淺談高中英語詞匯教學的有效性

郭景竹

詞匯在英語詞匯教學中是非常重要的。新課程標準中明確指出，高中畢業生應達到四級，詞匯目標要學會使用3300個左右的單詞和400-500成語或固定搭配。因此，新的英語課程標準已大大改善，高中英語詞匯比過去提高了很多，由于學生詞匯基礎薄弱的情況，更是增加了困難。如何有效地進行詞匯教學是對老師的一個巨大的挑戰。

1.在英語詞匯教學中一種常見的誤解是詞匯教學方法

一是高中英語學習中會有大量的詞匯，音標知識又是學生的弱項，一些英語教師要廣泛使用重復、解釋的方法。通常的辦法是，使用一個相對集中的時間，比如早上自習課集中進行詞匯教學，按照課后的單元詞匯表，學生通過閱讀理解后，教師進行詞匯講解。顯然，這樣的教學脫離了句子和語篇的方法。詞匯教學方法，本身不能使學生了解和掌握詞義和用法，詞匯教學也使學生感到枯燥無味，長此以往會導致學習興趣下降，增強厭學情緒。

二是詞匯訓練的錯誤理解。高中英語課堂教學時間短，內容多，為了趕進度，很多教師忽視了詞匯的訓練。一般都用聽寫測試替代詞匯檢查，并且很多情況是以英漢互譯代替詞匯訓練，因而忽略詞匯練習。部分高校老師重視詞匯教學，但詞匯教學方法簡單，只要求學生背誦單詞，然后教師單詞聽寫檢查，形式枯燥無味。良好的英語老師能將音、形、義結合到詞匯教學，但也是孤立了單詞教學，沒有意識到詞匯學習語境，學習其中的語義和語用。高中英語詞匯教學的有效性和多元性是解決詞匯教學問題的關鍵。教師應轉變觀念，轉變角色，轉換成一個真正的指導者，通過有意識的教學活動，給學生灌輸英語詞匯學習策略和方法。

2.語境詞匯教學是英語教學中的重要部分

語境詞匯教學就是適當地創造和設計語境進行教學。在英語教學中的作用體現在：

（1）語境詞匯教學有助于學生清楚詞義，消除歧義。英語詞匯多是一詞多義，必須是建立在理解的基礎上才有效率地理解詞義。

（2）語境詞匯教學可以有利于分辨詞匯差異。語境是具體的使用詞義和搭配，讓學生讀上下文可以一目了然。例如，在教學非謂語動詞時，我設計了以下例句：

1.Upon hearing the childs crying， he has to stop to look after the baby instead of burying himself in reading， and the child stopped crying when she saw her father.

2.I remembered I had washed my dirty clothes this morning.

——No， here are your clothes. Do remember to wash them before you go to work.

通過上面的例子，我想說明stop和remember背后的構思是怎樣實現的。

（3）語境詞匯教學有助于提高猜測詞義的能力。心理學研究表明：信息加工水平對記憶有很大影響，加工水平越深，有利于更長的保存在記憶里，并且根據語境猜測詞義就是信息處理深度的過程。教學生在語境中學習詞匯，往往會提高學生的信息處理能力，還提高了學生在語境中判斷詞義的能力。

3.積極創設段落語篇語境，提高詞匯教學的準確性

詞典中的詞或詞組是孤立的，但使用時，在具體的語篇中，它形成了整個語篇結構的一部分，一個編碼系統是詞與詞組成的有機文章，和具體的語境相關聯。因此，詞匯意義不在于字典，是由語境決定的。學習詞匯借助于篇章段落，那效果必將事半功倍。還可以結合時政要聞和熱點新聞創設語境，在英語教學中，新聞是一個很好的教材，更有實效性，更貼近生活和現實，往往是社會的焦點問題。同時，教師在教學過程中，一些適合學生的語音或廣播、公司新聞材料，相當于引進的原汁原味的英語課程，為學生創設真實情境，同時讓學生了解目前國內和國際事件，調動學生的學習積極性。

利用肢體語言創設語境，提高詞匯教學的趣味性。我們知道，記憶單詞要音、形、義結合，尤其是單詞的意義和用法，但是我們不想讓學生死記硬背。因此，這將鼓勵學生充分運用他們的感官，同時讓自己動起來，用身體演繹詞匯的意義。許多英語單詞你可以用身體語言來表達，例如行為動詞look，sound，feel，run，climb，laugh.這些動詞很容易用肢體去演繹;又如形容詞beautiful，ugly，modern，hungry，thirsty.學生在表演這些詞匯時絞盡腦汁，但沒有缺乏想象力，經常逗得大家哄堂大笑，贏得掌聲。這樣可以大大地調動學習積極性，讓興趣成為學習動力。

4.利用簡筆畫插圖創設語境，提高詞匯教學的直觀化

科學研究表明，大腦的所有信息，有83.3%是通過視覺接收。視覺信息起著重要作用。因此，更生動、直觀的內容更容易被接收和儲存在腦中記憶。簡筆畫有這樣的效果。

作為教師，我們應該提高詞匯教學的方法和思路，努力創造一個積極的詞匯教學的語境，在語境中呈現詞匯，在語境中講授詞匯教學模式。

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