淺談新時代教師的人格魅力

劉德民，郭玉峰

(北安市技工學校，黑龍江北安164000)

淺談新時代教師的人格魅力

劉德民，郭玉峰

(北安市技工學校，黑龍江北安164000)

新時代教師的個人魅力包括：性格特征；思想素質；個性心理素質修養；道德素質以及學問等等諸多方面。

語文教師；人格魅力

0 引言

自古“魅力”一詞彰顯“氣質”與眾不同、獨一無二的人，其他寓意有“充滿吸引力、活力”等?？傮w形容一人的個性與美！

教師的個人魅力在教學活動中對學生有著重要的，不可替代的作用。

世界著名教育家夸美紐斯曾說過“太陽底下再也沒有比教師這個職務更高尚的事了”。教師這個職業本身的特點，決定著教師必須具有較高的人格魅力才能勝任。古之學者必有師?！皫熣?，所以傳道、授業、解惑也?！苯處熓俏幕膫鞒姓?。知識的創新者，有著保存和傳遞人類文化的義務。而楊雄有言曰“師哉！師哉！桐子命也；師者，人之模范也?！苯處煹娜烁聍攘τ趯W生有著無比巨大的影響。職業學校學生的特點決定文化課教師必須具有較高的人格魅力才能順利完成教學任務。

1 深刻理解人格魅力的內涵

教師既是自然的人，又是社會的人。不是孤立的存在，誰都渴望自己與周圍人的關系是和諧融洽的。那么，怎樣才能讓學生喜歡，受學生信賴呢？這就涉及他的人格魅力的問題。請看以下事例：

全國優秀教師、金堂縣清江鎮可口可樂希望學校教師胡春霞老師。

金堂縣清江鎮可口可樂希望學校是所農村學校，胡春霞老師在這里一待就是19年，一直擔任班主任和初中語文教學工作。多年的教育教學錘煉形成她獨特的語文教學特色，將人文知識與學生的生活體驗有機結合起來，積極引導學生開展探究性學習，推行師生互動、生生互動，追求高效課堂與個性課堂。同時，她能夠根據學情適時調整自己的授課方式，熟練地駕馭課堂，并注重體現課堂教學的藝術性，注重基礎知識和基本技能的傳授，注重學生創新意識的培養，注重學生良好學習習慣的養成，充分調動學生學習的積極性和主觀能動性，努力提高學生的學習能力，真正體現學生的主體地位，將學生引向自然，引向社會，引向生活，讓語文課散發出特有的人文光彩和多姿多彩的藝術魅力，展現中華文化的燦爛光輝。所教班級語文及格率一直保持在100%。

用生命詮釋教育的全國優秀教師、天府新區華陽中學教師張曉容老師。

任教27年，張曉容就在鄉鎮待了15年，長期擔任3個班以上的物理教學工作、全?？萍冀逃ぷ?。近年來她還擔任了全市、全省科技教師的培訓任務，到四川省邊遠民族地區（沐川縣、馬邊縣、馬爾康縣、紅原縣等）義務輔導當地科技教師，將有效的科技教育經驗傳遞到邊遠山區。

她的工作時間被師生們稱為“5+2，白+黑”，老師們經常說：無論節假日、無論白天晚上，要找張老師在學校就一定能找得到。

2014年全國模范教師葉德元認為，教育其實就是愛，就是要用更多更新的方式去“愛”身邊的每個孩子，讓他們真正體會到被“愛”的幸福。他當班主任的班上的孩子們對班級都有強烈的認同感，都覺得自己班風學風都是最好的！

只有高尚的人格，所表現出來對學生的愛才能獲得學生們的喜愛和合作。

第一，在態度上，表現為對人的真誠熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往；對待自己嚴格要求，有進取精神，不自大，不卑不抗；對待學習、工作和事業，表現得勤奮認真。

第二，在情緒上，保持樂觀開朗，振奮豁達的心境，情緒穩定而平衡,令人精神舒暢。

第三，在意志上，表現出目標明確，善于自制，勇敢果斷，堅韌不拔，積極主動等一系列積極品質。

第四，在理智上，具有豐富的想象能力，在思維上有較強的邏輯性，尤其是富有創新意識和創造能力。

2 教師人格魅力的發展

有些人生來就有與人交往的天性，他們處世待人，舉手投足與言談行為都很自然得體，毫不費力便能獲得他人的注意和喜愛。這些人具有教師的特定天賦，

通常魅力的培養方法如下：

1.學會微笑

微笑，是人類最基本表情動作。真誠和善良的微笑中洋溢著感人肺腑的芳香。微笑在社交場合中，是一種必殺技。

但是在微笑的背后，有著教師從心底對學生無私的愛做為支撐。沒有對學生如親人般的愛，微笑不會感人肺腑，更不會沁人心脾。

2.傾聽

傾聽屬于有效溝通的必要部分，學會傾聽并不是只去聽學生的語言，還要感知學生語言背后的心理。還要學會適當回應。永遠留給對方說話時間！讓學生有機會充分表達他的思想。

3 教師提升魅力的一些方法

首先，時下國際流行的“神精語言程式學”推崇的“你好，我好，世界好”的三嬴基礎，也適用于教師與學生互動。

在與學生的互動中，遵循幾條“神精語言程式學”的幾條前提假設有助于提升個人魅力：

1.沒有兩個人是一樣的。所以不會有兩個人的信念、價值觀是一樣的，尊重學生的個體差異，學生才會尊重你自己獨特的地方。

2.一個人不能控制另外一個人。做為教師總是“教導”學生，甚至在生活中也喜歡“教導”別人。事實證明對學生的“教導”并不能起到良好效果，所以，不能一味“教導”學生，我們只能引導學生主動學習。

3.溝通的意義在于得到對方的多少回應。教師說的多有道理，多么正確沒有意義，學生收到，理解多少你表達的信息才是溝通的意義。所以，自己說什么不重要，學生能接受什么才重要。

4.凡事至少有兩種以上解決辦法。有的教師總是與學生糾結于某件事情本身，對事情的處理非黑即白，弄得師生關系很尷尬?！办`活”便是有一個以上的選擇，而選擇便是能力。允許有不同意見和可能性，便是靈活。但靈活不代表放棄自己的立場。我們敬愛的周恩來總理說過：留大同存小異。

每次和學生的溝通盡可能在和諧的氣氛下進行，和諧的氣氛會讓在場的每個人都放松下來，感到安全，學生才可能和教師“交心”。

其次，我們要培養自己：

1.誠信。教師要學會坦誠，對學生要講誠信。不要耍弄小聰明，糊弄學生。

2.膽識。在眾人爭執不休時要有主見。事情不順時，要積極尋找新的突破口，“凡事都有兩種以上的解決辦法”

3.大度。對學生的小過失、小錯誤不要斤斤計較。在學生面前不要有權力的傲慢和知識的偏見。在學生遇到困難時教師要毫不猶豫挺身而出。

4.細心。對身邊發生的事情，常思考它們的因果關系。經常思考是否還有別的可能。做事情要有條不紊和井然有序。要隨時發現學生的反常行為，探究原因。

5.沉穩。不要把你的消極一面示人，比如你的困難和遭遇，你的不滿情緒等等。而總是表現你的積極和樂觀。

6.擔當。自己的責任要勇于承擔，對工作事業要有責任感。

最后更新知識，提高技藝。

教師的魅力還在于淵博的學識，精湛的技藝。首先要發揮現代信息技術的作用。應用網絡多媒體資源于教學之中，調動學生興趣，培養自身能力，提高課堂教學的實效性。其次要積極參加教師“繼續教育”學習和各級進修活動，做到終身學習。不斷充實自己，使自身不斷地完善，課余時間，多讀教育論著，用心做筆記，注重積累，應用于教學實踐。第三要虛心向有經驗的教師學習，“取人之長，補已之短”，“三人行，必有我師”。多與其他教師溝通交流，多聽他人授課，吸取優秀經驗。積極參加集體備課，行成時時處處學習的習慣。第四要轉變教學觀念。創新教學方法培養學生的創新精神，在教學中敢于創新，勇于實踐，積極接受新的教學方法、先進經驗，使自己不斷進步。

4 結語

教師的人格魅力是多方面的，離不開教師的自我修養和嚴格要求，新時代的教師要有新思想、新活力、新知識才能魅力永存。

[1]百度百科《人格魅力》http://baike.baidu. com/linkurl=pwkSOFR4MswwzW7OAVLJAgIa-RtvozfP5mC_mcUYcrjmfa2WPKMf-gU4HjbOgikX8.

[2]李中瑩.重塑自我（修定版）[M].世界圖書出版公司2006年4月.

（編輯 馬海超）

On the Personality Charm of Teachers in the New Era

LIUDemin,GUOYufeng
（Beian Vocational College,Beian 164000,China)

The personal charm of teachers in the new era includes；character characteristics;ideological quality;personality psychologyqualitycultivation;moral qualityand knowledge and soon manyaspects.

Chinese teacher;personalitycharm

G45

B

1672-0601（2015）10-0084-02

2015-08-21

劉德民（1972-），男，講師。主要研究方向：語文課程教學及研究。