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高中生物高效課堂教學的探索與反思

2014-12-31 10:41梁韋韋
理科考試研究·高中 2014年12期
關鍵詞:生物教學方式實驗

梁韋韋

新課改的理念是注重科學與實踐的聯系,提倡的是探究性的學習.這樣的理念是有利于教育教學的發展,但是在實際操作起來還是存在著一些問題,有些教師仍然按照傳統的方式進行教學,沒有真正的體現改革的意義.為了改變這樣的現狀,使得新課改的思想理念得到應用,高效課堂的構建是必選之路.高效課堂的內涵是在教學課堂中,以最少的時間和投入精力,獲得最大化的教學成效,實現教學目標.高效課堂是否成功、能否實現學習效率提高的想法,關鍵在于學習主體的學生,激發學生學習興趣,激發內在的主動性是實現課堂高效的關鍵因素.高中生物學習是遵從“三步五環節四課型”的教學模式,這樣的高效課堂教學模式對于高中生物學習來說有著深遠的意義.

一、高效課堂的概述

1.以較少的時間、人力、物力投入,同時可以達到最大化的教學效率,這就是高效課堂的的含義,這樣的教學方法在激發學生學習興趣、活躍課堂教學氛圍中,取得更加高效的教學目標,體現了教育教學的真正意義,體現了教育的真正價值.

2.教育教學是一門探究性的認知方式,新時期的教育教學使得教師的主體作用弱化,強化學生主體的重要性,處理好“教”與“學”是一門學問,只注重“教”或是只注重“學”都是膚淺沒有成效的,也是不科學的,只有合理掌握“教”的 度和“學”的巧,才能體現高效課堂的的教學意義,一定從提高學生主動性為前提,進行正確的引導,才能真正將高效課堂的理念集中體現.

二、生物高效課堂教學方法途徑

1.依據課程標準,明確教學目標.有部分教師憑借著經驗和教材教學,完全為了應試考試而授課.作為教師,應該對《生物課程標準》進行閱讀,根據課程的要求,在進行課程的準備、設計,再相應的結合教學經驗進行授課,對于課前需要做的準備一定要明確,課程內容、難點、練習、實驗等等,只有在這樣準備充分的情況下,才為高效課堂的發展提供了實戰的空間.

2.適合的才是最好的.生物課堂的教學是以學生為主體,以培養學生學習能力和知識的運用能力為主.組建一些合作小組進行討論,老師和同學之間可以互動解疑等模式,取得了很不錯的教學效果.課前的準備工作.教師根據生物課本內容設定據圖的教學內容,再通過設計講課內容的形式.學生要對課本內容進行提前的預習,通過細致的閱讀了解基本的知識框架,掌握大概的內容要求,同樣的預習,通過反復的重復,就訓練了學生的主動性.例如在檢測生物細胞中糖類、脂肪、蛋白質實驗,準備好實驗材料,學生進行分組,不同小組在在實驗結束之后相互分享自己的實驗結果,大家可以通過相互討論,發現問題、或是有什么疑問,教師在此就可以答疑解惑,大家通過思考之后,再回到實驗上,會更加深刻的理解所學的內容,自主構建的小組體系就是有這樣的作用,教師只要精心設計課堂,就可以使知識的收效達到最佳,因為學生之間通過溝通,最后將意見不統一的問題遞給教師,使得教師可以省去許多力氣去一一進行講解,提高了課堂的教學效率.生物學習也要建立每段課程的知識體系,一目了然掌握內容的大概重點、難點,在做習題遇到遺忘的知識點,知識體系就可以幫到很大的忙,對于知識的運用和掌握都有很大的作用.生物老師也要建立一個思考欄,學生可以將自己的學習心得,不論是收獲的、勵志的、還是有疑問的話,都可以寫在思考欄進行分享,從中教師會更加了解學生,對于教學方式也會有很大的幫助,也可以更好地從學生心理的變化,鼓勵他們、樹立學習的信息.

3.注重教學方法.最好的教學氛圍是在一種和諧、人文情懷下進行.只有愉悅民主的環境,學生才能放下心里的一些緊繃的情緒進行學習,和諧的學習環境更加會刺激學生的創新創造能力,激發學習主動性,將學生潛在的能力徹底激發出來,真正是插上想象的翅膀,在知識的海洋暢想.作為教師,只要控制好這樣的教學方式,課程教學目標會事半功倍.筆者認為教師還要具備這樣一個素質才能算達到要求,就是幽默感.微笑是打破學生和老師之間距離最好的方式,一個教師在走進教室帶著微笑,并且具有幽默感,課堂授課一定會有成效.學生之間通過分數有了分層,但是作為教師,不要冷落那些學困生,一視同仁,對于他們要多付出一點耐心,高效的課堂氛圍是靠所有學生營造出來的,不是少部分好學生就可以有的.學會反饋與反思.高效的課堂教學是在信息反饋、處理、吸收的過程中取得不錯的績效,通過交流溝通和觀察學生的情緒興奮點,不斷的發現新的方法,提高教學效率,也可以在此過程中發現不足的地方及時進行改正,不斷的為高效課堂的提高做出努力.

作為基礎學科,生物在日常學習和生活中扮演著重要的角色,生活中很多的實例都可以體現生物的意義,對于教育教學來說,突破傳統的教學方式,創造一個高效的課堂,最關鍵的還是理論和實踐恰到好處的結合,順應時代的發展,緊跟社會發展變化,才能跟的上教育改革的步伐.教師可以選取生活中的實例,引入到教學中去,再通過適合的方法,生動地進行講解,在不斷地總結探索中,找到一個適合的方法和路徑,使得生物課堂的教育教學更加高效.endprint

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