體育常規課課堂紀律維持方法簡談

張 煒

（揚州市汶河小學，江蘇 揚州 225001）

體育常規課課堂紀律維持方法簡談

張 煒

（揚州市汶河小學，江蘇 揚州 225001）

第一年教小學生，我對于學生的課堂常規管理不是很擅長，經常停下課來整頓紀律，但是效果又不是很好，每次搞得自己精疲力盡，學生依舊我行我素。都說孩子是祖國的花朵，但是調皮的孩子可以說是“帶刺的花朵”。但是有一天，幾件小事讓我深深的感動，我明白了，“帶刺的花朵”開出的花也是很美的。

這是五年級（12）班的體育課，我在班上和同學們說了這節課的目標：一是測試一分鐘仰臥起坐，二是自主素質練習。然后把他們帶到樓下。由于是本學期第一次測試，學生們很興奮，整隊時依舊是吵吵鬧鬧，推推搡搡，任我喊破喉嚨，效果依然不佳，我很生氣，一時找不到解決的辦法，只有繼續吹哨整隊，但是同學們依舊我行我素。我壓抑著心中的怒火，因為我深知體罰是高壓線。但是隊又一直整不好，我一時心急，決定把學生帶回班上教育?；氐桨嗌?，我首先對同學們剛才的表現提出嚴厲的批評，點了幾個特別活躍的同學的名字。然后我又對學生苦口婆心的勸說起來。學生們顯得很不耐煩，紀律還是很不好，時間一分一秒的流逝，這節課的目標顯然是完成不了了，我究竟該怎么辦呢？

第二天正好是我值他們班的飯班。因為我的腸胃不是很好，恰巧前一天晚上，我可能吃了一些不干凈的食物。第二天早晨就吐了幾次。值班時，是學生負責打飯，我在講臺前維持紀律，肚子還是不舒服，沒有吃飯的欲望，也就沒打算吃。當打飯的學生問道，還有誰沒有吃飯時。班上沒人說話。他又問了一遍，還有誰沒有吃飯？我不想吃，自然站著沒說話。這時一個平時特調皮的學生站起來說：“老師還沒吃呢！”我愣了一下，因為難受，我沒有開口，只是微笑地看著他，致以謝意。只見他徑直走向打飯的地方，二話不說，幫我打了一份飯，還捧到我的面前。我很驚訝，同時感覺一股熱流涌上心頭，那一剎那，仿佛他再也不是那個調皮的孩子了。怎么的這個面子我都要給，我決定吃！我勉強擠出幾個字道：“謝謝你?！蔽易聛頊蕚涑?，看到有一個雞腿，正好我不想聞見葷腥，就對他說：“這個老師不喜歡吃，你把它吃掉吧?！彼悬c害羞，不過最終還是接受了。我想這樣算是報答一下他了。然后我就開吃，油炸的山芋條，我挑起一根放在嘴里嚼，味道挺好，但是對于那天的我來說，口味有點重了，我當時也沒意識到這一點。繼續吃，吃到第三還是第四根山芋條的時候，我覺著有點不對勁了，我的胃里開始翻江倒海，不好，又要吐了！我裝作沒事，站起來快速向衛生間走去，教室距離衛生間有段距離，我加快腳步，但是每一步又走得很小心，只覺得肚子里的東西全向嘴里壓出來。最后還是硬著頭皮沖進了衛生間，對著下水道吐了個痛快。吐完漱了漱口，用冷水洗了把臉，慢慢向班里走去。我自己并不知道，就在我吐得稀里嘩啦的時候，班里的一兩個同學剛好在衛生間，看到了這一幕，回去和別的同學說了。在我回班里的走廊上，竟然有兩三個平時調皮的同學先后問我：“張老師，你怎么樣了，身體是不是不舒服？”我笑著說：“沒事，謝謝你們?！彪m然吐得很難受，但是面對學生的問候，我的心里很溫暖?；氐桨嗬?，飯是真的吃不下了，我坐在前面休息，這時有好幾個學生圍了上來，我一看，全是平時調皮的同學，我還沒來得及發火，只聽他們七嘴八舌的開口了，問我身體怎么樣了，哪里不舒服，一個個焦急的樣子完全想象不到他們平時調皮的舉動，甚至還有一個同學遞來了面紙。我能感覺得到，這是他們真切的問候，而不是在看我的笑話。因為在隨后的課堂上，紀律明顯不一樣了，剛開始還有幾個同學隨意說話、下位，我制止并批評了他們。這時，幫我打飯的陳同學大聲的說：“張老師今天身體不舒服，你們不要再吵了！”同學們聽到這話，都把頭轉向我。我沒有否認，只是笑了笑，一是向他們表示，老師還好，二是謝謝陳同學的體諒。下面小聲議論了一會。果然，隨后的紀律好得多了，寫作業的寫作業，看書的看書，基本上沒有嘈雜的聲音。真是出乎我的意料。我感覺身體頓時輕松多了。我發現，這些孩子并不像我之前想象的那樣，完全不可理喻，我思索著，決定在體育課上用語言來引導他們。

下午有一節他們班的體育課。上課時，我拿了兩個籃球站在講臺上，臺下明顯有些騷動，同學們全部盯著籃球看。我對他們說道：“同學們，首先謝謝你們對老師的關心，老師的身體現在好多了?！迸_下安靜了許多，同學們都把目光盯向了我。我接著說：“老師知道同學們都想上體育課，很多同學都想在體育課上玩。是不是這樣？”同學們異口同聲的說：“是的?！蔽艺f：“那好，老師就讓你們玩?！逼綍r調皮的同學立馬歡呼起來。我微笑著打斷了他們。繼續說：“玩就要痛痛快快地玩，但是學也要認認真真地學，老師想教你們關于籃球技能和知識，然后老師帶領你們一起玩，你們想學嗎？”“想”。調皮的同學帶頭大聲的喊了出來。我說：“很好，那我想問問同學們，你們記得體育課堂常規是什么嗎？”同學們小聲議論起來。我換了一種方式繼續問：“那同學們記得體育課整隊的要求嗎？”“快、靜、齊?！边@次沒有猶豫，同學們一起喊了出來。我肯定得點了點頭，說：“對的，同學們都知道，但是知道還不夠，說到必須要做到，你們能不能做到？”“能?！蓖瑢W們繼續喊出來。我見今天的目的達到一半了，繼續說：“好的，老師相信同學們的話，同時也相信你們能夠做到。上課的時候要保持安靜，每個同學管好自己的嘴巴和身體，讓我們認認真真地學習，然后再快快樂樂地玩，好嗎？”“好?！蓖瑢W們說道。但是臺下又有點騷動，有的同學在小聲議論著。這時，有的表現好的同學提醒那些講話的同學，讓他們注意聽講。我說：“謝謝那些幫助老師提醒別人的同學們，但是老師更希望表現不太好的同學自己管好自己，在學到體育知識和技能后，老師帶你們一起做游戲?！蓖瑢W們繼續歡呼起來，我沒有制止同學們。過了幾秒鐘，我問道：“我們可以安靜的下樓了嗎？”“可以?！庇质呛俺鰜淼?，可見同學們是很興奮的。我說：“那你們現在應該怎么做呢？”同學們呢互相看了看，漸漸的安靜并趴了下來，連以前特別好動的孩子都趴的很好，我特別看了下那天幫我打飯的陳同學，趴得那叫一個標準，他的眼睛盯著我看，像個小星星一樣眨巴眨巴的。我高興地說：“好，保持安靜，排隊下樓?！蓖瑢W們很快地起立，到走廊排隊。雖然還是有點聲音，但是比起昨天，已經很好了。要保持絕對的安靜，不太現實，而且也需要一個過程。我沒有再批評他們，帶著他們向操場走去。

排隊下樓時，同學們的臉上洋溢著對體育課美好的憧憬，我覺得壓力很大，這是一群多么可愛的孩子啊。作為老師，一舉一動都可能對學生造成好的或壞的影響，怎樣讓學生能夠遵守紀律同時快樂地上體育課是我要好好思考的問題，我能給孩子們帶來什么？是歡樂還是痛苦？是希望還是失望？我意識到肩上擔子的分量，我只有不斷地努力，找到合適的方法，帶給學生最大快樂的同時教會學生體育技能和知識、增強學生的體能、培養學生對體育運動的興趣。

G807.2

A

1674-151X（2014）12-102-02

2014-11-6

張煒（1987 ～），二級教師，本科。研究方向：小學體育教學。