讓數學閱讀請入農村數學課堂

吳丹

【摘 要】“數學教育是數學語言的教學?！倍Z言的學習是離不開閱讀的，因此，讓數學閱讀走進課堂，提高課堂的有效性是非常必要的。

【關鍵詞】數學閱讀 ? ?有效性 ? ? 數學課堂

人們一提到閱讀，往往就把它和語文學科聯系在一起，在數學教學中，人們更多重視的是數式的演繹和變換，而忽視了數學語言的理解。數學需要閱讀嗎？數學閱讀能有效地促進學生認知水平的發展。數學閱讀包含了諸多認知心理活動。在閱讀中學生要不斷地去發現新的數學概念、定理、符號，會主動進行假設、猜測、聯想、推理、觀察、比較、分析歸納、抽象和概括，在這些活動中，學生的認知能力便得到了自由的開發。因此，數學課需要學生有一定的數學閱讀能力。然而，農村孩子靈活機動不夠，學習的盲目性較大，自我思想融入數學學習中較少，老師的教學在思想中占主體地位。在農村數學課堂中怎樣引導學生進行有效的數學閱讀，提高數學閱讀的有效性？在數學教學活動中，農村數學教師需要培養學生的數學閱讀習慣和閱讀能力。

一、營造氛圍，開發學生的閱讀潛能

在農村小學中，因器材和設備的局限性，可布置充滿數學氣氛的閱讀場所，刺激學生感官。教師可借用各種新奇的圖片或其他有趣的素材來組織數學閱讀教學，使學生能積極主動地深入到他們感興趣的數學現象中。同時，教師可以在學生進行數學閱讀活動時，根據閱讀內容配以適當的音樂，刺激他們的感官，活化他們的思維，選擇合適的教材。常見的數學閱讀教材主要包括拓展知識類、數學史類、趣味神奇類、實際應用類等。優秀的閱讀素材能幫助小學生開闊眼界、陶冶情操、啟迪思維。因此，閱讀教材的合適與否對教師的數學閱讀教學能否成功開展非常關鍵。教師在選擇數學閱讀材料應要注意以下四點：適宜性，要符合學生的年齡階段發展特點;啟發性，要能夠啟迪學生的數學思維;趣味性，要能夠激發學生的閱讀興趣;發展性，要能使學生從中掌握一些有效閱讀的科學方法。

二、誘發動機，喚起學生數學閱讀的興趣

興趣是心理活動的傾向，是學習的內在動力，是開發智力的鑰匙。與文學故事相比，數學閱讀素材沒有動人的情節更缺乏鮮艷的色彩，學生一般不會自發地對其產生興趣。因此，數學教學中要誘發學生數學閱讀的動機，學生產生強烈的求知欲，主動地進行學習，積極地閱讀課本數學學習，讓他們在學習中真正體驗到數學內在的魅力，產生對數學的興趣。如教學《年月日》一課時，可采用下面的教學方法：

師：你能說一說在生活中你知道的關于“年月日”的信息嗎？（生自學，整理）

生1：一年有12個月

生2：大年有366天，小年有365天。

生3：12個月中有大月和小月，大月有31天，小月有30天。

生4：一天有24個小時。

……

這樣的數學教學，激發了學生強烈的求知欲和勝負欲，抓住學生急切地想展示自己的心理，促使學生迫切地閱讀課本，主動探求新知識。同時，讓學生帶著問題去讀，可以使學生從機械化閱讀向意義化閱讀轉化，同時潛移默化地教導學生怎樣進行有效的閱讀。

三、創設情境，讓學生樂于數學閱讀

學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。在學生閱讀之前，教師要創設一些難度適當的問題情景，制造懸念，使學生產生認知上的沖突，激發學生的閱讀需求，讓學生樂于數學閱讀。同時，數學是一門特殊的語言，教師需要充分利用生活和基于孩子的儲備經驗。因此教師在創設情境的時候聯系生活，充分發揮學生已有的經驗基礎。如：教學“比例尺”一課時，可設計如下教學過程。

師：同學們，你能利用身邊的材料，想辦法推算出浦江縣到義烏市的距離嗎？和你的同桌一起試一試。

（教師全班巡視指導，選擇幾個小組成果進行展示，重點講解比例尺方法）

生：利用地圖冊，先測量出地圖上浦江到義烏市的距離，然后根據地圖上的比例尺計算出實際距離。（邊投影演示，邊講解）

師：他的辦法，同學們能理解嗎？如果采用這個方法，我們將遇到一個沒有學過的新知識——

生（齊說）：比例尺。

師：對！對于比例尺，你有哪些了解呢？還想知道些什么呢？

生1：我們科學課上學過比例尺，好像表示圖上距離與實際距離的關系，但我忘記誰與誰比了。

生2：比例尺還可以用線段形式表示，但不知道它表示的數學意義。

師：帶著提的這些問題，讓我們打開課本，一起去了解比例尺、應用比例尺 。預祝同學們能出色地解開剛才的疑問。

……

這樣的問題情景，為學生的數學閱讀構建了一個生活化的應用價值的平臺。學生對于比例尺似曾相識又感到迷茫的疑問，為數學閱讀搭建了一個適合閱讀需要的階梯。學生接下來會在數學閱讀中解決一個個問題，更全面地了解比例尺的應用價值和數學意義。

四、結束語

數學閱讀能培養良好的自學能力。因為自學首先經過閱讀，閱讀能力是自學能力的基礎。閱讀能力在數學閱讀的過程中得到了很好的培養，自學能力也會相應的提高。以數學閱讀能力為基礎的自學能力在閱讀過程中必然會得到培養。

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