開展尚美教育 打造幼兒園特色

■天津市東麗區春瑕幼兒園園長 朱紅娟

就幼兒園的發展來說，無論我們創建哪種特色，都有要以孩子健康、自主的發展為前提，創特色應該是一個雙贏或多贏舉措，應該是求得幼兒、教師、家長和幼兒園的多方發展。園所特色定位是否科學，直接影響幼兒園的發展前景。

確定科學的辦園理念和辦園特色

園所文化是將幼兒園的全體成員凝聚在一起的強大的精神力量，也是幼兒園的品牌形象，它對全體員工和幼兒產生潛移默化的陶冶作用。自覺主動地創建和發展園所文化，能夠增強幼兒園自身的凝聚力，提高保育教育效果；同時，能夠對幼兒家長及所在社區以及整體社會產生感染作用。在實踐中，幼兒園文化的各要素可以在幼兒園的創辦和發展過程中自然產生，但在幼兒園，由于其生存和發展的迫切需要以及體制上的優勢，特別強調自覺主動地創建和發展獨特的園所文化。

為此，通過分析幼兒園的現狀，主要包括教職工隊伍建設、孩子的發展、家長的整體素質，春瑕幼兒園確定了 “尚美”的辦園理念。 “尚美”即追求美好， “尚美教育”是培養幼兒在學習與創造的過程中崇尚美、追求美、實踐美和創造美的教育。旨在通過藝術熏陶過程，通過挖掘美的資源以及各種教育資源中 “美”的因素，開展多種活動，激發幼兒興趣，培養和提高幼兒感受美、欣賞美和創造美的能力，達到 “以美育德，以美啟智，以美怡情，以美健體”的目的，培養幼兒豐富健康的思想感情，塑造完美的人格，為幼兒的健康發展奠基。

在辦園理念的支撐下，將藝術啟蒙與美的熏陶作為幼兒園的辦園特色。以操作學習為基本特點，通過畫、折、剪、粘、撕、貼等技能，提高幼兒的動手、動腦、創新和審美能力，使幼兒在操作活動中養成良好的生活、學習習慣，促進幼兒全面的、富有個性的發展。

管理尚美，氛圍和諧

（一）發揮民主，營造和諧氛圍

教師的成長，園所的發展源于內在的動力，幼兒園在管理過程中努力打造民主文化，營造民主氛圍，實現民主管理，以實現管理尚美。幼兒園以 “人和園美”作為園訓， “和睦的氛圍、平和的心態、謙和的態度”是幼兒園 “人和”的基本內涵，真誠、和諧的人際關系是提供優質保教工作的基礎。努力營造人文和諧的園所氛圍。積極為教師搭建平臺，充分挖掘每一位教師的優勢，激發潛質，助其富有個性的發展。如某某老師擅長環境的布置和各種手工的制作，我們就請她為老師們進行剪紙、撕紙、紙漿畫、環境創設等內容的培訓；某某老師擅長舞蹈，就讓她為老師們進行幼兒舞蹈的培訓；某些老師作為園內的骨干，就讓她負責和承擔特色領域小組的各項活動和開放，并選派骨干教師到北京參觀學習，學習后為教師們進行二級培訓。

（二）打造班級管理特色，建立了“班級檔案管理手冊”

在實踐中，認真總結班級管理的內容，主要包括9個方面。一是封面與目錄，設計時富有個性和創意。明確幼兒園、班級、教師、學期的基本信息。二是我們的家。著重班級情況介紹：主要包括一張班級集體照、教師簡介、服務承諾、簡短的班級說明。三是班級家事。班級工作計劃和工作重點：班級情況分析、目標和任務、工作要點及采取的措施。涵蓋管理工作、德育工作、教學工作、保育工作、家長工作。四是溫馨的小屋。班級環境的創設：第一是主題環境貼圖。體現班級內階段主題墻照片，包括孩子的作品照片和教師制作的墻飾照片；第二是區域環境貼圖。班級內階段性的區域環境照片，包括區域游戲時孩子活動情況照片和教師制作的相關墻飾照片，并給這些貼圖加上說明。這樣比較直觀形象地反映了班級活動的開展情況。五是我最棒。教育教學活動展示，主要記錄各項教育教學活動，附幼兒照片及說明，留下孩子們活動的精彩瞬間。六是爸爸媽媽來做客。班級家長工作。具體包括家長工作計劃、家長園地每月宣傳內容、家長會工作安排、親子活動，包括活動記錄及相關照片、家長助教活動。包括活動方案、過程記錄及相關照片、家長工作總結，包括學期家長工作的感受及收獲。七是智慧對對碰。記錄教師在班級管理過程中的一些小策略，有助于教師對班級工作經驗的梳理和總結。八是小星星亮晶晶。記錄班級榮譽，以表格的形式將班級獲獎情況進行梳理和盤點。九是朝花夕拾。班級的工作總結，主要由班組長對一學期的工作進行總結，包括德育工作、教育教學工作、家長工作、衛生保健工作包含安全工作、班級常規五部分。

春瑕幼兒園園長 朱紅娟

教師尚美，提高素養

幼兒園特色的發展，離不開教師自身的藝術修養和特色教師隊伍的打造。

一是通過培訓和考核，提高教師的專業技能。采取聘請專家和園本培訓的方式對教師進行水墨畫、兒童畫、折紙、剪紙、泥工、紙漿畫、粘貼畫等內容的培訓。培訓后對教師進行了主題繪畫、折紙、剪紙等內容的考核，并將教師作品進行展示，布置樓道內環境。

二是通過開展特色課題研究，有效提高教師的專業能力。如， 《幼兒園美工區材料的投放與指導策略的研究》的研究專題，在研究的過程中，分別進行開展 《大班線描畫材料的投放與指導策略的研究》、 《折紙材料的投放與指導策略的研究》、 《手指點畫材料的投放與指導策略的研究》、 《線繩畫材料的投放與指導策略的研究》、《小班幼兒粘貼材料的投放與指導策略的研究》以及 《紙杯制作、滾畫材料的投放與指導策略的研究》等等。

三是推行 “五個一”工程，扎實提高教師的專業水平。 “五個一”就是掌握一個特色技能、指導一個特色區域、每學期寫出一篇優秀特色論文、每學年完成一項特色小課題研究、初步形成一個特色課程。為了能夠達到“五個一”的要求，鼓勵每一位教師每學期都從 “一”開始，一步一個腳印地穩步成長。

課程尚美，藝術育人

（一）選擇幼兒喜愛的特色課程

為了達到 “積淀幼兒幸福人生”的辦園宗旨，實現 “給幼兒多彩童年”的愿景，幼兒園在特色課程的選擇中以操作學習為基本特點，注重培養幼兒畫、折、剪、撕等不同的技能，在活動中以幼兒為本，強調主動性，讓教育回歸幼兒本真，把屬于幼兒的生活、幸福還給幼兒。如幼兒在戶外活動中非常喜歡觀察小螞蟻，教師就選擇美術活動——《草叢里的螞蟻》，并納入園本課程……課程內容的選擇應是源自于孩子們感興趣的事物，激發了孩子們的發現美、表現美、創造美的欲望。在孩子們的操作過程中，教師還注重對幼兒藝術作品的評價，接納一個幼兒在作品中的感受和表現出來的差異性、獨特性與創造性，使幼兒真正成為藝術創作和學習的主人。

（二）開展豐富的特色活動

一是積極開展剪紙、折紙、繪畫等競賽活動；二是在開放中，組織家長和孩子們共同進行主題操作活動；三是聘請有美術特長的家長開展家長助教活動；四是開展特色社團活動，以班級特色活動為地點，組織平行班的小朋友參加不同的特色區域的活動；五是創設特色活動室，定期開放。

環境尚美，陶冶情操

在特色校園環境的創設方面，結合辦園理念進行整體設計，強化美的硬件和軟件建設。在硬件方面，從樓道大環境到班內的區角環境都與特色相結合，都體現了 “尚美”的理念。如不同風格的吊飾、區域的創設、家長園地、幼兒展示臺、各式各樣的進區卡、等環境的創設，既美觀，又體現了與孩子的參與。

在軟件方面，結合傳統節日，采取多種藝術表現形式弘揚我國的優秀傳統文化，對幼兒實施真善美的熏陶。如端午節運用不同的材料制作種子、做龍舟；中秋節到了，組織孩子們一起打月餅；在家長開放活動中，組織家長和孩子們一起進行樹葉粘貼、用盒類制作不同汽車、輪船、貨車、飛機等交通工具，在操作活動中表現藝術和美。

總之，幼兒園特色建設是一種積淀，而這種積淀需要堅守和創新，也是一種富有理性的實踐建構過程。我認為，只有著眼于孩子終身發展的特色才有生命力，只有關注到孩子全面發展的特色才會有價值?？傊?，我們決不能為了突出特色而去趕時髦、擺花架子，更不能以犧牲幼兒的全面發展為代價去追求所謂的特色，否則我們的教育就會本末倒置，孩子也將為此付出成長的代價。