個發髻，微微上了淡妝，身穿藍黑兩色專業工作服，藍色衣袖稍稍往上挽起，透出一副干練和灑脫。當她隨著音樂做起示范動作的時候，整個會場的“觀眾”都被她手上瀟灑、帥氣的動作深深地吸引了。

當熱烈、火辣的搖滾樂戛然停下，余老師的動作剛好停止，一杯經典的藍色雞尾酒被高舉空中。學生和聽課的教師意猶未盡，依然沉浸在那熱烈的音樂和完美的示范動作中，忘記了鼓掌。

“現在，讓我們感受一下這段音樂?！庇嗬蠋熢陔娔X桌前搖動鼠標，點擊。隨之而來的，是一首舒緩優美的曲子。但是，同學們陸續搖起了頭——顯然，這種音樂情境不適合用來調制雞尾酒，與搖壺的動作很不搭調。確認了應選的音樂種類之后，余老師反復提醒并板書了搖壺技能的三項注意“儀態表情、手法、時間控制”，然后引入了體驗式教學。

“同學們，現在設想一下，你們是調酒師，而現場的所有人都是你們的客人，現在我要代表客人們點幾款雞尾酒，你們該如何做呢？”

學生躍躍欲試。在提醒學生跟上音樂的節拍之后，余老師向學生發起了“開始”的號令。學生開始了，余老師卻沒閑著，她密切觀察著學生的“儀態表情、手法”，并不時對學生進行提醒。在老師的一再提醒下，學生進入了“職業”“專業”的狀態，青春的臉上慚慚露出了發自內心的笑容，陽光、燦爛。她們輕輕地拿起搖壺，往壺內先后放入各種需要的物品，隨著音樂雙手持壺、上舉……最初，她們的動作有些參差，但她們搖得興奮而投入，面對濟濟一堂的觀摩教師和來回走動拍照的記者，她們沒有絲毫的膽怯。慢慢地，她們找到了感覺，跟上了節奏，搖出了灑脫的韻味。

然后是一個學生，兩個學生，分別展示了他們的搖壺技巧。

這堂課，余老師不僅讓學生學會了調制雞尾酒搖壺的技巧，認識了雞尾酒的品質與適合的文化，更通過個人的魅力，向學生們傳達出一個專業調酒師的職業素養。

“我希望學生們在掌握職業技能的同時更靠近‘專業，但專業往往體現在很多人不太注意的細節上。因此我會在學生們每一次實踐中提醒他們注意儀表神態。我們不能讓學生局限于理論學習，必須讓他們以崗位的標準來要求自己，從課堂開始積累工作經驗?！庇嗬蠋熢谂c現場的教師們說課時侃侃而談，“職業”特色鮮明。

在柳州市第二職業技術學校展點，該校物流服務與管理專業的滕怡寧、市場營銷專業的黃御金、服裝設計與工藝專業的張艷芬、工程機械專業的薛文靈以及學前教育專業的秦意等6位骨干教師也分頭進行了精彩課堂展示。他們立足學生，創新方法，運用項目教學法、案例教學法及任務驅動等教學法精心設計課堂教學，很好地體現了該校在教學模式改革中所倡導的“三有”原則，即“教學內容有用、課堂形式有趣、教學效果有效”。這樣的課堂，被前來觀摩與采訪的柳州電視臺記者評價為“課堂有特色，學生學得歡”。前來聽課的教師也紛紛贊揚這樣的課堂學生喜歡，家長放心，果真是有用、有趣、有效！

在接下來的教研成果經驗交流會暨特色展示周活動總結會上，柳州市第二職業技術學校的玉李雁副校長做了《堅持教改先導 提升教學能力》的精彩發言，講述了該校近年來在構建“三位一體”教學監控體系、“以比促學 以賽促建 多元共評”等教育教學科研方面取得的成果，并著重指出：“簡單的事情重復做，你就是專家；重復的事情用心做，你就是贏家！”這一精辟的總結，發人深省，充分展示了職業教育獨特的品質要求，贏得了現場教師熱烈的掌聲。

……

可以說，2014年柳州市教育特色展示活動，是一場洋溢著教育智慧的盛宴。踏上歸程，記者的思緒翻飛，感觸良多，回想起開幕式上胡新懿教授的學術報告《當前教育的形勢和任務》。作為國家教育部的專家和柳州市政府的特聘教育顧問，胡教授語重心長，他希望柳州的教師主動投身教育改革，關注學生的學習需求，關注“慕課”中心，關注學校課程領導力，關注學生學習的“內驅力”，關注課堂教學……他更希望柳州的教師盡快為學生“翻轉課堂”，主動把現代信息技術運用到課堂教學實踐中，有力地促進學生生動活潑的發展。

讓學生生動活潑地發展，我們的教師必將永遠走在教科研一體的路上。

（責編 歐金昌）

中青賽課折桂 展示臺上英豪

4月17日，我們來到了柳州市龍城中學的階梯教室，初中段的教育特色展示正在進行中。這里全天一共要展示7節課例及一個英語備課組活動，有來自柳州及防城港等市的教師、教研員共870多人參加活動。記者看到，每一節課，前來聽課的教師都聽得十分認真，有的拿著微型錄像機錄像，有的在專心致志地寫課堂觀察。

此時此刻，柳州市第十五屆中學青賽課語文組一等獎獲得者、柳州市第四十六中學的韋紹喜老師正在給大家上《孔乙己》一課。韋老師情緒飽滿，課件上的“孔乙己”三字如喝醉了酒的孔某人，正從咸亨酒店中東倒西歪地走出來。最讓記者驚喜的，是韋老師的課讓記者看到了“翻轉課堂”的雛形！

據韋老師介紹，他對“翻轉課堂”的了解其實并不多，只是初聽之下便來了嘗試的興趣，于是在《孔乙己》一課的備課中為學生錄制了一段七八分鐘的“微課”視頻，用來引導學生學習本課的生字詞，展示小說中人物活動的生活場景，聲情并茂地“介紹”小說的時代背景，讓學生理清情節。課堂之上，這段視頻為他的新課導入打下了良好的“情緒”基調，很快把學生引入了學習狀態。他將本課的教學重點集中定位于對小說中人物形象的分析：通過引導學生自主觀察小說中人物的經典表現，讓學生自主分析人物形象的特點；他的任務，便是將學生引領到一段又一段、不斷深入的學習過程。

在這節課上，記者深深地感受到了韋老師在課堂教學中的“大膽創新”！除了“翻轉課堂”的嘗試，在“拓展延伸”部分，他還大膽地為孔乙己開辟出了一個頗具時尚元素的“微信朋友圈”。

師：現在，我們來做個大膽的假設。假如，淪為科舉制度犧牲品的孔乙己這時帶著他破碎的夢想穿越到了我們身邊，而且也玩上了微信。今天，他要寫一條微信來展現自己的內心世界，發到他的朋友圈里。就你對他的了解，他會寫什么？（溫馨提示：微信既要符合他的性格特征，也要符合他的語言表達習慣哦?。?/p>

韋老師的“微信朋友圈”假設，令學生很是興奮。本來就對以讀書人自居且懶惰成性的孔乙己充滿了“喜愛”之情的學生，在稍作思考、議論之后，在老師規定的2分鐘時間內，洋洋灑灑地寫出了一條條令人拍案叫絕的“孔氏”微信，請看學生的展示：

生1：唉，我怎么會連秀才也考不上呀！考上了秀才，我就可以鳥槍換炮了……在這個“萬般皆下品，唯有讀書高”的世界里，只有考上秀才，我才可以被人看得起，就再不用像現在這個樣子去“偷”書了，我也不想這樣子呀，唉！

生2：今日在酒店小酌，又遭人取笑。我乃讀書人也，世人為何不容我？真乃“別人笑我太瘋顛，我笑他人看不穿”……

生3：這個世界太黑暗了！居然被那些沒文化的人來嘲笑我這個有文化的人，我真是太失敗了！

課堂漸漸接近尾聲，韋老師意味深長地說出了下面一段話，與聽課的師生共勉：“當我們的夢想破碎的時候，我們要堅強地尋找其他出路，而不是自暴自棄。這是在當今社會，我們應有的生活態度?！闭n堂由“興奮”的高潮轉入“冷靜”的沉思——好課便是如此，余音繞梁！

課后，學生羅皓月一連用了三個“很好”來表達自己對這節課的感受。一旁的小屠同學則將“很好”說得更具體：“韋老師的課有現代元素，會使用網絡語言‘親等字詞，還會用微信教學……他還給我們時間讓我們自主學習，同學之間互相討論、相互補充，我們很喜歡這樣的教法！”

在龍城中學所展示的初中各學科課例，都是榮獲柳州市第十五屆中學青賽課初中組一等獎的課例，他們是柳州市第四十六中學韋紹喜老師的初中語文、柳州市第四十五中學蘭紅波老師的初中數學、柳州市龍城中學王莎老師的初中英語、柳州市第十五中學牟欣老師的初中思想品德、柳州市融水縣?；钢袑W毛金蓮老師的初中化學、柳州市龍城中學馮雯老師的初中化學和柳州市第十二中學黃捷老師的初中體育，其中化學科的兩位教師進行了同課異構，他們的課同樣充滿了各自不同的教學智慧，贏得了聽課教師的一致贊揚。此外，初中展點還展示了柳城縣民族中學初三英語備課組的教師現場集體備課，給聽課的老師們送上了滿滿的收獲。

課堂特色初顯 專家贏家研家

4月18日，記者迎著初升的朝陽趕往柳州市第二職業技術學校，來到該校的餐飲實訓室展點。實訓室很大，展點設在樓梯一側的空地上。此時此刻，柳州市第十五屆中學青賽課一等獎獲得者、柳州市第二職業技術學校旅游專業的余冰老師正在上《雞尾酒的調制技巧》一課。只見她頭發挽成一個發髻，微微上了淡妝，身穿藍黑兩色專業工作服，藍色衣袖稍稍往上挽起，透出一副干練和灑脫。當她隨著音樂做起示范動作的時候，整個會場的“觀眾”都被她手上瀟灑、帥氣的動作深深地吸引了。

當熱烈、火辣的搖滾樂戛然停下，余老師的動作剛好停止，一杯經典的藍色雞尾酒被高舉空中。學生和聽課的教師意猶未盡，依然沉浸在那熱烈的音樂和完美的示范動作中，忘記了鼓掌。

“現在，讓我們感受一下這段音樂?！庇嗬蠋熢陔娔X桌前搖動鼠標，點擊。隨之而來的，是一首舒緩優美的曲子。但是，同學們陸續搖起了頭——顯然，這種音樂情境不適合用來調制雞尾酒，與搖壺的動作很不搭調。確認了應選的音樂種類之后，余老師反復提醒并板書了搖壺技能的三項注意“儀態表情、手法、時間控制”，然后引入了體驗式教學。

“同學們，現在設想一下，你們是調酒師，而現場的所有人都是你們的客人，現在我要代表客人們點幾款雞尾酒，你們該如何做呢？”

學生躍躍欲試。在提醒學生跟上音樂的節拍之后，余老師向學生發起了“開始”的號令。學生開始了，余老師卻沒閑著，她密切觀察著學生的“儀態表情、手法”，并不時對學生進行提醒。在老師的一再提醒下，學生進入了“職業”“專業”的狀態，青春的臉上慚慚露出了發自內心的笑容，陽光、燦爛。她們輕輕地拿起搖壺，往壺內先后放入各種需要的物品，隨著音樂雙手持壺、上舉……最初，她們的動作有些參差，但她們搖得興奮而投入，面對濟濟一堂的觀摩教師和來回走動拍照的記者，她們沒有絲毫的膽怯。慢慢地，她們找到了感覺，跟上了節奏，搖出了灑脫的韻味。

然后是一個學生，兩個學生，分別展示了他們的搖壺技巧。

這堂課，余老師不僅讓學生學會了調制雞尾酒搖壺的技巧，認識了雞尾酒的品質與適合的文化，更通過個人的魅力，向學生們傳達出一個專業調酒師的職業素養。

“我希望學生們在掌握職業技能的同時更靠近‘專業，但專業往往體現在很多人不太注意的細節上。因此我會在學生們每一次實踐中提醒他們注意儀表神態。我們不能讓學生局限于理論學習，必須讓他們以崗位的標準來要求自己，從課堂開始積累工作經驗?！庇嗬蠋熢谂c現場的教師們說課時侃侃而談，“職業”特色鮮明。

在柳州市第二職業技術學校展點，該校物流服務與管理專業的滕怡寧、市場營銷專業的黃御金、服裝設計與工藝專業的張艷芬、工程機械專業的薛文靈以及學前教育專業的秦意等6位骨干教師也分頭進行了精彩課堂展示。他們立足學生，創新方法，運用項目教學法、案例教學法及任務驅動等教學法精心設計課堂教學，很好地體現了該校在教學模式改革中所倡導的“三有”原則，即“教學內容有用、課堂形式有趣、教學效果有效”。這樣的課堂，被前來觀摩與采訪的柳州電視臺記者評價為“課堂有特色，學生學得歡”。前來聽課的教師也紛紛贊揚這樣的課堂學生喜歡，家長放心，果真是有用、有趣、有效！

在接下來的教研成果經驗交流會暨特色展示周活動總結會上，柳州市第二職業技術學校的玉李雁副校長做了《堅持教改先導 提升教學能力》的精彩發言，講述了該校近年來在構建“三位一體”教學監控體系、“以比促學 以賽促建 多元共評”等教育教學科研方面取得的成果，并著重指出：“簡單的事情重復做，你就是專家；重復的事情用心做，你就是贏家！”這一精辟的總結，發人深省，充分展示了職業教育獨特的品質要求，贏得了現場教師熱烈的掌聲。

……

可以說，2014年柳州市教育特色展示活動，是一場洋溢著教育智慧的盛宴。踏上歸程，記者的思緒翻飛，感觸良多，回想起開幕式上胡新懿教授的學術報告《當前教育的形勢和任務》。作為國家教育部的專家和柳州市政府的特聘教育顧問，胡教授語重心長，他希望柳州的教師主動投身教育改革，關注學生的學習需求，關注“慕課”中心，關注學校課程領導力，關注學生學習的“內驅力”，關注課堂教學……他更希望柳州的教師盡快為學生“翻轉課堂”，主動把現代信息技術運用到課堂教學實踐中，有力地促進學生生動活潑的發展。

讓學生生動活潑地發展，我們的教師必將永遠走在教科研一體的路上。

（責編 歐金昌）

中青賽課折桂 展示臺上英豪

4月17日，我們來到了柳州市龍城中學的階梯教室，初中段的教育特色展示正在進行中。這里全天一共要展示7節課例及一個英語備課組活動，有來自柳州及防城港等市的教師、教研員共870多人參加活動。記者看到，每一節課，前來聽課的教師都聽得十分認真，有的拿著微型錄像機錄像，有的在專心致志地寫課堂觀察。

此時此刻，柳州市第十五屆中學青賽課語文組一等獎獲得者、柳州市第四十六中學的韋紹喜老師正在給大家上《孔乙己》一課。韋老師情緒飽滿，課件上的“孔乙己”三字如喝醉了酒的孔某人，正從咸亨酒店中東倒西歪地走出來。最讓記者驚喜的，是韋老師的課讓記者看到了“翻轉課堂”的雛形！

據韋老師介紹，他對“翻轉課堂”的了解其實并不多，只是初聽之下便來了嘗試的興趣，于是在《孔乙己》一課的備課中為學生錄制了一段七八分鐘的“微課”視頻，用來引導學生學習本課的生字詞，展示小說中人物活動的生活場景，聲情并茂地“介紹”小說的時代背景，讓學生理清情節。課堂之上，這段視頻為他的新課導入打下了良好的“情緒”基調，很快把學生引入了學習狀態。他將本課的教學重點集中定位于對小說中人物形象的分析：通過引導學生自主觀察小說中人物的經典表現，讓學生自主分析人物形象的特點；他的任務，便是將學生引領到一段又一段、不斷深入的學習過程。

在這節課上，記者深深地感受到了韋老師在課堂教學中的“大膽創新”！除了“翻轉課堂”的嘗試，在“拓展延伸”部分，他還大膽地為孔乙己開辟出了一個頗具時尚元素的“微信朋友圈”。

師：現在，我們來做個大膽的假設。假如，淪為科舉制度犧牲品的孔乙己這時帶著他破碎的夢想穿越到了我們身邊，而且也玩上了微信。今天，他要寫一條微信來展現自己的內心世界，發到他的朋友圈里。就你對他的了解，他會寫什么？（溫馨提示：微信既要符合他的性格特征，也要符合他的語言表達習慣哦?。?/p>

韋老師的“微信朋友圈”假設，令學生很是興奮。本來就對以讀書人自居且懶惰成性的孔乙己充滿了“喜愛”之情的學生，在稍作思考、議論之后，在老師規定的2分鐘時間內，洋洋灑灑地寫出了一條條令人拍案叫絕的“孔氏”微信，請看學生的展示：

生1：唉，我怎么會連秀才也考不上呀！考上了秀才，我就可以鳥槍換炮了……在這個“萬般皆下品，唯有讀書高”的世界里，只有考上秀才，我才可以被人看得起，就再不用像現在這個樣子去“偷”書了，我也不想這樣子呀，唉！

生2：今日在酒店小酌，又遭人取笑。我乃讀書人也，世人為何不容我？真乃“別人笑我太瘋顛，我笑他人看不穿”……

生3：這個世界太黑暗了！居然被那些沒文化的人來嘲笑我這個有文化的人，我真是太失敗了！

課堂漸漸接近尾聲，韋老師意味深長地說出了下面一段話，與聽課的師生共勉：“當我們的夢想破碎的時候，我們要堅強地尋找其他出路，而不是自暴自棄。這是在當今社會，我們應有的生活態度?！闭n堂由“興奮”的高潮轉入“冷靜”的沉思——好課便是如此，余音繞梁！

課后，學生羅皓月一連用了三個“很好”來表達自己對這節課的感受。一旁的小屠同學則將“很好”說得更具體：“韋老師的課有現代元素，會使用網絡語言‘親等字詞，還會用微信教學……他還給我們時間讓我們自主學習，同學之間互相討論、相互補充，我們很喜歡這樣的教法！”

在龍城中學所展示的初中各學科課例，都是榮獲柳州市第十五屆中學青賽課初中組一等獎的課例，他們是柳州市第四十六中學韋紹喜老師的初中語文、柳州市第四十五中學蘭紅波老師的初中數學、柳州市龍城中學王莎老師的初中英語、柳州市第十五中學牟欣老師的初中思想品德、柳州市融水縣?；钢袑W毛金蓮老師的初中化學、柳州市龍城中學馮雯老師的初中化學和柳州市第十二中學黃捷老師的初中體育，其中化學科的兩位教師進行了同課異構，他們的課同樣充滿了各自不同的教學智慧，贏得了聽課教師的一致贊揚。此外，初中展點還展示了柳城縣民族中學初三英語備課組的教師現場集體備課，給聽課的老師們送上了滿滿的收獲。

課堂特色初顯 專家贏家研家

4月18日，記者迎著初升的朝陽趕往柳州市第二職業技術學校，來到該校的餐飲實訓室展點。實訓室很大，展點設在樓梯一側的空地上。此時此刻，柳州市第十五屆中學青賽課一等獎獲得者、柳州市第二職業技術學校旅游專業的余冰老師正在上《雞尾酒的調制技巧》一課。只見她頭發挽成一個發髻，微微上了淡妝，身穿藍黑兩色專業工作服，藍色衣袖稍稍往上挽起，透出一副干練和灑脫。當她隨著音樂做起示范動作的時候，整個會場的“觀眾”都被她手上瀟灑、帥氣的動作深深地吸引了。

當熱烈、火辣的搖滾樂戛然停下，余老師的動作剛好停止，一杯經典的藍色雞尾酒被高舉空中。學生和聽課的教師意猶未盡，依然沉浸在那熱烈的音樂和完美的示范動作中，忘記了鼓掌。

“現在，讓我們感受一下這段音樂?！庇嗬蠋熢陔娔X桌前搖動鼠標，點擊。隨之而來的，是一首舒緩優美的曲子。但是，同學們陸續搖起了頭——顯然，這種音樂情境不適合用來調制雞尾酒，與搖壺的動作很不搭調。確認了應選的音樂種類之后，余老師反復提醒并板書了搖壺技能的三項注意“儀態表情、手法、時間控制”，然后引入了體驗式教學。

“同學們，現在設想一下，你們是調酒師，而現場的所有人都是你們的客人，現在我要代表客人們點幾款雞尾酒，你們該如何做呢？”

學生躍躍欲試。在提醒學生跟上音樂的節拍之后，余老師向學生發起了“開始”的號令。學生開始了，余老師卻沒閑著，她密切觀察著學生的“儀態表情、手法”，并不時對學生進行提醒。在老師的一再提醒下，學生進入了“職業”“專業”的狀態，青春的臉上慚慚露出了發自內心的笑容，陽光、燦爛。她們輕輕地拿起搖壺，往壺內先后放入各種需要的物品，隨著音樂雙手持壺、上舉……最初，她們的動作有些參差，但她們搖得興奮而投入，面對濟濟一堂的觀摩教師和來回走動拍照的記者，她們沒有絲毫的膽怯。慢慢地，她們找到了感覺，跟上了節奏，搖出了灑脫的韻味。

然后是一個學生，兩個學生，分別展示了他們的搖壺技巧。

這堂課，余老師不僅讓學生學會了調制雞尾酒搖壺的技巧，認識了雞尾酒的品質與適合的文化，更通過個人的魅力，向學生們傳達出一個專業調酒師的職業素養。

“我希望學生們在掌握職業技能的同時更靠近‘專業，但專業往往體現在很多人不太注意的細節上。因此我會在學生們每一次實踐中提醒他們注意儀表神態。我們不能讓學生局限于理論學習，必須讓他們以崗位的標準來要求自己，從課堂開始積累工作經驗?！庇嗬蠋熢谂c現場的教師們說課時侃侃而談，“職業”特色鮮明。

在柳州市第二職業技術學校展點，該校物流服務與管理專業的滕怡寧、市場營銷專業的黃御金、服裝設計與工藝專業的張艷芬、工程機械專業的薛文靈以及學前教育專業的秦意等6位骨干教師也分頭進行了精彩課堂展示。他們立足學生，創新方法，運用項目教學法、案例教學法及任務驅動等教學法精心設計課堂教學，很好地體現了該校在教學模式改革中所倡導的“三有”原則，即“教學內容有用、課堂形式有趣、教學效果有效”。這樣的課堂，被前來觀摩與采訪的柳州電視臺記者評價為“課堂有特色，學生學得歡”。前來聽課的教師也紛紛贊揚這樣的課堂學生喜歡，家長放心，果真是有用、有趣、有效！

在接下來的教研成果經驗交流會暨特色展示周活動總結會上，柳州市第二職業技術學校的玉李雁副校長做了《堅持教改先導 提升教學能力》的精彩發言，講述了該校近年來在構建“三位一體”教學監控體系、“以比促學 以賽促建 多元共評”等教育教學科研方面取得的成果，并著重指出：“簡單的事情重復做，你就是專家；重復的事情用心做，你就是贏家！”這一精辟的總結，發人深省，充分展示了職業教育獨特的品質要求，贏得了現場教師熱烈的掌聲。

……

可以說，2014年柳州市教育特色展示活動，是一場洋溢著教育智慧的盛宴。踏上歸程，記者的思緒翻飛，感觸良多，回想起開幕式上胡新懿教授的學術報告《當前教育的形勢和任務》。作為國家教育部的專家和柳州市政府的特聘教育顧問，胡教授語重心長，他希望柳州的教師主動投身教育改革，關注學生的學習需求，關注“慕課”中心，關注學校課程領導力，關注學生學習的“內驅力”，關注課堂教學……他更希望柳州的教師盡快為學生“翻轉課堂”，主動把現代信息技術運用到課堂教學實踐中，有力地促進學生生動活潑的發展。

讓學生生動活潑地發展，我們的教師必將永遠走在教科研一體的路上。

（責編 歐金昌）