學校舞蹈隊團隊文化建設策略研究

李素華

[摘要]現實表明，我國的學校舞蹈隊尚且缺乏團隊文化的有力支撐，其文化建設亟須加強。本研究采用文獻研究法、觀察法等方法研究了學校舞蹈隊的特征、學校舞蹈隊團隊文化建設的價值和策略。研究得出的啟示為：學校舞蹈隊具有隊員流動性強、隊員面臨學訓矛盾、專業教師的影響更加多元化、同輩影響更大等特點。學校舞蹈隊在團隊文化建設過程中應采取的策略包括：講民主、講坦誠、講包容、講傳奇、講期待、講原則。

[關鍵詞]學校；舞蹈隊；團隊文化；重要性；策略

我國各級各類學校的舞蹈隊數以萬計，多年來，這些學校舞蹈隊有力地促進了學校藝術教育的發展，對我國文化藝術的發展繁榮也起到了重要作用。上至國家、民族，下至工商企業，都要有優良傳統文化作支撐，作為正式組織的學校舞蹈隊就更應該注重團隊文化建設。舞蹈專業女生占大多數，這些女生漂亮、有氣質，容易受到諸多誘惑，有了先進的團隊文化，隊員就會形成正確的價值觀，抵制不良誘惑。再者學校舞蹈隊員大都比較感性，追求完美，面對隊友的失誤比普通學生更容易產生矛盾和對立情緒，唯有形成團結互助的氛圍，才能避免學校舞蹈隊的內耗，增強凝聚力。

Peter.J·Schroeder的研究“頂級教練如何通過領導行為改變運動隊團隊文化”對于解決上述問題有重要的啟示意義。他的研究發現，這些頂級教練之所以能帶領運動隊問鼎冠軍寶座，其文化領導力發揮了關鍵作用，而且文化變革無需巨大物質投入。第一，他們都是以形成適合運動隊的核心價值觀和戰略目標作為突破口和主線，并以價值觀為準繩，建構有效策略，使這些價值觀和戰略目標深入人心。第二，頂級教練員注重招收認同運動隊核心價值觀的運動員，根據環境狀況審慎地選擇領導行為，并主要根據核心價值觀對運動員進行獎懲。第三，研究還發現，運動隊團隊文化建設的效果與其他領域組織文化建設的效果基本相符。而且由于高校運動隊所處的環境比較有利，文化變革的步伐更為迅捷。第四，頂級教練僅靠重構隊員身份的象征意義和文化寓意就能有力地推進團隊文化建設，為迅速登上冠軍寶座注入巨大能量。

要想搞好學校舞蹈隊團隊文化建設，首先要理清學校舞蹈隊團隊文化的概念、學校舞蹈隊與其他類型的組織相比有何不同之處，以及學校舞蹈隊團隊文化的重要特征。

（一）學校舞蹈隊團隊文化的概念

綜合組織文化建設領域的研究結果，可以認為學校舞蹈隊的團隊文化是指學校舞蹈隊成員在長期共同學習、訓練、比賽、演出和生活的過程中有意打造和自發形成的共同價值觀、信念、行為準則、學校舞蹈隊作風的一種集合體，其核心是共同的價值觀。

（二）學校舞蹈隊的獨特性

學校舞蹈隊作為一種正式組織，在共性之外還有一些特性。第一，學校舞蹈隊以提高表演藝術水平、獲得競賽優勝為重要目的，其隊員在競賽和表演中有時會受傷。所以學校舞蹈隊必須形成對勝負、傷病的成熟和正確的態度，才能從優秀走向卓越，而這是普通學生很少面對的挑戰。第二，優秀學校舞蹈隊往往頂著諸多光環，這使他們承受了很大壓力，而這些壓力有時會成為阻力。第三，其隊員要投入大量時間進行訓練，往往沒有足夠的時間學習文化課，文化素質的短板為團隊文化建設帶來了困難。第四，其隊員都是追求完美的人，而這樣的人往往有個性，這給團隊文化建設增加了額外的困難。

（一）學校舞蹈隊的特征

與社會上的其他組織相比，學校舞蹈隊具有以下特征：第一，其隊員兼具學生和學校舞蹈隊隊員的雙重身份，其人生的階段性任務是身體、智力、個性和社會性的全面發展。必須很好地兼顧學習與訓練。第二，學校舞蹈隊具有隊員流動性強、教練員的影響更加多元化、同輩影響更大等特點。

（二）學校舞蹈隊團隊文化建設策略

根據學校舞蹈隊的特征與心理學原理、組織行為學原理，學校舞蹈隊建設可以采取以下策略。

1.講民主，讓隊員“擁有”團隊文化

受年齡和經歷等方面的限制，學校舞蹈隊隊員對項目規律和管理藝術的認識難以到位，所以教練在指導訓練和比賽的過程中，不可能處處講民主。但是，在團隊文化建設的部分環節則可以做到這一點。比如，教練員可以與隊員共同制定日常的獎懲規則、調整性訓練的科目內容，學校舞蹈隊在確定新隊員人選時可以適當考慮老隊員的意見。學校舞蹈隊要發揮民主的傳統，能讓隊員覺得他們“擁有”團隊文化，而不是將其視為緊箍咒，而且還有利于發掘運動員身上的閃光點，有利于促進隊內溝通與共識的達成。

2.講坦誠，強調充分溝通

在比賽或高強度的訓練中能充分得到教練和其他運動員精神支持與智力啟發的隊員，才能更好地戰勝疼痛、疲勞等生理反應和厭倦、畏懼等人性弱點。而要想營造這樣一種良好氛圍。要充分溝通。第一，很多優秀的學校舞蹈隊隊員都是非常感性且追求完美的人，如果隊員彼此之間溝通不充分，很容易形成誤解。比如，一位做了額外臨場發揮的隊員實際上可能是觸景生情。第二，有的隊員面臨學習和訓練難以兼顧的困境，常常心不在焉。如果舞蹈隊營造出了充分溝通的良好氛圍，使他們敢于把困難講出來，全隊就能一起想辦法，至少是給予充分的體諒。鑒于這兩點，學校舞蹈隊尤其需要形成坦誠溝通和充分包容的團隊文化。

3.講大局，使隊員更包容

學校舞蹈隊比普通的班級更容易出現矛盾。大型舞蹈涉及的方面千頭萬緒，失誤是常態，在出現失誤時，隊員之間能否相互包容至關重要。而要想讓隊員變得更包容，既要曉之以理，又要施之以技。第一，教練員要在全隊灌輸“放眼長遠”的觀念，讓他們能夠將得失置于幾年甚至更長時間的大圖景中去評判，少鉆一些牛角尖。第二，要在溝通技巧層面提高隊員駕馭情緒的能力。其中很重要的一點是要讓隊員形成“分析失敗原因必須用以‘我字開頭的陳述形式”等規則，杜絕“你太愛出風頭了”之類的人身攻擊，杜絕怨天尤人、吹毛求疵的壞習慣。第三，可以讓隊員把自己的想法先寫到紙上，并寫出代表三種態度的想法——完全否定對方的想法、部分否定對方的想法、先從自身找原因時的想法，客觀評判這三種想法之后再提出最后的想法。

4.講傳奇，樹立偶像

舞蹈追求的是扣人心弦、精準、傳神的藝術表現，需要克服的是常人難以想象的困難，所以他們非常需要榜樣和偶像帶來的力量。但隨著新生入學，高年級學生畢業，學校舞蹈隊每年都會有人員更迭。在這樣一個高流動性的群體，唯有加強團隊文化建設。才能使學校舞蹈隊成立以來最優秀的教練員和隊員的人格魅力和寶貴經驗歷久彌新。如果學校舞蹈隊有良好的習慣，每次大賽或展演都及時拍攝、錄制一些影音資料，之后深入總結，就能把最寶貴的經驗永久地留存下來。學校舞蹈隊還可以從全國大中小學生各項賽事中發掘典型，通過辦電子報、板報、建立網絡討論組等多種形式，評議參賽的隊員和舞蹈隊，選擇最適合自己的榜樣。

5.講期盼，形成輿論氛圍，給隊員“戴高帽子”

要善于推動隊員把舞蹈人追求卓越的精神遷移到追求人的全面發展上來，推動他們把訓練和比賽中自我管理、自我（相互）服務的能力和意識遷移到訓練和比賽之外的學習和生活中。此外，校領導在每年的開學典禮或其他重要儀式上要對學校舞蹈隊提出高要求，讓全校都了解學校領導集體對學校舞蹈隊隊員的期待——融入學校，全面發展，讓同學見證自己的艱辛付出。與自己分享賽場內外的挫折與喜悅；帶領更多的同學走近舞蹈、了解舞蹈、熱愛舞蹈，領略舞蹈獨有的文化和精神。通過這種“戴高帽子”的策略，可以為舞蹈隊團隊文化建設營造良好氛圍，也能使隊員增強榮譽感，提高積極性。

6.講原則，寧缺毋濫

學校舞蹈隊要寧缺毋濫，對于有天賦卻不認同舞蹈隊育人理念的隊員要給予重點關注，做好思想工作。如果隊員無論如何都不能認同團隊文化，教練員一定要敢于忍痛割愛，否則會影響整個舞蹈隊的發展。

學校舞蹈隊團隊文化是指學校舞蹈隊的共同價值觀、基本信念、行為準則、學校舞蹈隊作風的一種集合體，其核心是共同的價值觀。學校舞蹈隊團隊文化是團隊領導人及其成員在長期合作過程中不斷磨合、磋商、積淀形成的產物。以建設優秀學校舞蹈隊為目標，建構系統、實用、針對性強的學校舞蹈隊團隊文化建設策略和模式，能為推動我國藝術教育發展再上臺階、質量再上水平，為藝術后備人才隊伍的壯大起到有力的推動作用。學校舞蹈隊團隊文化建設可以采取的策略有講民主、講坦誠、講大局等。藝術教育領域的研究者、學校管理領域的研究者、學校舞蹈隊教練要加強關于學校舞蹈隊團隊文化的行動研究，并積極開展研討和相互學習借鑒。