獨立課題伴我成長

張瑜：尊敬的各位領導、各位同仁，大家好！享受科研，排除萬難，刻苦鉆研，取長補短，不斷提煉，分享經驗，樂在其中。這28個字體現了我們獨立課題研究的過程，我們教師在教育教學實踐中總是會遇到各種各樣的難題，最令我們困擾的是學生閱讀興趣的缺失。正直困惑期間，黑河市教育研究院教科所開展了獨立課題研究的活動，通過獨立課題研究，學生的學習方式和教師的角色都在不斷發生轉變，這一路走來，是課題伴著我們成長，在開展獨立課題的研究過程中我們遇到了很多難題，什么是獨立課題研究？如何選題及確立課題研究的內容？怎么開展？一個個問題接踵而來。

一、談選題

許崇鵬：我們的課題研究要服務于我們教師的教學和學生的學習，一年級的學生初步接觸英語，聽說能力很強，可是他們的認讀能力很弱，我和同組教過一年級的各位教師進行了探討，大家認為一年級的學生在英語的學習中會有很多問題，基于自身的教學困境，我從提高學生的認讀能力這一角度，確定我的課題為《一年級拓展閱讀中認讀能力的培養》，主要研究一年級學生認讀中存在的問題和提高一年級學生認讀能力的方式和方法。

周?。何以诮虒W中有一個疑問，對于低年級的學生來說，他們的暫時性記憶特別好，在課堂中能夠及時而有效地完成各種有趣的閱讀活動，但是回到家里就會遺忘，用什么方法解決呢？我們從不一樣的角度開展課題研究，我是通過作業培養學生閱讀能力的，我的課題名稱為《拓展閱讀在作業中的延伸》，我研究的主要內容是拓展閱讀作業的形式及其評價方式。

張瑜：認讀問題一直會延續到三年級，三年級的學生認讀能力有所提升，但是單詞記憶卻成為了閱讀的障礙，因此，我在思考我應該用什么樣的方法讓學生進行新單詞的學習，解決閱讀中遇到的語音障礙，保障學生的閱讀順利進行。于是我確立自己的課題是《促進學生主動參與閱讀活動有效方式和方法的研究》，研究內容是阻礙學生主動參與閱讀活動的因素和如何引導學生主動參與閱讀活動的方式和方法。研究中嘗試運用自然拼讀的方式引導學生解決閱讀中出現的生詞問題，同時運用英語韻律操、競賽、小組合作的方式培養學生閱讀的興趣，從而促使學生主動參與閱讀活動。

徐文建：我發現學生隨著年齡的增長不太喜歡對話或者一味的讀和背誦的活動，主要表現在缺乏閱讀興趣上，但他們喜歡挑戰與表演，于是我確立課題為《運用表演或TPR活動提高小學生進行拓展閱讀的興趣的研究》。我具體研究的內容是借助課堂視頻錄像觀察學生在表演和TPR教學法中的學習狀態，最終總結出不同課型中表演的內容和形式。

肖倩茹：既然我們研究拓展閱讀，就應該先從閱讀資料入手。我的研究課題是《小學五年級英語拓展閱讀的研究》，研究的重點是五年級學生拓展閱讀的內容、形式以及五年級學生拓展閱讀教材的編輯。

李麗程：在課題的選擇上我和大家的觀點都不太相同，我確立的課題為《英語歌曲、歌謠在拓展閱讀教學中的運用的研究》，主要研究內容為歌曲、歌謠的內容，歌曲、歌謠的形式以及歌曲、歌謠對拓展閱讀的作用。

趙丹丹：我的課題是《淺談拓展閱讀方法之故事拓展》，其中重點研究的是收集整理不同類型的英語故事，通過閱讀這些書本之外的故事，培養學生英語閱讀的能力。這樣既能提高學生的學習興趣，又能擴大學生的視野，拓寬學生的知識面，進而消除因教材閱讀的單一性帶給學生的乏味感。

二、課題研究的過程

張瑜：學生喜歡故事教學，通過故事他們可以接觸到課本以外的內容，對于他們的語言發展起到了至關重要的作用。

周?。簭倪x題確定后，我通過在期刊網上對我研究題目相關文獻進行檢索和分類，通過文獻綜述中找到了一個新的角度確定了我的獨立課題的內容，然后結合我在實際教學中遇到的問題，抓住問題的主要部分，詳細確定了研究的內容。

許崇鵬：我在課題研究開始的時候也在網上進行了相關文獻的搜素，有關英語閱讀教學的相關文獻很多，關于英語拓展閱讀的資料很少，尤其是小學英語拓展閱讀相關的文獻更是少之又少，語言是相通的，于是我檢索了一些關于語文拓展閱讀的相關文獻，通過學習，我明確了自己的課題研究內容。

趙丹丹：在確定了內容之后，我對課題的研究內容采取適當的方法進行有針對性的實施，我通過自己設計的調查問卷進行研究前的前測，找到課題研究核心，針對核心內容我精心設計了課堂教學的各個環節，通過觀察學生的學習效果進行比較研究。

李麗程：我也將行動研究法運用到了我的課題研究過程中，通過調查問卷的方式調查出了學生喜歡的歌曲類型。

徐文建：我也依據訪談法通過對不同層次的學生進行訪談，了解了學生對各類課本劇的喜好。

肖倩茹：這些行動研究方法都很好地幫助了我們，還有很多方面是來自教研院的幫助，我們在開題的過程中，教科所的婁老師多次耐心幫助我進行了課題的論證和界定，才有了今天的課題。其實，學校在課題方面也做了一些調整，在我們的包學科領導費校長的帶領下，我們把平常的聽評課改成了觀課議課，這種形式的調整讓我們每位教師在聽課的過程中帶著研究主題的不同切入點走進課堂，幫助我們上課的教師進行觀察和現場的記錄，課后的議課就把課堂中出現的情況匯總和整理，反饋給上課教師，最后對如何改進提出建議和想法。

許崇鵬：學校的觀課議課極大地幫助了我們的教學和我們的課題研究，我曾提出我在課題研究中的困惑：為什么一個單詞和句子學生在課本上認識，脫離了課本就不能認讀呢？

徐文建：我在教學實踐中也曾遇到這樣的問題，我是這樣做的：通過音標和自然拼讀結合的方法，運用簡筆畫的方式呈現給學生。

許崇鵬：感謝同組教師在議課中對我的幫助，這給了我信心，對我的課題研究提供了極大的幫助。

張瑜：我們在課題中遇到的困惑就是通過這樣的教研活動及觀課議課活動自然而然解決的，這樣為我們的課堂教學活動奠定了扎實的基礎，從而提高了課堂教學的實效性。與此同時，學校和科研室也對教師進行了有針對性的獨立課題相關內容的培訓。市教研院教科所也要走進我們黑河小學形成一個“專家—教師”手拉手的組合，這樣更為我們課題研究的推進提供了有力的理論支撐。

周?。哼@些都已經有了，可是我們一線教師有時候還缺少國內外最前沿的一些資料和理念。

許崇鵬：我們學校為了保證我們教師的課題研究質量，提高教師的業務能力和課題研究水平，給我們提供了很多的培訓機會。

李麗程：的確，學校曾多次派我們英語教師帶著課題研究中遇到的問題去全國各地參加培訓學習，解決了我課題中學生演出歌曲形式單一的問題。

周?。和獬鰧W習幫助我解決了課題中的拓展閱讀作業形式單一的問題。

趙丹丹：如何有效進行故事拓展是一直困擾我的問題。2012年，黑龍江省國際交流中心的趙主任和他的美國外教來到我校進行聽課指導，針對我課題中的這一問題進行了及時的幫助。

肖倩茹：通過同課異構的方式，結合我的課題研究內容，我向專家提出了問題，通過外籍專家的回答，并提供相關的本土語言學習的網站，解決了我的困惑。

徐文建：學校在學生和教師身上看到了成效，同年也請到俄羅斯與我校聯誼學校的外教給我們的學生進行了口語交際的課程呈現，讓我們的教師和學生口語都得到了鍛煉。

周?。涸谶@一過程中，美籍華人王蓉老師和兩個女兒也第二次來到我校進行了教師專業培訓，學生課堂教學的示范展示讓我們從王蓉老師的身上學到了更多活動的設計。

張瑜：我在研究影響學生參與閱讀活動的因素時想，如何將自然拼讀運用到閱讀教學中呢？王蓉老師為我們提供了答案。

肖倩茹：經過一段時間的研究和實驗，我們的課堂教學改變了，教學手段的更新等使我們的課題在課堂教學方面有了突破，學生的閱讀水平不斷提高。

張瑜：當獨立課題的研究遇到問題時，學校請到了黑龍江省外語教研室于剛主任首次來我校進行課堂教學和理論指導，一個全新的思路又一次打開了我們的視野。

徐文建：于主任指導我們英語閱讀教學一定要注意情境的創設，要讓學生在盡可能真實的語境中進行拓展閱讀訓練。

許崇鵬：于主任告訴我們把一個單元的單詞或一本書的單詞編成一個小歌謠、小故事等，讓學生反復誦讀，使學生在每天的誦讀中不知不覺地認讀單詞、運用單詞。

趙丹丹：于主任強調，通過具體的詞塊添加式教學能夠有效提高學生閱讀文本的完整性和流暢性。

李麗程：于主任來我校指導以后，我們也開始著手把我們給學生拓展和積累的文章進行收集和整理，編輯成冊，也就是今天大家看到的我們每位教師參編的英語校本拓展閱讀手冊。

許崇鵬：每名教師都有自己的教學風格，每屆學生都有自己的特點，閱讀手冊在不斷更新也在不斷繼續編輯，我們又一次請到了于剛主任對我們進行課堂教學的提升引領，上課的五名教師得到了于主任和外教的高度好評，我們的英語課堂教學又邁上了一個新的臺階。

周?。赫n題的研究在這樣一次次反復的磨課、上課、反思、再設計的過程中順利開展著。

肖倩茹：前期獨立課題工作的開展得到了各個方面的支持，課題研究工作進展順利，轉眼到了后期的收尾工作階段，我們要進行過程性材料的整理，準備結題報告和驗收表的撰寫。每周把要梳理的內容和要求及時上傳到郵箱，讓大家知道如何整理和歸檔，在模板和說明的提示下，我們把工作一步步有序地完成了。

三、課題研究的成效

張瑜：通過組內教師間的研究和交流，在校領導的關注下以及有經驗教師的幫助下，尤其是在市教研院教科所的每一位專家的引領和支持下，英語團隊每位教師的獨立課題都順利結題了。

趙丹丹：課題的研究讓我們的學生成為了教材的參與者，六年級的學生個性張揚、思維活躍，課堂上的生成特別好，在編輯六年級拓展閱讀校本教材時加入了學生的作品，這樣更能激發學生的閱讀興趣和培養學生的協作意識。

徐文建：通過課題研究我最大的收獲和成果就是能很好地進行選擇編寫拓展閱讀內容，現在我在進行選擇和編寫的過程中會充分考慮學生的年齡和心理特點，通過圍繞對話主題，對知識進行再次梳理和提升。

肖倩茹：在課題研究的過程中，我們的主陣地是課堂，我們在理論和實踐方面都得到了最大化的提升。很多專家教師聽了我們的英語課，通過課上多樣的閱讀文本材料輸入和引導，采用小組合作的學習形式，學生都積極踴躍、熱情高、興趣濃，這都是我們研究成果的體現。

周?。盒W階段是學生進行好習慣和學習方法培養的重要階段。學生通過自然拼讀法的學習，大大提高了記憶單詞的效率，他們不再將背誦單詞作為英語學習的第一大難題。通過大量的閱讀活動，可以讓學生養成讀書的好習慣，為英文習作奠定基礎。

許崇鵬：每天的課前一分鐘演講提高了學生的語言表達能力，課本劇的表演培養了學生的創編能力和合作意識，學生的學習興趣和主動性也得到了極大提升。

李麗程：通過獨立課題的研究，不僅使學生在閱讀方面得到了提升，我們教師本身也在獨立課題的研究中不斷成長，通過研究使我們更加有信心，同時在教育教學方面也取得了豐碩的成果。

趙丹丹：課題研究讓我們的教學更高效，使學生的學習更高質。

徐文建：課題研究讓我們的思維更發散，讓學生的活動更豐富。

周?。赫n題研究讓我們的教育更智慧，讓學生的品行更高尚。

肖倩茹：課題研究讓我們的教學逐步變得睿智、深入淺出，使學生學習更幸福。

許崇鵬：所以，我們相信我們的研究沒有終點。

張瑜：我們將不斷前行在研究的道路上，讓這條大道成就我們教師的教育幸福和夢想。

（責任編輯 馮 璐）