小學美術與現代信息技術整合的探討

姜希

摘要：信息技術整合于課程，其主體是課程，而非信息技術，在現有教學體制下，所有教學活動應符合課程目標，通過網絡通訊功能及虛擬功能等營造學習者有效的學習環境，真正把信息技術整合于教學之中。教學設計應以學為中心，創設主動學習環境，讓學生在學習某一綜合學科知識的同時獲得許多其它學科的知識。

關鍵詞：小學美術 信息技術 整合 探討

隨著教育現代化的實施 ，高科技的普及應用，電教媒體進入課堂教學。電教手段有許多傳統教學手段所不可比及的優越性，它能將聲音、圖像、文字集于一體，進行直觀形象地教學，能更有效地為學生釀造良好的學習氛圍，使學生的各種感覺器官都充分調動起來，產生積極的學習興趣，變被動為主動地接受信息。使教學工作產生意想不到的效果。

一、興趣，用電化手段激發

人是需要激勵和關愛的。學生具有很大的可塑性，教師對他們采取適時、準確并帶有一定傾向性的評價，往往可以起到誘導、強化、甚至定向的作用，有時甚至可能成為他們立志、成才的重要契機。偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學習最大的動力電教手段對誘發學生的情趣、產生學習的興趣、增強想象力和思維能力有很大的優勢。通過電教媒體的使用，吸引學生的注意力，喚起學生的興趣，順利地進入新課，能取得簡明高效的教學效果。我校有個學生由于她和哥哥是龍鳳胎，先天營養不良，上學的時候個子很小，智力方面也不是很優秀。學習的時候很吃力，上課的時候坐不住凳子?；緵]有一次在我的課堂上畫出完整畫的時候。記得在一次美術課上，我讓學生畫《體驗味道》，由于上公開課的關系，我找了許多的資料做了一些課件，讓學生通過看課件體會各種味道帶來的樂趣。很多同學看過課件后對抽象的味道體驗有了認識。用花來代表吃甜品的味道；用心來代表媽媽愛自己的味道；用握手來代表關懷，美妙的味道等等。由于是公開課，我對盛子桔的關注稍微多了一些，恐怕她會隨時發出一些令我想不到的聲音，而影響整個課堂?？墒?，發卻現這節課盛子桔很奇怪，她沒有亂涂亂畫，也沒有坐不住凳子，更沒有一點響聲，而是認真的聽，仔細的想，認真的畫，還舉手發言呢！我想；她能這樣認真畫畫很不簡單。但，其中一定有什么緣由；是什么吸引了她呢？下課，我帶著這個問題找到了她，??！原來，她說是被我的動畫吸引了。我忽然有了一種沖動，原來，在我的課堂里多一些動畫會收到這么好的反饋呀！這可以改一個人的認識態度呀？這時，我又想到這樣一句話：“孩子的思維大于想象?！毙抡n程告訴我們每位美術教師都應該珍視孩子的想象力和創造力。發現適合他們的教學手段。我暗自慶幸起來：真好！以后我要多利用電化手段來激勵啟發所有的學生。讓他們感受到最完美的課堂氛圍。

二、演示，用電化手段優化

美術課中常常需要通過教師的示范來傳授美術技能。而傳統“教師上面做，學生下面看”的方法受到許多的限制（如距離遠近、畫面大小、不便于重復等等），效果往往不理想。而適當地選用電教手段，就能讓學生看得清，教師教得方便。如教學《生活日用品的聯想》一課，讓學生在家庭生活中，觀察各種各樣的生活用品，品味他們給我們的生活帶來的方便。引導學生認識到生活日用品因為用途不同而造型各異，從而引起學生對它們產生豐富的聯想。教師在引導學生對生活用品產生聯想的過程中，充分發揮他們的想像力與創造力，鼓勵他們大膽地進行表現。炊具、餐具、各種工具等日常用品，是我們常常見到的，但是很少有人認真觀察、研究、分析它們的造型、特點、功能和顏色。本課教材的意圖是通過引導學生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結構和作用，培養學生觀察、分析問題的能力，引起學生的學習興趣，激發學生的想像力和創造熱情，充分地讓學生體會創造的愉悅。 我在講授本課的時候，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，我能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學習制作方法，培養能力為目標，做到教學目標明確。我打破了常規的課堂教學形式，以為卡通動物做代言人這樣的導入來激發學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，在我的提問和引導，學生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物，并發表動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。

三、充實，用電化手段豐富

美術是一門形象直觀的藝術。學生在進行美術欣賞、創作過程中需要大量的感性材料。因此，在課堂有限的時間、空間內提供盡量多的直觀素材，對豐富學生的知識面，擴大視野，促進思維，提高創造力，都有著重要的意義。錄像、幻燈片就具有這方面的優勢。課改大潮紛繁復雜，美術教師面對先進的教學理念瞻前顧后不好，裹足不前也不好，唯有減少左右搖擺、盲目模仿，努力實踐、去偽存真、吸取精髓才能教出自己的特色，在新課程美術教學的廣闊舞臺上獨秀一枝。 “頭腦不是一個被填滿的容器，而是需被點燃的火把”，教師的責任就是點燃火把，讓它燃燒。給學生一片空間，讓他自己去探究體驗情感；給學生機會，讓他自己去探究體驗和實踐；給學生一種條件，讓他自己去探究體驗和創造?！?/p>

總之，在美術教學過程中，只要我們不斷地把信息技術與美術教學整合，充分發揮其作用，并符合教材體系，就能優化課堂教學，有效提高教學效果，豐富學生的感性認識，開拓他們的視野，從而更好的推進現代化教育和素質教育的長足發展也將奏響藝教樂章。