解放戰爭時期國民黨軍俘虜軍官大改造

劉子君

解放戰爭時期，人民解放軍在戰場上俘獲了數百萬的國民黨軍俘虜，其中有許多國民黨軍高級將領和中下級軍官。僅從全面內戰爆發至1948年2月，人民解放軍就俘虜了國民黨軍一百余萬人，其中軍官就達3萬余人。為此，我軍展開了大規模的策反瓦解工作，其中對國民黨軍俘虜士兵的教育改造工作為人們廣泛關注，因其直接造成人民解放軍軍力的大增，迅速彌補了戰場上的兵員耗損。而對國民黨軍俘官，因其數量相對有限，且教育改造后雖能一定程度改變其頑固的反共思想，但要想直接轉化為戰斗力，存在較大難度，相對較少為人們所關注。但事實上，對這些俘官的教育和改造，亦是這一時期我軍瓦解敵軍工作的一項重要內容，各野戰軍在俘官教育改造工作上取得了巨大成功。曾使蔣介石哀嘆：“尤其使我痛心的”是“有許多受我耳提面命的高級將領被俘”，“而不能慷慨成仁”，許多下級官兵被俘，編入解放軍來打國民黨軍，“而不能相機反正”，這是“有史以來所未有的奇恥大辱”！

一

中共中央對被俘的國民黨軍軍官高度重視，根據戰爭進程和戰略需要，先后數次調整對其的處理政策，經歷了從一個都不放到適時放回部分俘官做瓦解敵軍工作的轉變。大量俘官的放回，對動搖其軍心，瓦解其斗志，促成大量國民黨軍起義投誠發揮了重要作用，在一定程度上推動了全國解放戰爭的進程。對戰俘軍官處理政策的調整大致經歷了以下幾個階段：

一律不放回方針?？箲饎倮?，為了削弱國民黨軍隊，增加我軍之補充，以及為了將來向國民黨交換我之被俘被捕人員，1945年10月16日，中共中央發出《關于戰俘處理辦法的指示》，指出：“一切精壯士兵，均加爭取，補充我之部隊。一切官佐，均加爭取，其愿為我軍服務者，令其服務。其不愿為我軍服務或堅決頑強反我者，則嚴加看管教育，并令其生產，一律不放回。如集中看管困難，則分散交地方政府看管教育和生產。以便將來戰爭結束時向國民黨交換我之被捕被俘人員?！?/p>

放留結合方針。全面內戰開始后，我軍在戰場上不斷取得勝利，各地區的俘虜日漸增多，尤其是俘虜軍官數量的增加，對于如何處理這些俘虜軍官問題已成為迫切需要解決的嚴重問題。1946年11月14日，中共中央適時作出《對俘虜工作的指示》，指出：“對俘虜釋放與留用，應權衡厲害，靈活應用，應以積極爭取為主，不應以消極放走了事。要知道蔣軍兵員干部，均感缺乏，放回去蔣又重新組織隊伍，再來進行內戰。一般俘虜旅級以上者，進行教育，特別優待，爭取做宣傳號召工作，基本上不釋放。團營級以上者送軍區教育訓練，爭取部分為我使用，選擇其中比較進步而又愿回去者，可以給以任務，個別先行釋放;除極頑固反對或有交換價值者外，一律分期釋放。連排級經短期訓練后，除可留用者外，給以任務即時釋放?！?/p>

大批釋放與選擇釋放相結合方針。1947年9月，中央軍委在分析了“蔣軍對我釋放軍官一般的都不敢再用”，而我放出蔣軍軍官后，“對我寬大政策及解放區戰績政績的宣傳作用亦很大”的情況后，制定了《關于釋放俘虜軍官的方針》，明確：“大批釋放校尉兩級俘虜軍官，選擇釋放將級俘虜軍官，應成為我各軍區今后處理俘虜軍官的方針?！敝赋觯何竟龠M行短期教育（一個月至兩個月），校官進行三個月教育，大批釋放。將官進行半年教育后，擇其好者個別釋放，無用而膽怯或屬于地方雜牌，亦放出若干，務使每放一人，總有某些作用，未放者繼續監視教育。根據這一指示精神，各解放區開始大量釋放低級俘官。僅晉冀魯豫軍區在1947年6月至8月間，即釋放了解放戰爭開始后俘獲的國民黨軍官4000余人。錦州戰役結束后，晉察熱遼軍區軍官教導團共收容了10585名俘官，經過短期教育后，即釋放了7997名俘官。釋放俘官的力度非常之大。

分別處理的方針。從俘官中選取優秀人才為我所用，對提高軍隊作戰能力，彌補軍事人才缺乏，具有重要的意義。早在1947年9月，中央軍委就曾指示：俘虜軍官中特種人員（如炮兵、工兵、空軍等）及技術人員（如無線電臺、軍醫、獸醫等）的選用，要予以重視，經教育審查后，經自愿原則，可放我教育機關，在工作中繼續教育考查。1949年春，鑒于全國解放戰爭即將取得勝利，中央軍委對俘虜軍官使用作出進一步明確，規定：軍事上有較高學識或確有專門的軍事技術者，盡量爭取留在人民解放軍中;能力較差者，可先送學校學習，然后視情況安排工作;反動的和腐化的軍官，應由人民政府發動社會群眾加以監視，加以強迫改造和強迫就業。

二

俘虜的教育改造是爭取俘虜重要工作。解除敵軍的武裝，俘虜敵軍的官兵，固然是很大的勝利，而教育戰俘提高覺悟，改變思想與立場，由敵人變為朋友與戰友，由被迫為俘到主動合作，并肩作戰，以解除更多敵人的武裝，則是更大更徹底的勝利。因此，人民解放軍各部隊積極摸索和探尋一系列行之有效的教育改造俘虜軍官的辦法和措施，取得了顯著成績。

隔離被俘官兵，對中高級俘官與低級俘官區別處理。被俘的國民黨軍軍官，長期受國民政府的“正統”教育，思想頑固，堅持反共立場，雖經教育改造，有所轉變，但很難從根本上改變其立場為我所用。而被俘的國民黨軍士兵，多出身貧苦，經短期教育后，較易轉變思想，能迅速調轉槍頭參加人民解放軍。因此，必須將被俘的軍官與士兵分開進行教育和改造。國民黨軍中高級俘官較之低級俘官存在著更難教育改造問題，也必須將他們區別開來，分別教育改造。晉冀魯豫軍區政治部明確規定：戰場俘獲俘虜之后，須立即將軍官與士兵隔離，分別轉送有關收容機關臨時收容之。一般士兵俘虜，由旅政治部組織收容機關收容之。尉級軍官由縱隊政治部組織收容機關收容之。少校以上軍官，則送大軍區野戰政治部收容之。各軍區部隊作戰時，士兵由軍分區或獨立旅收容，尉級以上軍官，則由各軍區政治部組織收容機關收容。

設立解放軍官教導團，展開對俘官的教育改造。設立解放軍官教導團是我軍對戰俘軍官教育改造的一大創造。1948年2月，中共中央明確提出：“處俘機關的組織各地名目不一，今后統稱：解放軍官教導團，冠以各戰略區名號。俘虜人數多時，可設分團。教導團設團長、政委制。處俘機關均隸屬敵工部?！备饕皯疖姡ㄜ妳^）紛紛設立解放軍官教導團，用以收容、審查、教育、改造國民黨軍俘虜軍官。中原軍區先后成立了4個教導團收容俘虜軍官，分別是：太行軍區（解放）軍官教導團，負責收容將校級俘官;太岳軍區（解放）軍官教導團，負責收容四縱與太岳軍區部隊所俘軍官;冀魯豫軍區（解放）軍官教導團和冀南軍區（解放）軍官教導團，負責收容劉鄧所率野戰軍在該地區作戰所俘的軍官。東北軍區成立了哈爾濱解放軍管教導團，開展對國民黨軍中、高級軍官的管理、改造工作。后來，根據俘虜軍官人數的猛增，該教導團還專設了一個高級組，專門集中管理軍、師級戰俘。

全方位審查，清理混雜的俘虜官兵。對俘虜軍官的審查工作非常重要。中原軍區在審查被俘的國民黨軍官兵時，發現兵報官、大官報小官、特務長多的奇怪現象。如在山東東港俘獲的國民黨軍第六十八軍的一批軍官中，特務長占了70%。華東軍區在對整編第74師的俘虜進行審查的過程中，發現俘虜們在進行登記的時候，出現“三少四多”的情況，即國民黨軍政工人員、諜報人員、部隊主官少，書記、文書多，軍需、司務長多。過去從士兵中審查軍官，現在是從軍官中審查士兵，從小官中審查大官。因此，對俘虜軍官必須進行審查，弄清其過去歷史、政治面目、社會關系。

為了做好軍官的審查工作，人民解放軍在實踐中逐漸摸索出一套行之有效的審查方法。首先，將審查登記重點應放在清查軍官上面，審查軍官可采取動員其坦白，從動作表現中尋找形跡可疑者，自上而下、自下而上按級追查，按編制追查和從花名冊、統計表中對證等方法。第二，采取群眾性審查與領導機關審查相結合;日常審查與重點審查相結合;使用積極分子審查與內線相結合;建立健全審查制度，做到分工明確，經常聯系，定期考核，定期堅定，統一表格，建立檔案。第三，通過掌握一部分材料，如戰場繳獲之名冊、文件、本人日記、軍人手牒等，并利用積極分子或其他辦法，暴露其隱蔽目的，經過教育促其自動坦白。

對國民黨軍俘虜軍官的教育改造，雖不如前線戰場慘烈，但也是一場不易打勝的政治戰役，如何將這些反共立場堅定的俘官，真正實現靈魂上的裂變，從根本上改變立場，是一場攻堅戰役。為確保俘官教育改造工作的成功進行，人民解放軍各部隊采取了多種方式，尋求各種突破口，不放棄一切機會，取得了俘官教育的突出成績。

對高級俘官采取特殊方式，給予特殊教育。高級戰俘與中下級俘官有很大不同，他們跟隨蔣介石多年，多是蔣的親信，熟悉國民黨的政治、軍事組織情況，親自參與戰爭決策，了解很多機密情況，指望他們在短期內改變立場，幾乎不可能。對這些特殊的戰俘必須采取特殊政策和相對寬松的管理。對他們的教育，主要是提供進步報刊、書籍令其自行閱讀;令其撰寫自傳，進行專門反省;著重進行前途命運、戰爭責任、兩種軍隊不同等方面的教育;在生活方面盡量給予優待，盡管當時我軍物質條件很差，他們的伙食仍按我軍師級干部待遇吃小灶。

各野戰軍首長高度重視，經常接見和看望被俘的國民黨軍高級軍官，與其座談、作報告，教育和感化其轉變思想，爭取為我所用。劉伯承和陳毅等第二野首長就曾多次接見被俘的國民黨軍高級軍官，對其進行教育爭取工作。陳毅同志不僅接見招待馬勵武、周毓英等高級將領，平等相待，曉之以理，還多次給大批校以上俘虜軍官作長篇報告，有理有據，氣吞河山，講得他們心悅誠服。劉伯承接見并設宴款待被俘的國民黨軍整編第七十師中將師長陳頤鼎，對其做爭取工作。襄樊戰役結束后，劉伯承、陳毅先后五次單獨接見了被俘的國民黨軍第十五綏靖區副司令郭勛祺，像老朋友一樣暢談解放戰爭形勢，郭傾訴了川軍受國民黨軍正規軍排擠的苦衷和歸向人民的意愿。劉、陳勸其從現在做起，為人民立新功，郭深為感激并倍受鼓舞。

以俘管俘，摒棄單純看管單純優待的消極做法。被送到解放軍官教導團的俘虜軍官，剛來時思想非常頑固，氣焰也很囂張，對我軍極不服氣，認為憑裝備，論訓練，打“正規”仗，解放軍遠不如他們，之所以被俘“完全是上級指揮錯誤，自己走了背子，才被土八路捉住”，是偶然性的失敗。他們利用我軍優待俘虜的政策，不服管教，經常裝病不參加學習，暗地里喝酒、賭錢，還利用看病的機會，對醫務人員和普通工作人員進行反對宣傳，影響極為惡劣。解放軍官教導團曾采取嚴格管理，限制行動，發現反動行為即關禁閉等辦法，控制俘官與外界的聯絡。這一舉措遭到俘官的極大抵觸，他們紛紛抗議教導團是監獄、集中營，高呼“空氣、陽光不是我們的”等口號。

為打破僵局，改進管理工作，中共中央曾提出：“組織問題，讓他們自己管理自己，在俘虜中挑選較好者任小組長及分隊長，要他們自愿的定出紀律，充分發揚民主，自由的討論問題，我們僅處于旁聽指導地位，有較壞者，我們只做說服解釋工作，讓他們自己去批評斗爭，在教育上可收事半功倍之效?！币苑芊龑嵭泻?，俘虜軍官的對立情緒逐漸消除，“許多不易解決的問題都解決了，如自動提出愿與八路軍同等待遇，不要優待，要吃苦，壞分子也不敢公然活動了?！?/p>

開展控訴運動，撕開改造低級俘官的突破口。很多國民黨軍官被俘后仍企圖回去，繼續為獨裁者服務，因而不愿也不敢大膽揭露蔣管區的黑暗和罪惡。他們普遍認為：“蔣管區一切都是好的”，“蔣管區法律是好的，只是沒實行好”，“上邊是好的，下邊不好”，對中共、八路軍都不相信。在俘虜士兵中開展訴苦運動，在國民黨軍低級俘官中開展控訴運動，是人民解放軍在教育改造俘虜工作中摸索出一條有效途徑。一個國民黨軍準尉特務長曾控訴自己在外面抗戰，而家中由于地主保長壓迫而傾家蕩產，哥哥被暗算，嫂嫂被迫改嫁，母親沿門討乞，而自己返家一無所有時，泣不成聲，全場深受感動，同聲流淚的達四十余人。最后他反問全體俘虜：“外面抗戰為了誰？誰使我們家破人亡呢？難道為國家流血流汗抗戰八年的軍人就該落得如此結果嗎？我們現在還當兵為了誰呀？”一部分人本身雖未受過痛苦，但當他們聽到同等出身的人訴苦，也極容易啟發其對被壓迫者的同情心，而且也毫無例外地對蔣管區的社會都存有不滿。經過控訴運動，俘官們的思想發生了重大變化，基本推翻了其正統觀念，否定了四大家族及其社會制度，同時奠定了他們不再替國民黨去做壓迫人民的事情的決心。有俘虜曾說：“在此學習很短時間，比過去學半輩子的成績還大，我的心眼明亮多了，誰是誰非我看得很清楚?！?/p>

以俘教俘，開展新老俘官互教活動，共同實現思想認識上的飛躍。用俘官來教導俘官，由于相同的經歷和出身，更能促進思想認識的相互靠近。（1）老俘教新俘。老俘官經過一段時間的教育改造，在思想上有了很大的轉變，也親眼目睹了解放區的新生活，采取老俘官現身說法，以親身經歷來說服和教育新俘官，可以達到更好的效果。魯西南戰役后，前線送到后方一百多個校官，適遇國民黨軍整編第47師第104旅旅長楊顯明、整編第68師第119旅旅長劉廣信等釋放，楊、劉等向他們講了話，作用極大。閻錫山部高級俘虜狄予公，在大同戰役中，冒死沖入敵軍中進行瓦解工作，以后又勸服其他俘虜說：“我從前想老婆想家，想回部隊，了解革命后，一切都不想了，生命尚可犧牲，何況其他！”（2）新俘教老俘。隨著我軍的節節勝利，戰場新俘的國民黨軍官對戰爭形勢有了更為準確的認識和判斷，因此，出現了一種新情況，就是新俘官對老俘官的教育。國民黨軍第六十六師第一九九旅旅長王士翹，善于投機，到教導團后，即向老俘報告魯西南戰役九個半旅被消滅的經過，以及國民黨內部的黑暗腐化一定要失敗的情形，成為一個有力的新鮮材料。此外，教導團還多次召開座談會、小組討論會、典型報告會、甚至應下級俘官的要求召開一些斗爭會，當場進行控告斗爭。曾出現國民黨軍第六十六師俘官就要求斗爭宋瑞珂、孫殿英部下要求斗爭孫殿英等情況。

此外，還采取了請民主人士、村干、民兵、軍屬、榮譽軍人等給俘官作報告;組織俘官參加群眾各種大會，如參軍會、英模會、翻身會以及參加事務人員生活檢討會、學習會等，親身感受解放區的新生活;組織觀看《白毛女》、《血淚仇》、《抓壯丁》等演出，等等。以真實的事例，以活的事例，來打動俘官的內心，打破對蔣介石的唯心主義迷信。

通過這些在實踐中不斷摸索改進的教育改造活動，加之親眼目睹解放區的新生活，多數俘官的思想轉變很大。經我軍教導團教育改造過的俘官，思想再頑固再狡猾，在政策攻心和嚴密審查下，除了老實交代自己的罪行，服從管教，重新做人外，別無出路。一些優秀分子還積極以自身的技術長處投身革命，為解放戰爭的勝利，乃至新中國成立后人民解放軍的發展發揮了積極作用。

三

國民黨俘虜軍官大多熟悉國軍情況，又有封建關系，在經過一段時間的教育改造后，大膽使用這些俘官，發揮其在國軍中的影響力，對于推動瓦解敵軍工作開展具有重要的意義。被俘的國民黨軍第十二兵團副司令兼第八十五軍軍長吳紹周曾說：“最使指揮部頭痛的是，解放軍陸續放回的俘虜，紛紛宣傳解放軍寬大政策，瓦解了官兵的戰斗意志。兵團部及各軍、師、團長以上指揮官雖采取了一些措施，隔離被俘官兵，但并未起到什么作用?！?/p>

1941年1月，國民黨政府發起皖南事變，新四軍軍長葉挺被扣押。中共中央為營救葉挺做了積極努力，一直未能成功。1945年底，國民黨軍向山東解放區的重點進攻被打破后，由于發起全面內戰的準備尚未做好，為爭取時間，國民黨政府被迫接受中共提出的無條件停戰建議，雙方派代表于1946年初舉行談判。停戰談判期間，雙方商定中共釋放平漢戰役被俘的國民黨軍第十一戰區副司令長官兼第四十軍軍長馬法五、第十一戰區參謀長宋肯堂等6名高級將領，而國民黨則釋放新四軍軍長葉挺。隨即，葉挺在被關押五年后終于獲釋。

俘虜軍官被釋放后，有相（轉58頁）（接52頁）當一部分被國民黨收容錄用。他們回到國民黨軍后，公開或半公開地介紹被俘后的學習、生活情況和解放區的土地改革、民主建設情況，宣揚中共的政治主張和解放軍的寬待俘虜政策，有效地動搖了國民黨軍斗志和士氣。有些被圍的敵軍官兵有機會突圍也不突圍，等著向我軍投降，有些被釋放軍官擔任營連長后在戰斗中率全營全連官兵向我軍放下武器。在高山鋪戰役中，由于寬待俘虜政策的影響，我軍俘獲的國民黨軍占殲敵總數的90%。1948年7月，中原野戰軍發起襄樊戰役前，江漢軍區將宋河等被俘的國民黨軍新十七旅副旅長李亮熙及該旅軍官分批派遣釋放，經襄樊返回四川。他們到襄樊后，同駐守該地的川軍第一六三旅、第一六四旅的同事舊友廣泛接觸，宣傳我軍的寬俘政策，贊揚我軍紀律嚴明、官兵平等。他們的宣傳在敵軍中起了一定作用，以致我軍攻入城后，敵第一六四旅整連整排地放下武器。

給敵軍、師以上主官的勸降信，大部是由釋放的俘官返回所在部隊送交的，一般都會設法交到本人手中。據戰后俘虜反映，他們都收到或看過我軍的勸降信。如1948年11月23日被俘于澮河南岸指揮所的國民黨軍第十四軍參謀長梁岱，詭稱是第十四軍書記未被識破，后來我軍干部問其敢不敢回去，如果敢回去可以放他回去，但要他幾封信。梁岱答應后，我軍交給他三封信，一封給黃維，一封給第十四軍軍長熊綬春，一封給第八十三師師長張用斌。梁回去后，如實向熊綬春報告了自己被俘的情況，并把信交給了熊綬春。

淮海戰役中，華東野戰軍政治部組織王耀武、霍守義、羅辛理、陳金誠、晏子風、李玉和、馬興文等被俘國民黨軍高級將領，利用華東新華廣播電臺對淮海戰場國民黨軍官兵做廣播講話，對國民黨軍展開政治攻勢，做陣地前沿瓦解敵軍工作。戰役發起后，各參戰部隊還有組織的派遣投誠人員和戰俘攜帶華野領導或高級戰俘的信件，送入敵軍陣地或敵主官手中，勸其投降。對被俘或投誠人員中有一定關系和能力的人員采取短期訓練的辦法，給予任務，釋放回去做瓦解敵軍工作。這些勸降活動取得了明顯的成效。每當夜深人靜的時候，國民黨軍或三三兩兩，或成班成排投誠的絡繹不絕。

經過嚴格審查和甄別之后，釋放派遣回去的國民黨軍俘官，對瓦解敵軍，策動嘩變起義，放下武器，或組織民變、擾亂敵后，配合人民解放軍的作戰發揮了積極作用。在這場重塑靈魂的斗爭中，其過程雖艱難，仍獲得了極大的成績，其經驗值得后人借鑒和深思。