物理教學要在“做”上下功夫

陳連菊

摘要：心理學家皮亞杰指出：“智慧是從動手開始的，只有親自經歷艱辛的探索實踐活動，才能使大腦變得更加聰慧，更有創造活力.”動手做是培養學生思維能力的有效方法.物理學是一門以實驗為基礎的科學.物理概念、規律，都是在實驗的基礎上建立起來的.其實，實驗就是一種“做”.

關鍵詞：物理；實驗；勞力上勞心

一、要樹立學生是“做”的主體觀念

在傳統的物理教學中，教師基本上是以本為本，照本宣科，嚴重脫離“在做中教，在做中學”思想，片面采取單向灌輸的方式，忽視學生主體地位，學生處于被動接受的地位，學受制于教，嚴重地阻礙了學生的思維發展.心理學研究表明，學生的物理能力是通過活動作為中介形成的；在活動中進行思考，在思考中進行活動是青少年學生的一個重要心理特征.因此，作為物理教師要轉變傳統的物理教學觀念，充分認識到“做”在教學中的重要作用，讓學生在“做”中體驗物理.通過動手操作，不僅能增加學生的感性經驗，有助于理解和鞏固所學的概念、法則，而且能激發學生思考，提高學生學習的興趣，有利于對知識的理解和掌握.在物理課堂教學中，教師要有目的地創設讓學生“做”的情景，鼓勵學生去做，真正放開學生的手腳，讓學生動手、動腦、動口，使“做”真正成為物理教學的核心.

二、 要強調動手與動腦相結合是“做”的基本要求

在物理教學中，雖然我們大力強調動手做，但并不是為了追求表面的熱鬧去做，如果沒有學生思維的參與，這樣的“做”是無效的.只有動手與動腦相結合才是真正的“做”.前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“在手與腦之間有著千絲萬縷的聯系，這些聯系起著兩方面的作用：手使腦得到發展，使它更加明智；腦使手得到發展，使它變成創造的聰明的工具，變成思維的工具和鏡子” .因此，在物理教學中，不僅要給學生創造動手的機會，而且在讓學生在動手操作的過程中，要有問題意識，多問幾個為什么？開動大腦中的思維機器，讓大腦中的思維能力因動手而開闊靈敏；讓手因動腦而更加靈巧.

三、要確立動手做實驗是“做”的主要方法

初中物理是一門以實驗為基礎的自然科學.做實驗是學生“做”物理的一種主要方法，物理實驗不僅能夠為學生提供學習的感性材料，驗證物理規律，而且能夠提供科學的思維方法，是拓展學生視野，培養學生興趣愛好，有利學生個性發展的良好途徑和重要手段.與此同時開展各種實驗活動，有利于挖掘學生潛能，有利于知識的應用與遷移，有利于養成理論聯系實踐的學習方法.學生通過實驗，還可以探究自己還未認識的世界，幫助學生形成物理概念，理解和鞏固物理知識，掌握實驗技能，培養學生觀察現象、分析問題、解決問題、發現問題的能力.如何讓學生動手做實驗呢？

1.將演示實驗改為學生實驗

課堂演示實驗一般都是以教師為主體，學生僅僅是觀察者，沒有直接動手做，不利于學生零距離地觀察，教師最好把做實驗的機會讓給學生.如，在教學 “判定感應電流方向”一課時，我就讓學生根據電磁感應現象的知識，設計一個用線圈、電流表、蹄形磁鐵組成的實驗線路，并自己動手連接線路，觀察實驗現象，并做好記錄.引導學生邊觀察，邊思考，邊發現問題，邊解決問題，并根據實驗記錄加以分析、歸納和總結，幫助學生從中得出感生電流的磁場總是要阻礙原來磁場的變化的結論.學生雖然在實驗過程中力不從心，出現這樣或那樣的錯誤，但學生通過親自動手做實驗，身臨其境，誘發思維想像，達到了“勞力上勞心”效果.

2.挖掘教材上的實驗資源讓學生親手做

現行的初中物理教材中每一章節中都有 “想想做做”這一環節，雖然環節中敘述內容較少，可能是一幅漫畫或插圖，看似實驗內容少，要求低，但在這一環節中，設計的小實驗構思新奇、貼近學生生活.這些小實驗需讓學生自己設計實驗方案、自己找實驗用品、自己動手、自己總結.“想想做做” 環節為學生提供了大量的動手、動腦機會，對培養學生的觀察能力、自己獲取知識的能力以及分析問題解決問題的能力大有益處，彌補了課堂教學的不足.而多數教師在上課時，往往忽視這個環節，沒有給予足夠的重視，有時只是隨便說說答案就滑過，“想想做做” 環節是教材編者有意給教者創新預留的空間，以便拓展課程資源.作為物理教師要充分利用教材上各種實驗資源，要為學生提供各種必要的實驗儀器，以便給學生創造參與動手的物質條件.

3.挖掘生活中的實驗資源讓學生課外做

初中物理，內容簡單，貼近生活.生活中的現象可以用物理知識來解釋，物理知識也可以生活中的實驗來驗證說明.所以教師在物理教學中，要充分利用生活中的實驗資源，通過生活中的實驗來鞏固驗證在學校所學的物理知識.例如，讓學生在家可以做“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動控制作用”、“小風輪”、“電鈴”、“樓梯開關”等小實驗.這些小實驗有很強的趣味性和知識性，十分貼近學生的生活，符合初中學生好奇、好問、好動、好學的心理特征.教師要鼓勵學生做好這些課外小實驗，放手讓他們去做，以加強物理知識的實際應用，同時也能強化課堂上所學的物理知識，培養學生的創造能力和動手操作能力.

參考文獻：

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[江蘇省新沂市第五中學 （221400）

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