局域網組建與維護課程教學改革分析

鄭晶晶

(黃河科技學院 信息工程學院，鄭州 450063)

局域網組建與維護課程教學改革分析

鄭晶晶

(黃河科技學院 信息工程學院，鄭州 450063)

針對局域網組建與維護課程的特點以及課程在教學中存在的問題，提出課程改革的具體方法和實踐。從理論教學、實踐教學、課程考試改革和教師隊伍培養等方面一一論述，最后給出了對于該課程繼續研究的進一步的展望。

局域網組網；教學改革；課程特點；實踐教學

局域網組建與維護課程是黃河科技大學網絡工程專業學生的核心專業基礎課程之一。課程涵蓋了局域網的基礎知識，硬件系統、軟件系統、局域網工程設計方法、局域網管理與維護以及網絡安全的各個方面，是一門對實踐要求較高的課程。通過本課程的學習，學生應具備：計算機網絡的相關知識；能夠熟練使用路由器、交換機等網絡設備；一定的網絡設計、實施與維護的能力和對網絡常見故障進行定位與排除的能力。

1 目前教學當主要存在的問題

1.1 教材選擇較少

現有教材有的涉及理論較深，缺乏對實踐內容的論述；有的實踐介紹過多，缺乏理論的講解。這些教材對于既需要一定理論水平，又注重學生能力培養的應用型大學來說都較為不適合[1]。而且網絡技術的發展迅速，新的技術和產品不斷湧現，這些新的技術要反映在教材中，需要一定的編寫和出版的周期。這就造成我們的學生畢業了到社會上不適應，學的東西用不上，而新的技術又不會的現象。

1.2 工程設計思想的缺乏

目前學生對于具體技術容易通過單個實驗掌握，但對于整個網絡的設計缺乏工程項目的思想，不能從整體上進行把握，這容易造成學生學完以后不知道如何應用。提高學生的網絡工程項目設計的能力僅僅靠目前的實驗課程是無法完成的。

1.3 學生的實驗缺乏創新能力

目前的理論教學主要靠教師在課堂上用電子教案分析講解，這種單純的理論分析，學生感覺枯燥乏味，沒有參與思考的積極性，在實驗階段，教師把各種設備準備好，并且給出實驗拓撲和配置命令。學生只需照著教師的步驟連接好各種線路，配置協議提示設備，觀察結果寫出實驗報告就行了。最后導致所有學生的實驗報告都是一個結論。這樣的實驗課堂學生缺乏學習的自主能動性和對于實驗的創新能力。

1.4 教師缺乏工程實踐能力

學院教師平常多注重教學和科研工作，缺乏參與大中型網絡工程項目的經驗。局域網組建與維護課程的技術性和實踐性很強，課程中的大部分知識點都能體現在實際的網絡工程設計及建造中，要求教師在具有一定項目經驗的基礎上才能講得更加深刻和生動。例如，綜合布線工程、需求分析、網絡系統設計等無一不體現局域網組建與維護的工程思想。如果教師缺乏網絡工程項目的經驗，就比較容易導致理論與實踐的脫節，傳授給學生的理論只能停留在課本中，缺乏靈活感、真實感，深刻感。

1.5 考核形式單一

我校局域網的考試仍然采用筆試為主，考核方式單一。筆試考試只能對一些知識點進行考核，體現不出該課程的工程特色，對學生的實際動手能力考核不夠。

2 課程改革的設想和方法

下面從課程內容安排，實驗教學和考核形式等方面對課程的改革、實踐進行闡述。

2.1 課程內容安排突出工程設計思想

網絡專業的學生畢業以后大部分從事網絡工程師的職位，組網和維護網絡是其工作中必不可少的部分。因此，從學生階段培養學生的項目工程設計的思想可以讓學生更快適應以后的工作。

以校園網和企業網為起點，從項目經理職責、調查文檔編寫、用戶調查與市場調查，以及網絡方案設計內容等方面，介紹局域網需求分析方法。從局域網運行環境設計，局域網概要設計，以及局域網項目質量管理等方面介紹局域網工程設計方法[4]，把局域網工程實施流程分為3個階段，如圖1所示。

圖1 局域網工程實施流程圖

通過學習，要求學生以企業網或校園網建設為案例，完成需求分析，系統方案設計，綜合布線方案設計，局域網概要設計，最后按照項目要求，寫出質量管理實施計劃。

2.2 實驗教學改革

針對網絡實驗中存在的問題，我院組建了神州數碼網絡實驗室，其拓撲圖如圖2所示。

圖2 神州數碼實驗室網絡拓撲圖

該網絡實驗室總共8個實驗臺，能同時滿足48名學生同時做實驗。實驗室的設備都是當前市場上的主流設備，具有很強的代表性。設備分組打包，不同的實驗包可以完成不同的實驗項目，適合不同層次學生的需求。

根據網絡工程專業的學生的需求，針對此實驗室，教師可以設計更加豐富的實驗內容，其中包括基礎路由和交換實驗，網絡安全認證實驗等。表1中列出了部分網絡實驗。該實驗內容突出了低起點、高目標、以應用為導向，內容精而全。所有實驗是實驗網絡中最常用的技術，學生就業以后可以很快的上手。

表1 開設的部分網絡實驗

為了使學生的實驗內容跟得上現在網絡技術的發展趨勢，需要每年對學生的實驗內容進行更新，對于那些目前還沒有物理條件，缺乏實驗設備的新型實驗可以先借助CISCO的網絡模擬器，讓學生在虛擬的環境中學會網絡新技術的使用[2]。

2.3 提高學生的創新性

1)加強學生的創新能力的培養。目前理論教學主要靠教師在課堂上用電子教案分析講解，這種單純的理論分析，缺少實際操作的接觸感，網絡技術對于學生顯得比較空洞。我們可以在課件中加入動畫的成分，課堂上給學生演示實際的操作，即老師在課堂上講解的問題和實際操作結合起來就比較能夠達到好的教學效果，這方面正是我們要探討和急需解決的問題。

2)教師可以要求學生自己設計、自己進行調試，得出正確的結果，這是學習的提高階段?，F在的實驗只是按照現成的實驗安排，讓學生按照現成的實驗步驟來完成內容，缺少了學生的自主能動性的發揮。而學生對局域網有了深入的學習之后，已經不滿足于實驗內容上的現成方案，希望自己動手設計一個綜合性的實驗方案，來驗證自己的所學內容。這些正是實驗的高級階段，對于學生動手能力的提高有較大的幫助。在教學中教師可以盡可能多地提供一些具有實際用途的設計方案，使學生能夠通過比較完善的設計理念和設計方法實現比較高的設計水平，通過實驗操作來完成對專業理論知識和技能的認識理解及提高[3]。

2.4 考核形式的改革

3 結束語

局域網組建與維護是一個內容多、實踐性較強的課程，需要理論教學內容、實驗內容以及實驗教學的方式和手段及及教學模式等多因素進行綜合改革，本文就教學的幾個主要方面進行了分析和探討，這些不成熟的意見是自己長期從事教學實踐中積累的一點經驗總結，有許多不成熟的地方僅供參考。

[1]嚴敏,李仕專. “局域網組建技術”課程實踐與探討[J].太原城市職業技術學院學報，2011(4)：54-55.

[2]潘磊,苗鳳君,夏冰.“局域網技術與組網工程”課程教學改革研究[J].計算機教育，2011(1)：19-21，98.

[3]栗琳紅,張勇斌.計算機網絡專業實踐教學的探索與思考[J]. 計算機教育,2009(15):123-124.

[4]楊威.局域網組建、管理與維護[M].北京：電子工業出版社，2007:19-39.

[5]謝志強.高職《局域網技術》課程的教學改革與實踐[J].吉林省教育學院學報，2008(10):39-40.

[6]許雅斌.網絡工程專業課程體系的設計與優化[J].計算機教育，2009(17):105-107.

Analysis of Course Teaching Innovation of LAN Construction and Maintenance

ZHENG Jingjing

(School of Information Engineering, Huanghe Science and Technology University, Zhengzhou 450063, China)

According to the characteristics of “LAN construction and maintenance” course and the problems existing in the course teaching, we put forward the specific methods and practice of course innovation. We discuss the theory teaching, practice teaching and examination reform and teachers training and so on. Finally, we give the outlook for the course to continue to study further.

LAN construction; teachers training; course characteristics; practice teaching.

2014-05-19

黃河科技學院教改項目“《局域網組建與維護》課程教學方法的改革與實踐”(JG2012037)。

鄭晶晶(1979-)，女，碩士，講師，研究方向：計算機網絡，無線Mesh網絡。

G642.0

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.03.054