模擬實習式教學法對提高健美操專項學生教學實踐能力的探析

王利香，代 俊

（上海體育學院體育休閑與藝術學院，上海 200438）

模擬實習式教學法對提高健美操專項學生教學實踐能力的探析

王利香，代 俊

（上海體育學院體育休閑與藝術學院，上海 200438）

1 研究背景

隨著“全民健身”的不斷普及和學校體育課程受重視程度的不斷提高，加之學校體育教學改革的不斷深入，社會和學校對健美操教學人才的需求不斷增多，對健美操教師和教練員教學能力的要求也有很大的提高，培養教學實踐能力水平較高的健美操教師和教練員顯得尤為重要。高校體育教育專業健美操教育人才的培養，是滿足社會對健美操教育人才需求的一條重要途徑。然而，現階段研究發現，多數體育教育專業畢業生教學實踐能力不合格，就業困難等問題嚴重，其中體育教育專業健美操專項的畢業生也存在同樣的問題，多數研究表明高校對體育教育人才的培養方式和教學方法的不合理是其主要原因之一。

2 模擬實習式教學法

“模擬實習式”教學法，就是根據一定的教學目標，為實現體育教育專業學生學以致用的目的，提高學生的教學實踐能力，在教師的指導下，讓學生充當教師角色，完成一定的教學任務，教師對學生的教學實踐做出評價和指導，通過模擬實習，不斷提高學生實踐能力的教學方法。運用這種教學法進行健美操專項課教學，能夠充分體現以學生為主體、教師為主導的教育思想，避免了傳統教學中灌輸式教學的弊端，同時滿足了師范類學生的教學實習需求。

3 體育教育專業健美操專項課的特點

健美操是一項集體操、音樂、舞蹈、健身、娛樂為一體的體育項目，具有保健、醫療、健美和娛樂的使用價值。它是一門開展廣泛、安全性高的學校體育課程，也是健身俱樂部普遍開設的一種健身課程，由于其簡單易學，內容豐富，對場地的要求較低，且不受年齡的限制等特點，使健美操成為了一種深受大眾喜愛的社會體育休閑活動方式。相比其他體育項目，健美操形式多樣，且更新速度快，對音樂節奏和動作的配合有一定的要求。這就要求健美操教師、教練和社會體育指導員要有很強的教學、自學、創編能力，以及對音樂節奏的掌握能力和編輯音樂的能力。

體育教育專業健美操專項課的人才培養目標是培育具有健美操教學能力的專業教育人才。所以，健美操專項學生在學習過程中不但要學會健美操的理論知識和技術動作，更要掌握健美操教學能力。健美操教學能力主要包括動作組合的創編能力，教學方法的選擇與運用能力，對音樂節奏的準確把握、音樂的選擇與編輯、發現錯誤并糾正錯誤動作的能力，課堂組織與管理的能力，考核評價能力。另外，由于健美操需要音樂與動作恰如其分地搭配需求，作為一名合格的健美操老師，具有一定的帶操能力是必須的。帶操能力主要包括音樂節奏的準確把握，動作的規范性，動作提示口令和手勢準確、及時，能充分調動課堂氛圍等。

4 體育教育專業健美操專項學生的教學實踐能力現狀及影響因素

使學生獲得基本的教學能力是體育教育專業培養人才的最低標準，分析現有研究發現，現階段體育教育專業學生的教學實踐能力不合格率較高，通過對體育教育專業學生的教學實踐能力調查研究發現，教學方法的選擇和教學內容的整合兩方面能力測評達標的學生只占到了10.6%和12.3%，語言表達、動作示范、觀察糾錯、課堂組織以及隨機應變等能力達標率均未到半數?！皩W科本位論”的傳統教學模式，只注重體育知識和技能的傳統授課方式嚴重影響著體育教育專業學生教學實踐能力的培養和提高，學生教育實習時間短、實習制度不完善等也是影響學生教學能力發展的重要因素。學生的教學實踐要得到老師的及時指導才更有利于教學能力的掌握和提高。通過對武漢體院健美操專項學生的有研究教學能力現狀調查發現，學生的動作組合創編能力極差，教學步驟安排、課堂組織、講解示范和教學應變等能力也相對較差，分析其影響因素指出，在健美操專選課堂教學中，教師往往過于重視學生身體訓練水平，而忽略了對學生教學實踐能力的培養。

5 模擬實習式教學法在體育教育專業健美操專項課堂中的具體實施方法

根據體育教育專業健美操專項教學目標要求，“模擬實習式”教學法在體育教育專業健美操專項課堂中的具體實施方法是：（1）根據教學階段計劃，老師教授學生教學方法并進行示范；（2）在認識了所學教學方法之后，安排學生分小組進行練習（練習內容自選，鼓勵創新），在學生學會了基本的健美操教學方法之后，老師安排學生課下分小組根據視頻自學新的健美操成套動作；（3）練習（或自學）完成后，隨機選取1名同學作為實習教師，用所學健美操教學法進行模擬教學；（4）模擬教學完成后，教師組織其余同學對其實習情況做出評價；（5）教師總結實習評價，并給予指導。

6 模擬實習式教學法在體育教育專業健美操專項課堂中實施的作用

6.1 培養學生對音樂節奏的感知能力和創新、創編能力

音樂是舞蹈的靈魂，掌握音樂節奏是健美操老師教學的基礎。運用“模擬實習式”教學法，讓學生跟著音樂教授自己創編的動作組合，一方面，避免了傳統教學中學生重視動作技能的掌握而忽略樂感練習的弊端。傳統教學中，教師把握音樂節奏帶操，學生只是跟老師學動作，不用擔心音樂節拍的對錯，這不利于培養學生的樂感。另一方面，學生在親自創編動作組合的過程中，對健美操創編的理論要求會有深刻體會。創編從簡單到復雜，從基礎到創新，可以不斷提高學生的創編能力，另外創編動作的難度沒有統一規定，學生可根據自己的水平特點自由發揮，這種教學方法很好地體現了因材施教的教育思想。

6.2 學習與實踐相結合，彌補教育實習制度的不足

每節課安排一定的模擬實習時間，可以使學生的學習與實踐緊密的結合在一起，這種教學法能夠使學生及時發現自己的不足并立即完善，有利于提高學生的學習效果?！澳M實習式”課堂，可以彌補體育教育專業教學實習制度不完善造成的影響，如教學實習時間短，達不到教育實習的預期效果，或者學生初到實習崗位時，由于缺乏一定的實踐能力，而不能順利完成基本的教學實習任務。

老師教給學生基本的教學方法，并鼓勵學生創新，學生在課堂模擬實習過程中，有機會探索適合自己個性的教學方法并進一步鞏固和完善，最終形成獨具特色的教學手段，這種方法，不但提高了學生的教學實踐能力，也有助于提高班級同學的學習興趣和學習效率。

6.3 培養學生的自學能力和學習主動性

相比其他體育學科，健美操形式和內容發展變化較快。作為一名合格的健美操教育工作者，要根據健美操發展不斷學習大量新的內容才能滿足社會對健美操的需求，這就要求健美操教師要有較強的自學能力。體育教育專業健美操專項課教學中，運用“模擬實習式”教學法，教師安排學生課下根據視頻自學新的成套動作組合，然后在課堂上把自學的新組合教給其他同學。在學生自學與教學的過程中，為完成教學任務，學生需要主動尋找教學資源并認真學習，還要選擇合適的教學方法進行課堂教學，這樣可以有效發展他們的自學能力和教學能力。

6.4 培養學生發現并糾正錯誤的能力和教學評價能力

運用“模擬實習式教學法進行體育教育專業健美操專項教學”，在練習和教學展示的過程中，學生通過相互討論可以有更多的機會主動進行組內和組間的評價，這對培養學生的觀察力和糾錯能力會有很大的幫助。通過組內協作共同完成學習任務，還可以培養學生的團隊意識和團隊協作能力。

7 結 語

“模擬實習式”教學法充分體現了以學生為主體和因材施教的教育思想，體育教育專業健美操專項課堂中運用這種教學法，能夠有效促進學生對專業理論基礎的理解和掌握，提高體育教育專業健美操專項學生的自學能力和教學實踐能力?！澳M實習式”教學法的探索和運用，能夠促進高校體育教育專業健美操專項課堂教學方法的改革和創新，提高教學質量。

[1] 何靜瑜．淺析“模擬實習式”教學法[J]．職業圈，2007，24（76）：142-144．

[2] 聶慧，王彤．高校體育教育專業學生教學能力培養研究[J]．當代體育科技，2014，4（7）：11-13．

[3] 許萌萌．武漢體育學院健美操專項學生教學能力現狀分析[J]．理論學，2014（12）：169-170．

G807.4

A

1674-151X（2014）12-091-02

2014-11-02

王利香（1989 ～），在讀碩士研究生。研究方向：體育教學。