高等技術院校大學生職業價值觀教育調查分析

王圓圓/上海電機學院

高等技術院校大學生職業價值觀教育調查分析

王圓圓/上海電機學院

本研究立足高等技術院校大學生職業價值觀這一影響和制約職業選擇及發展的內在核心問題，探討價值觀在職業教育和職業發展中的地位和作用。通過對職業價值觀的自我認知、職業認知、就業形勢認知、職業規劃認知，對大學生職業價值觀教育內容選擇的針對性、教學方法的特殊性進行了深入探討，提出加強大學生職業價值觀教育的思路和對策。

高等技術院校；職業價值觀；調查分析

大學生職業價值觀則是價值觀在大學生職業選擇和認知上的體現。它是大學生對于職業選擇、職業評價、職業價值取向等方面的總體看法，反映了他們對待職業最基本的信念和態度，同時也對大學生今后的職業生活有著關鍵性的指導作用。對以培養“現場工程師”為培養目標的高等技術院校中，以回歸技術教育的情境為背景，以符合受教育者的終身發展為最終目標，探討其教育目標、特質和路徑更顯得迫切。

本研究以高等技術院校在校生為調查對象，針對自我認識、就業形勢、職業認知，職業規劃等基本內容進行了問卷調查，以期獲得總體傾向性分析。

一、高等技術院校大學生職業價值觀教育問卷基本情況分析

本次調查共發放問卷300份，回收290份，其中有效問卷283份，問卷回收率為97.5％，問卷有效率為94.3％。本次調研對象為11、12、13、14屆學生，男生比例為62.5％，女生占37.5％.大一學生占32.5％，大二學生占58％，大三學生占8.8，大四學生占0.7％；黨員占1.1％，共青團員占92.2％，群眾占6.7％。主要對本校學生的自我認識、就業形勢、職業認知、職業規劃等基本內容進行了問卷調查（問卷分封閉題和開放題）。

（一）自我認識

根據調查問卷顯示，在接受調查的人員中，關于“了解自己的興趣愛好、性格氣質、能力素質等”問題，選擇完全同意的占45.9％，選擇比較同意的占43.1％，保持中立的和完全反對的占9.2％和7％，選擇沒有想法的只占1.1％。根據對不同性別學生了解自己情況進行調查發現，男女生對自己的了解都較充分所占比例都超過了80％，男生會比女生所占比例略高。

根據不同年級的學生關于“我了解自己的興趣愛好、性格氣質、能力素質等”問題的調查發現，完全同意該觀點即了解自己的比例大四最高，為50％，其次為大二，大一，大三，分別為：48.8％、43.5％、36％。這說明到了年級高一些，對自己的了解也會有相應提高。

在“我有明確的就業方向”調查中，最多的同學選擇了保持中立，占到了36.7％，其次為比較同意，占到了34.3％，再次為完全同意，占到17.3％，而完全反對和沒有想法的分別只有6.4％和5.3％，由此調查結果看出，如今就業的學生大多有明確的就業方向。

（二）對就業形勢的了解

在就業形勢方面，有近半數的同學認為如今的就業形勢十分嚴峻，還有35％的同學比較同意如今就業形勢嚴峻，15.9％的同學對此表示中立，反對及沒有想法的同學僅有1.4％，由此可見，如今的就業形勢大家都認為是比較不樂觀，就業壓力都是有的。

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在對比大一到大四對就業形勢嚴峻與否的看法中，發現大四對就業嚴峻完全同意的人最多，占了50％，其次為大二大三，在其次為大一。說明隨著年級增長，對就業形勢的越覺得嚴峻。

（三）對職業的認識

對于“職業就是生命信仰，是夢想的實現”觀點保持中立的比例最大，為32.2，其次為完全反對，比較同意，完全同意和沒有想法，分別占比例 23％，22.3％，18％，4.6％。說明同學對職業是生命信仰是夢想實現的觀點認同不是很豐富。

“從事一項自己不熱愛的職業很正?！边@個話題的調查中，比較同意的同學幾乎占到了半數，其次為完全同意和保持中立，分別為23.35和27.6％。學生對于工作會從事自己不熱愛的職業是有一定的心里準備的，認為找到那么對心意的工作是有困難的。

在對于“即使地域、收入、條件各方面不理想，但只要是適合自己事業發展的職業，就是在激烈的市場競爭中最具備抗擊打能力的?！闭{查中發現，最多的人選擇了比較同意，占到了38.9％，其次為完全同意和保持中立，分別占到了29％和26.5％。大家在尋找工作時很看重是否適合自己事業發展大一地域、收入等。

在職業對個人成長有幫助中，有43.1％的同學選擇了比較同意，還有37.5％的同學選擇了完全同意，說明同學們感覺到職業是個人成長路上必備之路，是不可或缺的一部分。

在“每個人都是獨特的，并堅信自己有一技之長”的調查中，有41.3％的同學選擇了完全同意，有36.7％的同學選擇了比較同意，由此看出同學對自己的還是有信心的，在就業中總會找到自己的發光點。

（四）對職業生涯規劃的認識

在對于職業生涯規劃的認識中，對職業生涯規劃有所了解的人占到了41.3％，其次為非常了解與中立人群，分別為37.1％和17.7％，完全不認識的最少，不到5％。說明大家對職業生涯規劃還是有了解。

在對“考慮過職業生涯規劃的”的調查中，有考慮過的人最多，占了40.3％，其次為認真考慮過的人占了37.1％，再其次為中立人群，占到19.4％，完全沒考慮人最少只有不到2％，說明大家對職業生涯規劃有一定的了解，但是卻不太多的了解人還是多數。

對于就業難與職業理想教育和職業生涯規劃不到位息息相關的問題中，比較同意的比重最大，占到了37.5％,其次為完全同意，占到了29.7％,再次為保持中立占到26.9％，完全反對和沒有想法只不到6％。說明同學很認可職業生涯規劃的意義，認為就業難是與其有很大關系。

對職業測評、職業咨詢師的看法中，愿意進行職業測評并與職業規劃專家進行一對一的咨詢的占到了65.4％，保持中立的比例為24.7％，完全反對和沒有想法的為9.9％，學生對于職業測試和咨詢的看法日趨成熟，比較理性的對待職業測試和咨詢帶給自己的評定和建議。

二、高等技術院校大學生職業價值觀教育現狀對就業的影響

通過對高等技術院校大學生職業價值觀教育在職業認知、自我認知、選擇取向等方面的調查發現，在擇業過程中經濟意識、自主意識、創新創業意識日益凸顯，呈現出很多特點，直接影響到高等技術院校大學生的就業心理、價值取向等，主要表現在以下方面：

1、職業價值標準趨向現實化，形成有業不就的“就業難”狀況

大學生受到社會主義市場經濟和西方等各種思潮的影響，也受中國傳統思想和社會主義價值觀的教育成長，大學生在職業需求上既希望與滿足低層次的生存和情感需要，又不滿足這種需求，希望理想與務實并存。同時，大學生強烈希望選擇工作環境舒適的單位，同樣也希望工作單位能發揮自己的個性、有好的人際關系又重視自我價值和社會價值的共同實現。這些職業選擇行為表現出新生代大學生在職業選擇時的就業愿望和社會實際需求的矛盾。

2、職業期望呈多元化，理想和現實很難統一

高等技術院校學生在職業選擇時帶有普遍傾向，即青睞待遇豐厚的三資企業和工作穩定、工作福利好的國際機關。但現實對廣大學生又是殘酷的，高等技術院校的主要專業決定這將來發展的方向和崗位為企業的現場一線。從2012年國家、省直公務員80％以上將從有兩年以上工作經驗的大學生招考，這與當前大學生就業期望有很大差距。外資或合資企業對畢業生有很大的吸引力，但是他們招聘需要有一定的工作經驗，這與學生期望值存在著一定的矛盾。

3、職業價值取向呈現矛盾化，不愿到基層就業

隨著改革開放，市場經濟的發展，我國由過去單一的公有制轉變為以公有制為主體，多種經濟成分并存和共同發展的多樣化經濟結構。社會價值觀由過去的一元走多元，大學牛.的職業價值觀是社會價值觀的一部分，受到新的觀念、文化潛移默化的影響，也呈現出多元化的發展趨勢。受到經濟形勢和多元文化的影響，技術型人才的職業價值觀中融入了更多的競爭意識、務實觀念，追逐個人利益的最大化，不愿到基層待遇、環境較差的單位就業。

[1]張存庫.當代大學生職業價值觀的特點及教育[J].高等工程教育研究,2002,(2).

[2]聯合國教科文國際教育和價值觀教育亞太地區網絡組編著.學會做事[M].北京：人民教育出版社，2007.

[3]薛利鋒.我國大學生職業價值觀教育研究[D].東北師范大學，2011.