互助教學模式在高職計算機教學中的運用

易 浩

（長沙職業技術學院，長沙 410217）

互助教學模式在高職計算機教學中的運用

易 浩

（長沙職業技術學院，長沙 410217）

高職計算機專業為我國培養大量的計算機專業人才，本著職業學校的辦學宗旨，高職的畢業生必須是具備良好動手能力的技術型人員。而動手能力和應用能力的培養并非一蹴而就的，應該依賴于科學的教育理念和教育模式?；ブ虒W模式就是一種新式的先進教學方法?；诖?，本文就互助教學模式在高職計算機教學中的運用展開分析。

互助教學模式；計算機教學；高職教育；運用策略

高職教育不同于普通教育，以培養復合型的高技能人才為培養目標，強調對技術的實踐和應用水平，因此，高職計算機專業的教學，必須改變傳統的單一式教學模式，積極采取先進教學理念，對教學方式進行改進和創新，提高計算機專業的教學實效性。其中，互助教學引起高職計算機教學的普遍關注，并且在運用中取得了一定的成績，發現了許多不足，有待于我們教育界人士進行深入探討。

1　“互助教學模式”概述

“互助教學模式”指的是在教學中，學生通過與他人進行交流，包括學生與老師之間的交流、學生與學生之間的交流、甚至學生通過科技手段與學校之外的人的交流，達到雙方相互幫助、相互傳遞信息的目的，最終在歡快民主的教學氛圍中，提高學生的學習效率以及學習效果，加深學生與教師、學生與學生之間的感情。

2　高職計算機專業“互助教學模式”的不足

2.1互動方式形式化

部分教師能引用新課改教學方法，在計算機課堂上進行問題情境的創設，同時，也明白互動情境的重要性，但在實際課堂互動中，不能把握課堂教學的實質性問題，問題設置不恰當，使互動流于形式，不能真正實現思維的活躍。部分教師還沿用了傳統教學的灌輸式教師方法，雖然表面上采取問答式，但是僅少數學生能夠回答問題，大多數不能實現思考和互動，不利于對學生思維的啟發。

2.2課堂掌控能力差

部分教師的教學機智和經驗不足，缺乏良好的課堂掌控能力，在互助教學中，經常出現突發事件或者學生提出新穎問題，計算機教師不能適應課堂的生成性特征，對課堂時間、事件等處理沒有靈活性與合理性，影響了教學效果。

3　互動教學模式在高職計算機教學中的運用策略

3.1教師自我建設

高職計算機教學的互助模式，雖然本著以“鍛煉學生能力”的教學理念，但教學效果和水平要依賴于教師的主導作用發揮情況。教師應該從專業素質和教學方法、多媒體教學資源開發等多方面入手，對自己的理論和實踐程度進行提高和創新。教師既要研究如何科學的對課堂教學的同步和異步指導問題，同時，也要對網絡平臺下的學生互助學習和互動教學進行探究，提高對校園網絡和多媒體網絡資源的開發與利用，建立計算機互助教學數據庫，加強對自身的教學水平和能力的建設。

3.2教學內容

計算機互助教學模式的教學內容應該體現多元化思想，同時，要結合高職學生學習素質和基礎參差不齊的實情，進行分層教學設計。教師應該認真研究高職計算機課程目標的3個層次:知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀，并制訂符合學情和職業需求的合理教學計劃，根據不同層次的學生設計個性化方案，體現分層教學、因材施教的良好效果。

3.3教學方法

高職計算機教師要綜合多種教學方法，發揮互助教學模式的優勢，在先進、科學的教學方法中，將教學內容更好的滲透給學生，將互助教學的效果真正落到實處。教師可以結合不同的教學章節，進行項目管理法、案例教學法、情境教學法、任務教學法等具體的應用。尤其考慮到高職的特殊教學任務，對計算機教學進行科學整合，將理論、實踐、學生活動進行良好統一，推進學生在計算機課程中的實踐性水平。

3.4教學資源庫與軟件

互助教學模式要建立在學生有大量信息來源和知識底蘊的基礎上，因此，必須搭建立體化的教學資源平臺，如教材、多媒體課件、電子教案和習題、視聽資料以及多媒體軟件等。高職院校應該建立和健全自己的計算機自學課程系統，能結合高職學生的理論和實訓重難點，建立電子教學資源庫，方便學生隨時隨地自學和查閱。教師也可以通過教學資源庫充分備課，了解學生學習情況，及時進行網絡指導和答疑，進行作業和考試的網上傳閱和批改。教師還能通過學生的反饋進行數據庫的更新與科學分類，促進交互式網絡學習水平，提高互助教學模式的效果。教學軟件的設計必須具有“高職計算機互動教學模式”的大多數功能，教師對教學軟件的內容采取多層次的思想，預設學習路徑，進行適當的鏈接導航，防止自主學習變成無序無目的、偏離教學方向的學習，提高學習效率。

3.5教學管理

高職計算機互助教學模式的運用，離不開有效的教學管理，教師應該教會學生對計算機專業知識進行合理的收集與處理；同時，應該幫助學生構建正確的計算機知識的傳輸和應用體系。教師要隨時聽取學生對教學的意見，了解學生的需求和困惑，結合學生實際與自身的教學體驗，為高職計算機專業學生設計出科學的學習方案。

4　結　語

互助式教學模式是目前高職計算機專業教學的理想模式，計算機教師應該善于從實踐中發現問題，進行針對性的改進和提高。教師要不斷鉆研計算機專業理論，總結實踐教學經驗，改進課堂互動方式，讓學生在互助學習中增強對計算機應用的理解和體驗?；ブ浇虒W模式的合理設置，能促進高職計算機專業的分層教學，促進學生個性化學習，鼓勵優秀學生充分發揮自我潛能，同時使基礎薄弱的學生有所收獲。因此，教師必須進行科學地互助式教學模式的設計和課堂把握，提高高職計算機教學效果。

主要參考文獻

［1］唐立國.中職計算機美術教學中對學生創新思維能力的培養［J］.職業技術，2011（5）.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.04.0174

TP3-4；G712

A

1673-0194（2015）04-0243-01

2015-01-12