李女士一家遷到惠州后,她的兒子便迷上了網絡。無奈之下,李女士帶著他向我求助。
男孩的臉色泛黃,眼鏡后面的一雙大眼睛流露著不安和局促。李女士指著我對他說:“這是蘭老師。很多學生與她成了好朋友,有什么想法你就告訴她?!蹦泻⒊聊徽Z。
我和顏悅色地對男孩說:“剛見面怎么能以朋友相稱呢?要看我們能否做朋友,你說對嗎?”男孩抬起頭,對我笑笑。我微笑著對他說:“我有許多朋友,最喜歡聽的一首歌是周華健的《朋友》。你也有朋友吧?”
“我在這沒什么朋友?!彼f。
“你不喜歡這里的人?”
“不知道,只是不愿與他們深交?!?/p>
“為什么?”
“爸媽經常說這里的人很難打交道,都很現實,人情淡薄,所以我沒想在這交朋友?!?/p>
“那么你還與以前的朋友有聯系嗎?”我問。
“當然有?!?/p>
“用什么方式呢?”
“有時打電話,多數通過網絡?!?/p>
“我知道了,你喜歡在網上聊天??磥砦覀兌加羞@種愛好。在網上不僅能與老朋友聊天,還能找到新朋友呢,你說是不是?我們所不同的是,我的空閑時間比你的多。你上網會不會影響學習?”
男孩不好意思地說:“確實影響,我的成績因為上網而下降了?!?/p>
“心里會著急嗎?”
“著急,可一天不上網就感到缺了什么。晚上睡不著覺時,想的都是怎樣打贏游戲的事?!?/p>
“你是什么時候迷上網絡游戲的?”
“以前在老家沒有時間玩網游,我每天除了上課,就是與同學們一起聚會、打球,雙休日則與家人一起游玩?,F在除了上課,我很少與他人講話,爸媽也整天忙得不見人影。我很苦悶,為了解悶和尋找樂趣就迷上了網絡游戲?!?/p>
聽了男孩的傾訴,我明白了他對新環境的不適應,是孤獨寂寞這一潛藏在人們視野背后的東西將男孩推到了新鮮刺激、可以傾訴宣泄的屏幕前。
“你想不想既不離開網絡又不影響學習?”
“當然啦!”
“從下周起,你試著控制上網的時間,如何?”
“我試試?!?/p>
我建議李女士與班主任取得聯系,以便從學校、家庭和男孩三個方面來共同努力。具體辦法如下:1.班主任負責觀察男孩在校時的行為并及時與家長溝通,比如了解他準確的上學、放學時間。他回家后,家長要采取必要的干預措施,允許他在家上網,但要將時間定在雙休日,并嚴格控制在兩個小時之內,且上網內容要半公開。2.建議班主任出面做學生的思想工作,幫助男孩與同學建立良好的關系。家長幫著他邀請同學來家里玩,與他建立朋友式的父子或母子關系。3.短期內,學校和家人不與他談學習成績下降、進步之事,而是將重點放在怎樣讓他喜歡上學、喜歡同學、喜歡與父母交流方面。
一個月后,李女士帶著男孩來到了咨詢室。男孩一進門就說:“蘭老師,您好!”李女士高興地對我說:“孩子不去網吧了,上網也是利用雙休日在家的時間。班主任說他有進步,還鼓勵他參加了學?;@球隊?!蔽覇柲泻ⅲ骸艾F在有朋友了嗎?”他說有幾個朋友每天下課后與他一起打球,雙休日也會來他家玩,他現在過得很開心。
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