淺談中職學校學生管理的現狀和對策

蔣鵬

（山東省新泰市職業中等專業學校，山東 泰安 271200）

淺談中職學校學生管理的現狀和對策

蔣鵬

（山東省新泰市職業中等專業學校，山東 泰安 271200）

中職學生的管理工作是中職院校的一個重要工作內容。學生的性格、文化等特點，使得管理工作與其他初高等教育的管理工作不同。管理水平的高低與管理方法的正確與否，直接決定著學生的發展。本文論述了中職學生的現狀與中職學校學生管理的現狀，并針對其中出現的一些問題，提出了相應的對策。

中職；學生管理；思想道德教育；素質教育

一、引言

隨著社會經濟的發展，學校的不斷擴招，教育的不斷普及，中職學校中的學生出現多元化趨勢。隨著中職學生的多元化，學生的整體素質也發生了變化，原來的學生管理方法已經不再適應現在學生的個性發展。面對當今的社會的進步，時代的改革，學生性格的千變萬化，中職學校的學生管理體系有待改進。

二、中職學生的現狀

1.學習能力不足，文化素質偏低。中職在校學生大多是中考落榜的畢業生，文化知識較少，素質偏低。學生對學習沒有興趣和好的方法，也沒有良好的學習習慣，從而在學習方面的能力較差。在步入中職以后，中職中有一些有難度的課程、作業，難以理解和學習，使學生的壓力逐漸形成，但是又沒有能力改變自己的處境，因此喪失了學習的動力和興趣，形成厭學、怠學的現象。

2.心理問題多，個性發展突出。最近幾年，隨著經濟的發展，一些就業單位看中高文憑和高學歷，對中職學生產生了很大的打擊。中職學生內心不僅存在功利心，而且也慢慢形成了自卑感，過度的自卑，使自己的內心極度的敏感，產生自我保護意識。自我保護的敏感心理，使得學生對一些事情產生極端的想法，性格孤僻，心胸狹窄，暴力傾向，遇到事情不擇手段等。

3.講義氣，出風頭。中職學生都是一些落榜生或者被所有人認為的“學困生”，一直被所有人恥笑、批評，長期得不到身邊人的贊賞和鼓勵。所以中職學生很少信任別人、接納別人，對學校的一切產生抵觸心理。加上網絡等媒體的不良影響，使得他們對善惡無法區分，盲目地講義氣。而朋友之間的幫忙，講義氣，往往會釀成大錯。

三、中職學生的管理中存在的問題

1.競爭激烈，文化素質下降。中職學校是沒有入學門檻的，只要想上中職，都可以上，從而導致了中職學生的文化素質等各不相同。最近幾年，中職院校不斷的擴招，學校的生源緊張，有的學校為了能夠完成招生工作，將各種各樣的學生都招進了學校，甚至是沒畢業、不能自理等的學生，不同的學生聚集到了一起，從而使學生的管理工作更加的困難

2.獨生子女，嬌生慣養?，F在很多家庭都是只有一個孩子，獨生子女的家庭，孩子在家就是一個小霸王，嬌生慣養，說一不二，過著衣來伸手，飯來張口的日子。獨生子女缺乏自理能力，依賴性強，生活實踐少，不能接受挫折。面對這樣的學生，學校的管理工作更加地不好進行，學生的反叛心理會更加激烈。

3.自制力弱，好奇心強。中職的學生通常都處在青春期，對于社會的接觸比較少，正處于價值觀、人生觀的成長期，對于事情的考慮還不夠周全，成熟。做事情不考慮后果，沖動、霸道，不能全面地理解事情。并對外界的一些新鮮事存在著新鮮和好奇心。由于自身的性格特點，經常會發生一些違法亂紀的事件，為學生的管理工作帶來了很多的困難。

四、中職學生管理的對策探究

1.重視學生的思想道德教育的管理。中國是一個文明古國，德育是我們的優良傳統，而學校是學生受教育的場所，所以學校應重視學生思想道德的教育管理?，F在一些學校將思想道德的教育內容規范的比較單一、死板，具有政治色彩和科教書的形式，學生對這些往往非常排斥。中職學生的思想道德教育的管理應該從學生和社會發展的角度出發，融合學生的思想水平和社會的發展現象，將學生比較關心的、好奇的、困惑的一些事情作為范例，提煉出個人與集體、利與義等思想道德的教育。中職思想道德的教育應該讓學生認識到尊嚴、需要、價值、社會地位與歷史使命等。將思想道德的認識轉化為思想感知、行為、態度，從而自覺地履行義務和責任。

2.加強學生的行為紀律的管理。中職學生因為自身的自卑心理和不自信等特點，長期積壓養成了一些怪異的心理行為。中職學生的行為紀律的管理要讓學生重新找回自信心，重新引導他們拋棄之前的心中陰影，追求自己偉大的夢想，樹立良好的人生觀和價值觀。

中職學生的孤僻的性格，使得他們的人際關系處理得不是很到位。中職的管理者、教育者應該及時給予正確的引導，通過人際關系在社會生活中的必要性，來讓學生充分的理解和認識人際關系，從而慢慢學會如何處理自身的人際關系。

任何人的成功離不開自身的努力和機遇。中職學生叛逆的行為特點，沒有良好的學習方法和生活習慣，使得他們不能正確地在學習和生活中走向成功。誠實、守紀的習慣的養成，是成功的基礎。學生是否遵守紀律，不在于紀律的完備性和可行性，而在于學生對紀律的認識和看法，是否愿意去接受和遵守。

結合思想道德教育、法制教育的特點，針對中職學生的心理特點和存在的心理問題，適時開展心理講座，為學生出現的心理問題及時展開疏導和剖析，引導學生獨自克服困難。無論是學習和生活上的問題，都應該由專門人士，及時地發現、引導、解決，幫助學生走出困擾。

3.重視學生的學習管理。首先要讓學生盡早地接觸職業崗位工作，充分認識到職業崗位中的工作人員的知識、素質、能力等的基本要求，從而讓學生積極正確的對知識技能主動學習掌握。其次要實施課題教學，將所要學習和掌握的知識技能設計成為課題的形式，讓學生去完成課題，去探索和掌握知識。課題的完成不僅有利于激發學生的學習欲望，對知識的學習產生積極性和主動性，還可以鍛煉學生自我分析問題、解決問題的能力。再次要設定目標，刺激學生完成。目標的設定，關系著學生的自信心和對學習的欲望的養成。目標設定的太高，學生會因為自身的不自信和自卑感而放棄。如果把目標分設成階段性的小目標，學生通過自身的努力達到目標后，會產生成就感，這樣會增加自信心，消除自卑感，學生會為了實現下一目標而更加的努力。小目標的設定，不僅可以提高學生對學習的興趣，還能讓學生真正的從自身的學習中掌握和理解所學的知識。最后要重視學生的專業技能的鍛煉。中職學生在文化課、理論課上的學習成績和效果較差，文化基礎薄弱，但是在專業技能和實踐方面卻往往有很好的積極性與參與性。重視中職學生的技能的訓練，通過對專業技能的訓練，讓學生充分發現自身知識的欠缺，從而引發學生重新學習知識的心理，促進學生更好的學習。

4.加強學生的班級管理。首先是班主任的管理。班主任是班級的領導者和組織者，班主任擔當著學生與學生之間、學生與老師之間、學生與社會之間溝通的橋梁。班主任的教育對學生的發展起著關鍵性的作用，不僅關系著學校教育，也關系著學生的人際關系、知識技能學習等多方面的成長。中職學校領導應該重視班主任教育。班主任的工作考核、薪資待遇和獎懲等方面，都應該充分重視。在班主任的管理上，充分調動班主任的積極性，加強班主任之間的交流，建立班主任的獎懲制度規定，為班主任能更好地管理學生打下好的基礎。

其次是班級管理。班級的正常運行，有很大的工作量，并且很瑣碎。在較多的班級事務的影響下，班主任應建立民主管理的思想，讓學生理解到自己是班級的一份子，是班級事務管理的主體。在處理班級事務時要站在學生的角度，充分考慮到事務在學生角度的各種因由，切勿一意孤行，讓學生對最終結果產生消極的態度。充分建立老師與學生之間的信任。如果老師不能與學生互相信任，便不能管理好班級，學生也不會很好的服從或順從老師。老師應該充分的理解、欣賞學生，發現學生的亮點，讓學生更加自信的學習。

五、總結

在中職學生的管理工作中存在著很多的這樣或者那樣的缺陷，這些缺陷在工作中是可變的，并且是不可預知的。應對管理工作中出現的問題，要時刻以學生為核心，以學生的學習和生活為出發點。中職學校的學生是社會的專業性人才，培養學生德才兼備的優良品質，并且讓其專業技能扎實，才是中職學生管理工作的重中之重。

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1674-9324（2014）20-0021-02