法國可持續發展教育納入教師培訓

劉敏

2014年3月，法國首都巴黎遭受了嚴重的霧霾襲擊，環境與可持續發展問題再次成為法國人關注的焦點，而教育是法國可持續發展戰略的重要環節之一。

早在1977年，法國教育部就發表公告，擬定在普通學校開展環境教育，并著手相關教學內容和輔助設施的開發。2004年，環境教育改為“環境與可持續發展教育”，在3年內確定了這項教育的基本原則，并完成各學區的動員工作。2007至2010年，成為其第二個普及階段，主要工作是在各級各類教育大綱中加入可持續發展的主題，建立可持續發展學區委員會，并與地方機構合作制定了學區可持續發展教育計劃。2011至2013年，為其第三個普及階段，主要從3個維度繼續深入工作，即將可持續發展內容納入教學大綱，增加學校等教育機構組織可持續發展教育活動，將可持續發展教育內容納入教師等學校人員的培訓。同時深入工作有3條思路，即加強治理和督導、擴大合作伙伴和更好地傳播信息。

法國政府對于可持續發展主題的定義包括滿足今天所有人的需求，為明天發展共享世界公共資源，資源的管理，理解生物多樣性，為人類發展而工作，負責地生產和消費。這些主題被巧妙地融入學生整個教育階段的多種課程，以期通過這些課程讓學生更好地認識周圍的世界和未來的發展趨勢，從而在個人和集體生活中，具有可持續發展的視角，能夠邏輯推理并做出理智的決定。

根據規定，法國不同年級環境與可持續發展教育融入不同課程的目標和主題，例如初三物理和化學課的教學大綱中有一項內容是物質的不同特性，內容涉及我們是否可以毫無風險地點燃包裝材料，這就可以與回收材料對于生物和環境的影響相結合。高二年級歷史課大綱有一項內容是關于法國大革命的起因，學生需要知道啟蒙思想的產生以及美國、英國革命等對法國革命的影響，同時還要看到舊體制在當時帶來的壓力，這個知識點則可以與人與自然的關系相結合。

參與主體的多元性是法國實施環境與可持續發展教育最大的特點。以教學資源的開發為例，法國國家科學研究中心開發了許多與自然科學相關的影片用于教學和日常學習，法國國家發展研究院則提供了許多有關生物多樣性的資料，當然最重要的機構之一是法國教育部，法國教育部通過開設專門的資源網站，開發或收集了許多有關環境和可持續發展的多媒體視頻、問答題、圖片、閱讀材料供教師、學生和家長使用，同時對教師如何使用這些資料或通過技術工具將這些資料開發成課件進行指導。在法國教育部官網上幾乎可以找到所有參與或開展環境與可持續發展教育的機構及國際組織的鏈接。

（摘自《中國教育報》）

？笙 編輯：王金梅