現代農業視野下的農業高職院校辦學特色思考

羅邁欽，劉 芳，何榮譽

（湖南生物機電職業技術學院，湖南 長沙 410127）

現代農業視野下的農業高職院校辦學特色思考

羅邁欽，劉 芳，何榮譽

（湖南生物機電職業技術學院，湖南 長沙 410127）

現代農業發展對農業高職院校提出了新的要求，農業高職院校堅持特色辦學對湖南現代農業發展及提升自身的品牌戰略具有重要意義。要堅持以“農”為本的辦學理念；產學結合的人才培養模式；以市場為導向的專業設置；服務“三農”的職業特色。

現代農業；農業高職院校；辦學特色；思考

習近平總書記在湖南考察時強調指出：“我國農業的出路在發展現代農業，并殷切囑托湖南要發揮傳統農業文化悠久、資源豐富、基礎條件較好的優勢，在現代農業上尋求新突破?！睂で笮碌耐黄?，必然要求打破舊的傳統，創新新的發展模式。作為湖南現代農業發展的重要陣地，農業高職院校必然要擔負起新的時代使命。湖南省農業高等院校在培養農業高技能人才，促進農業和農村經濟發展方面發揮了重要作用。但也存在服務“三農”能力不強、“農字”牌專業特色不突出、農業人才不精等一系列不容忽視的問題。因此，以現代農業發展方向為需求，積極探討農業高職院校的辦學特色，充分發揮農業高職院校在湖南現代農業進程的重要戰略地位，是當前一項十分重要的任務。

1 湖南現代農業發展對農業高職人才需求分析

現代農業是指在現代工業和市場經濟高度發達的基礎上，以科技進步為動力，以市場為導向，在政府宏觀調控下實現農業產業化、資源配置市場化、增長方式集約化、涉農服務社會化的生產與經營。與傳統農業相比，更加依賴科技進步和勞動者素質的提高。改革開放以來，湖南省高度重視“三農”工作，強化惠農富農政策，農業綜合生產能力顯著增長，農業基礎實施進一步完善，農民收入水平也得到很大提高。但仍然面臨農業集約化程度較低；農業人才欠缺；農業科技推廣較為落后；農業社會化服務水平滯后等問題，這既有體制、觀念上的原因，也反映了涉農企業科技含量不高，從業人員素質不高的局限。從湖南省第二次全國農業普查的數據來看，湖南農業的生產力水平不高、農業科技應用水平低，導致農產品優質率低，全省農副產品優質率不到40%，農副產品加工率一般只有10%～20%，而發達地區高達80%?！昂弦獙崿F農業現代化，雖然有資源、環境、農業基礎設施等方面的制約因素，但農村科技人員缺乏、農村科技水平較低才是阻礙湖南農業現代化進程的最大阻礙?！卑l展現代農業。根本出路在科技，關鍵在人才，基礎在教育。發展現代農業的重中之重在于解決“誰來種地，如何種地”的問題。

沒有一流的農業人才，就沒有一流的農業。培養高素質高水平的農業現代化人才已成為現代農業發展的一項重要任務，這為農業院校賦予了重大責任，也為廣大農科學子提供了廣闊的舞臺。目前，湖南共有72所高職院校，僅有10所開辦了農業類專業，占高職院校的13.9%，且這10所高職院校中，開設純農專業的寥寥無己。職業性和區域性是農業高職院校的本質特征，但在激烈的市場競爭中，有些農業高職院校對自身定位不夠準確，不知所措地模仿普通高職院校的辦學模式，盲目追趕時髦，花大量的財力和物力去開設熱門專業，以致導致在慢慢失去自身應有的辦學特色的同時，最終不能滿足現代農業發展對人才發展的需要。

2 現代農業背景下農業高職院校特色辦學的重要意義

《中國教育改革與發展綱要》中明確指出：“要區別不同地區、種類和學校，確立發展目標和重點，要制定高等學校分類標準和相應的政策措施，使各種類型的學校合理分工，在各自的層次上辦出特色?！眻猿洲k學特色是指一所學校區別于其他學校的特點和核心競爭力，體現了學校辦學的個性。彰顯農業高職院校辦學特色，是提升農業類職業院校競爭力的重要舉措，更是滿足現代農業發展對人才需求的根本之舉。

（1）基于服務“三農”職能的需要。當前，我國農業正處在由傳統農業向現代農業轉型的重要時期，“三農”正處在全面的變革過程中，新形勢下農業人才結構發生了根本性的變化，作為與農業、農村、農民緊密聯系的農業高職院校，怎樣圍繞“三農”做好人才培養工作，已成為農業高職院校的重要責任。2011年11月，教育部等9個部門聯合出臺的《關于加快發展面向農業的職業教育的意見明確提出》：“農村職業教育要大力培養現代農業技術人才、經營人才、創業人才和新型農民，擴大農村實用人才規模，提升隊伍整體素質。如何滿足現代農業發展對人才的需要，要求農業高職院校在辦學方向、人才培養目標、課程設置等方面做好相應的對策，對與傳統農業發展相適應的發展思路和辦學模式加以改革，力求與新時期“三農”發展的新趨勢新方向相適應，著力培養全面適應現代農業對各類技術人才、管理人才、文化人才等方面的要求。

（2）基于高等農業院校生存與發展的需要。 高職院校的辦學特色是指高職院校在長期的辦學實踐中逐步形成的、具有優于其他院校的穩定的特性、辦學風格和發展模式，是學校對自己長期辦學經驗進行總結，并在以后的辦學實踐中傳承、積累，進而形成的優良的結晶。它是一個學校區別與其他同類院校核心競爭力的表現。實踐證明：高職院校只有辦出自己的特點、特色，才能在激烈的院校大戰中突顯自己的地位，才能做大做強。近十年來，我國在快速推進高等教育大眾化的進程中，高校之間的“生源大戰”和“就業大戰”也變得愈演愈烈，農業高職院校做為高職院校的重要組成部分，要想在激勵的競爭中立與不敗之地，只有主動參與市場競爭，培養和發展自身的特色，突出特色發展優勢，才能獲得生存與發展的主動權。

（3）基于農業類專業畢業生就業形勢的需要。隨著高校畢業生人數的逐年增加，農業類高職畢業生就業難已成為一個不爭的事實，特別是近幾年來，農業類高職畢業生供需矛盾較為突出。一邊是缺乏大量的農業技術人才參與農業和農村發展建設，一邊是農業類畢業生找不好專業對口的工作。究其原因，有學生就業思想觀念方面存在的一些問題，用人單位體制等方面的問題，但主要原因在于農業類畢業生的學習已經不能完全滿足現代農業發展的需要，專業結構、層次結構、知識結構及學生的能力水平與社會發展不相適應。傳統農業只要一般性的人才就可以從事，但要發展現代農業，必須要有懂技術、會經營、善管理、素質高的復合型人才。如果僅滿足于傳統知識型教育的框子，必然導致人才培養模式與現代農業人才實際需求脫鉤，專業結構和教學內容落后于當前農業經濟的發展，使學生的整體素質與現代企業發展不相適應。正所謂，有了特色就有了品牌，有了品牌就有了市場。因此，探索新形式下農業高職院校人才培養的新途徑、新方法，提高人才培養質量，對農業高職畢業生成長與發展至關重要。

3 農業高職院校特色辦學思考

（1）堅持“以農為本”的辦學理念。辦學理念對辦學起著導向性作用，是學校發展的靈魂，它深層次地反映了學校辦學的價值取向，決定一所學校的發展思路、發展方向以及師生員工的思想行為價值取向。特色的高職院校辦學理念是在尊重高等教育規律的基礎上，對“辦什么樣的高職院?！焙汀霸鯓愚k好高職院?！眲撔碌睦硇哉J識。農業高職院校因其農業行業的背景屬性，首先，在樹立自己的辦學理念時必須堅持“貼農、惠農、興農”的指導思想，堅持辦學方向為農業、農村、農民服務，人才培養目標應與湖南現代農業生產人才需求緊密聯系，在人才培養突出應用性和技能性，重點突出為“三農”零距離服務。其次，在師資隊伍建設方面，要打造一支既有扎實的理論基礎知識，又有豐富的實踐經驗的教師團隊，要求教師“知農、懂農、精農”，根據行業的發展特別是湖南現代農業發展趨勢，不斷更新優化知識結構，主動融入湖南農業區域經濟發展和產業結構調整研究工作中去，積極參與實施與農業有關的各種技術培訓，深入了解行業發展，及時調整教學內容使培養的學生更適應湖南現代農業發展需要。在學生教育層面，要求學生“敬農、愛農、用農”，重視各個教育環節，從入學教育開始、課堂教學、社會實踐、職業規劃等多方面加強意識形態教育，創新學習合作模式，激發學生“學農愛農”的興趣，引導學生樹立正確的學習觀和就業觀，

（2）堅持“產學結合”的人才培養特色?！爱a學結合是利用學校和行業、企業不同的教育資源和教育環境，以培養適合生產、建設、管理、服務第一線的應用型人才為主要目的的一種教育模式，是高職院校人才培養最有效、最基本的途徑?！爆F代農業要實現農業由粗放型發展方式向集約型發展方式轉變，就需要培養大批會技術、善經營、懂管理的高級復合型技術人才。人才培養特色是高等職業院校辦學特色的本質所在。農業高職院校要突出辦學特色，必須結合湖南現代農業人才需求的特點，走一條產學合作之路。①要注重湖南現代農業市場導向，面向生產、服務與管理第一線，將社會產業結構和市場、企業人才需求的變化趨勢作為其培養學生專業能力的框架依據。②要根據湖南農業經濟發展需求，逐步建立起“產教結合、校企聯合”的辦學模式，充分利用社會資源，校企共同制定教學計劃，社會實踐直接安排到企業中去進行，學校做好教育管理、企業加強現場指導，學生直接參與企業生產過程及經營活動。這樣，學生在企業中得到了鍛煉，掌握了技能，企業的技術問題也得到了學校的支持解決。③改進人才培養方式。轉變人才培養工作重心，實現由城市向農村轉移，加強學校與村社合作，將課堂搬到田間地頭、畜禽圈舍。

（3）堅持以市場為導向的專業設置特色。與傳統農業相比，現代農業的專業需求發生了很大變化，過去主要是滿足以生產為主的專業需求，現在則是以生產、加工、銷售以及服務等各方面的專業需求。湖南省農業內部結構還不盡合理，農業種植業比重過大，林牧漁業比重太低，優質農產品比重低等這種狀況還沒有根本改變。同時農產品加工業尤其是食品加工業的發展與農業資源大省的現狀不相稱，加工體系不夠強大，不能適應建設農業強省、實現工業化的戰略要求。針對這一發展實際，農業高職院校專業設置應堅持的原則：依托湖南現代農業發展發展方向，圍繞當地現代農業發展側重點，根據學院的辦學理念，制定包含專業特色、科學可行的創新意識和創新能力的課程框架。一是調整專業布局，改善專業結構。根據湖南農業內部結構問題，提高涉農專業比例，突出養殖業和食品加工專業特色制定專業建設規劃，不斷調整、優化完善專業結構。二是利用產業集群發展，形成專業品牌。按照農產品的類型，湖南農業產業集群主要可分為：“糧食、畜禽、油料、棉麻、果蔬茶、竹木等六大產業類型，分別在湘北地區形成了糧食加工和飼料生產產業集群；在湘南地區形成了油料、茶葉產業集群；在湘西南地區形成了柑桔等水果產業集群；在湘中地區形成了休閑農業產業集群；在環洞庭湖地區，形成了水產品產業集群?！备鶕^域農業產業集群的發展帶動優勢，緊貼產業集群發展需求，拓寬專業設置領域，著力強化技術應用能力，突出專業設置的針對性和實用性。三是搞好校內外實習實訓基地建設。搞好校內外實習實訓基地是農業高職院校建設產學合作人才培養模式的基礎。農業高職院校應充分利用企業的資金、設備，通過校企聯合，興辦校內外實習實訓基地，不斷改善教學條件，根據農業高職院校的專業特點和課程設置建設和完善校內實驗室，確保每個專業實驗室及相關儀器設備的數量、質量達到當前設置未來專業建設規定的標準。同時完善校外實習實訓基地，根據專業特點，兼顧教育效益、社會效益、經濟效益的相互統一，加強與企業合作，大力開拓校外實訓基地。

（4）把握服務“三農”的職業特色。職業教育，一個最基本的要求就是緊貼行業辦學，培養行業發展所需的技能型高級人才。作為與農業、農村、農民緊密聯系的農業高職院校，在辦學過程中應該對自身所依托的農業行業發展趨勢進行深入的分析，及時了解面臨的新形勢新任務，明確發展思路、重點和目標，在辦學方向與人才培養目標上，把農業的長遠發展與學校的利益結合起來，把培養出能適應經濟社會發展需求，尤其現代農業發展需求的高級技能型人才作為辦學功能和社會責任。首先，要轉變教學觀念，增強為農服務意識。農業是最大的民生行業，服務“三農”是一種職業精神，農業高職業院校的師生要樹立“熱愛農業、服務農業、獻身農業”的思想境界，其次，針對湖南現代農業發展實際，彰顯職業特色。針對湖南現代農業發展要求，農業高職院校要培養的是復合型的職業角色，是職業技術的傳承者和科技成果的轉化者；是農業的生產者和投資者；也可以是自謀出路的現代農民，這是現代農業產業化的必然要求。要在現代農業發展產業模式下，彰顯農業高職院校辦學特色，必須全面提升學生的綜合素質，堅持素質教育綜合化，一方面要加強現代農業發展所需要的專業技術，另一方面培養學生除專業技術以外的，職業人所應具備的跨行業、跨專業、跨職業的基本能力。第三，結合農村實際，開展農技服務活動。農業高職院校不僅肩負著培養人才、科學研究和服務社會的責任，也承擔著扶持“三農”、加快社會主義新農村建設的重任，農業高職院校應發揮自身的資源優勢、人才優勢、技術優勢，通過基層農技人員培訓、科技下鄉等形式建立有效的幫扶機制，使服務“三農”成為農業高職學院主動、自發的意愿和行為，提升學院服務農業、服務農村、服務農民的能力。

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A Thought on School-running Characteristics ofAgricultural Vocational Colleges from the Perspective of Modern Agriculture

LUO Mai-qin,LIU Fang,HE Rong-yu
(Hunan Biological and Electromechanical Polytechnic,Changsha，Hunan 410127,China)

The development of modern agriculture puts forward new requirements on the agricultural vocational colleges.Adhering to the characteristics to run the colleges for agriclutural vocational colleges is very important for the development of Hunan modern agriculture and is of great significance to promote of their own brands.It is vital that we must adhere to the"agriculture--oriented"running idea,and stick to the personnel cultivation mode to combine production and study ,“market-oriented”major settings;and the characteristics ofserving "three rural".

modern agriculture;agricultural vocational colleges;school-running characteristics;thought

G719

A

2095-980X（2015）01-0089-03

2014-12-23

本文系湖南省情與決策咨詢研究課題“農業高職教育與湖南現代農業發展融合研究”成果之一。（項目編號：2014ZD002）

羅邁欽（1965-），男，湖南攸縣人，理學碩士，高級經濟師，主要研究方向為農業經濟管理與職業教育。