高校育人工作之主題實踐活動研究

孫偉成　于洋

摘要：育人是教育的根本目標，如何以創新的方式，加強育人者的自身建設，是全體教育管理者共同關注的問題。經過多年的實踐，證明開展主題實踐活動在加強師德師風建設過程中發揮了突出的作用，是對傳統工作的創新。筆者嘗試以理論的視角，對主題實踐活動創新性的積極意義進行分析闡釋。

關鍵詞：高等學校； 三育人；師德師風建設；實踐活動

育人是高等學校的終極目標，涉及到辦學環節的方方面面，貫穿工作始終。概括來說，包含教書育人、管理育人和服務育人三個方面的工作，簡稱“三育人”工作。自1984年開始，我國在各級各類學校開展“三育人”工作，育人工作即成為學校的中心工作和根本任務得到明確。在學校的諸項工作當中，“三育人”工作是學校黨政工齊抓共管的工作，在工作整體上占有重要的位置，是學校一切工作的出發點和落腳點。近年來，國家提出了實踐育人工作新要求，將加強高校實踐育人工作，提升到全面落實黨的教育方針、培育和弘揚社會主義核心價值體系的新高度。

在育人的實踐過程中，育人的施動者是教師，教師素質的高低優劣，直接影響到育人的效率，影響到培養出人才的質量。因此說，“打鐵還需自身硬”是育人工作的硬道理，教師的自身素質是育人工作成功的前提，這一點是有目共睹的。加強師德師風建設，全面提高教師隊伍素質，是推動社會文明進步、提高教育綜合水平和學生綜合素質的根本保障。筆者認為，在諸多提高教師素質的有效嘗試中，主題實踐活動是提升教師素質的最有效的手段之一，是新時期“三育人”工作的實踐創新。

一、問題提出

長期以來，高校在加強育人工作方面是積極而富有成效的。但不能否認，高校在快速發展過程中也出現了新情況、遇到了新問題，要面對新的挑戰。隨著學校的發展壯大，高校教師隊伍成倍增長，許多新教師年輕有為、思想活躍、接受新生事物較快，在給學校輸送新鮮力量的同時，也給高校師資隊伍的管理、教育帶來考驗，特別是在市場經濟條件下，受社會某些不良風氣的影響，個別教師價值觀念扭曲，對自己要求不嚴，不知道為人師表，甚至出現失德、違紀行為，令人擔憂。因此，在新的歷史時期，重視和加強師德師風建設，是高校實現科學發展的基礎，是學校發展建設進程中首要解決的命題。

傳統加強師德師風建設的手段，多數是停留在聽報告、看資料、談體會等層面上，以說教為主，更多表現為單向灌輸式。一些做法傳承于計劃經濟時代，囿于當時的社會發展程度，具有很大的歷史局限性。一些過去通行的辦法拿到今天的教育實踐中，明顯跟不上時代發展的步伐，效率低，效果差。如重智育輕德育，重知識輕能力，重傳授輕創新，重考試輕發展等。如今已進入21世紀，世界多極化、經濟全球化深入發展，世界范圍內思想文化交流交融交鋒日益頻繁，對增強當代大學生政治敏銳性和政治鑒別力提出了新的更高要求。我國經濟社會正處于優化變革期，社會思想文化日趨呈現出多元化、多樣性的特點，對引導當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀提出了新的更高要求。必須全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準，把培養合格的社會主義接班人，作為學校一切工作的總目標，把社會主義核心價值體系融入育人全過程，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。要求師德師風建設的內容、形式和手段，順應社會的進步因時而動；要求師德師風建設者必須把握機遇、應對挑戰、攻堅克難，在工作中審慎思考，以創新思維提出新時期加強師德師風建設的有效路徑；要求通過開展針對性強、內容豐富的育人主題實踐活動，努力建設一支師德高尚、愛崗敬業、業務精湛、充滿活力的高素質專業化的教師隊伍。

二、主題實踐活動是高校育人工作的有效載體

（一）理論依據

馬克思主義者認為，實踐是人們自覺能動的改造和探索現實世界的社會性的客觀物質活動。在實踐和認識的關系中，實踐是認識的基礎，實踐占首要地位并起著決定性的作用。第一，實踐是認識的源泉。人的正確思想和對自然界的正確認識，只能通過參與實踐，在實踐的過程中總結出來。第二，實踐是認識的動力。在實踐活動中，一方面，實踐不斷引導人們深入思考，為深入認識世界提出新的課題，創造出人們認識世界的工具和其它的物質條件。同時，人們的認識能力通過實踐得到鍛煉和提高。第三，實踐是檢驗認識正確性的唯一標準，也是認識的最終目的。實踐的觀點，是馬克思主義認識論的首要和基本的觀點，同時也是毛澤東思想、鄧小平理論的形成基礎和重要組成。中國各時期的領導人都十分強調實踐的重要性，當前以實踐為核心的實事求是仍然是中國共產黨的核心指導思想。

（二）政策保障

2012年，國家為全面落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，教育部、中宣部、文化部等7部委聯合下發了《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，明確指出：“進一步加強高校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程，深入實施素質教育，大力提高高等教育質量的必然?！?/p>

黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設之首，強調要“努力辦好人民滿意的教育”。作為實現這一目標的根本保障，報告明確指出：“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感?！甭鋵嵉焦ぷ鲗嵺`中，要采取高效可行的辦法，緊密結合當前師德師風建設工作中的具體問題，創造性地開展工作，全面加強教師隊伍建設。在普遍提高教師隊伍素質同時，努力造就一批教學名師和學科領軍人才，推進高校的科學發展。

（三）自身優勢

主題實踐活動作為一種教育形式，在育人工作中被廣泛采用，自身優勢決定了它在工作實踐中的主導性地位。首先，主題實踐活動的內容選材豐富。所有以社會主義核心價值觀為導向的，與青年學生成才緊密相關的題材，如革命傳統知識、職業道德規范、專業技能教育等都可成為主題實踐活動的內容。其次，主題實踐活動的形式多樣?？梢允且惶脗鹘y形式的課程，可以是一次深入革命圣地探訪偉人革命足跡的考察活動，也可以是提高教師專業技能及育人本領的教學實踐比賽，也可以是科研團隊圍繞育人具體問題展開的科學研究活動。第三，主題實踐活動富有極強的感染力。由于在內容和形式上有較大的選擇空間，活動富有多樣性，可選擇喜聞樂見的形式、有教育時效性的活動方式，如情景式教學、角色換位體驗等類型的實踐活動，具有事半功倍的收效。

三、主題實踐活動在育人工作中的實踐探索

（一）以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心的參與型主題實踐活動

黨的十八大提出，“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識?！鄙鐣髁x核心價值體系是全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想道德基礎，是全民族團結和睦的精神紐帶，是中華民族實現偉大復興、實現中國夢的精神力量，也是高等學校師德師風建設健康發展的思想保證。高等學校的健康發展離不開一支優秀的教師隊伍，而教師隊伍建設的根本是師德師風建設，高校師德師風建設又以社會主義核心價值體系引領為重。

革命傳統教育是師德師風建設的一項重要內容，以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心的重走革命道路、堅持立德樹人的育人主題實踐活動，是新時期加強師德師風建設，不斷提高高等教育工作者育人工作水平的有益嘗試，在具體工作中發揮了積極地作用。此類主題實踐活動，以科學發展觀為統領，以深入貫徹《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》為主線，進一步弘揚黨在不同歷史時期的革命精神。在活動中，突出秉承傳統、開拓創新的工作思路，牢固樹立社會主義核心價值觀，以高尚的精神全面發展、繁榮校園文化，加強師德師風建設，進一步提升教師素質。實踐做法為，組織“三育人”先進個人標兵到井岡山、延安等革命圣地學習和考察，緬懷革命先烈，重走革命道路。通過情景式教學，開展主題實踐活動。貼近歷史，學習革命先烈的立黨為公、志存高遠、無私奉獻的精神；身臨其境，感知共和國奠基者，在革命的艱苦歲月信念堅定、艱苦奮斗、百折不撓的精神。通過對井岡山和延安等革命圣地的參觀、走訪、學習、研討等活動的開展，提高了教育工作者對育人工作的認識，強化對井岡山精神、延安精神實質的把握，加深對社會主義和新價值觀的理解，將我黨的優良革命傳統和精神財富運用到新時期高校育人工作的實踐中去，用科學務實的革命精神指導育人工作。進一步增強青年學生對幸福感的思考、對危機感的認識、對責任感的承擔、對團隊感的凝聚、對榮譽感的體會。振奮精神，光大傳統，弘揚時代最強音，鼓舞、教育新一代大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（二）以強化管理模式提高管理水平為目標的科研型主題實踐活動

科研是為了增進知識或解決問題而進行的創造性的工作，為具體實踐活動提供必要的知識，為管理活動中遇到的問題提供解決辦法。育人實踐隨著教育的持續發展而發生著變化，新問題、新挑戰層出不窮，要圓滿完成育人工作任務，育人工作者要準確應對出現的變化，需要不斷研究解決問題的方法，保障育人活動的高效性和準確性。

開展“三育人”科研工作，為育人實踐提供理論支持和解決問題的平臺。2007年5月，學校黨委決定設立“三育人”科研，作為學校管理科研的一部分，為全校育人工作不斷提升層次提供理論支持，推動育人工作深入發展。制定了《黑龍江大學三育人科研管理辦法》規范管理行為，辦公室設在工會。2007年首屆科研共有35個項目獲準立項，參與人數達150人。2012年第二屆“三育人”科研，共有30個項目獲準立項。一屆科研項目全部結題后，編制成“三育人”科研項目成果匯編，將科研參與者的論文和調研報告集結成冊，作為“三育人”工作階段性理論成果，用于育人實踐參考。

定期召開“三育人”工作調研，為工作提供輿情參考。組織部門工會主席、總支書記、輔導員、優秀教師代表召開座談會，認真聽取與會人員對“三育人”科研工作的意見、建議，對項目管理進行完善。增加項目覆蓋面，加大資助力度；在立項申請上向基層青年教職工傾斜，鼓勵他們申報項目的積極性；擴大研究成果的范圍，研究成果既可以是論文或調研報告，也可以是實踐中被采納的收到成效的工作方案。同時，加強與省教育工會和在哈高校的工作聯系，保持工作交流常態化，就共同關注的話題進行研討。通過開展研究活動，緊密結合新形勢，不斷推陳出新，對育人格局的形成、育人氛圍的營造提供助推力。

（三）以評選先進樹立模范典型為手段的拓展型主題實踐活動

充分發揮榜樣的作用，通過開展創優爭先活動，宣傳和樹立育人先進典型，弘揚正能量。形成人人求上進，個個爭先鋒的育人氛圍，形成優良的育人風氣。通過開展創優爭先活動，挖掘育人先進人物的崇高品德、優良作風和寶貴經驗，樹立育人工作的標桿和旗幟，使大家學有方向，趕有目標。

建立完善創優爭先制度，定期開展先進評選活動。將評選表彰先進視為日常性工作的重要內容，形成完善的制度框架支撐，每兩年開展一次“三育人”先進集體和個人評選表彰活動，表彰在育人實踐中做出突出成績的集體和個人。在先進評選活動中突出教書育人的位置，所占比例不少于評選總數的60%。推薦優秀的集體和個人參加省和國家級“三育人”先進評選和“師德標兵”、“模范教師”評選。充分利用校慶和教師節等特殊時間節點，開展“三育人”標兵評選活動。如在建校70周年之際，開展了校慶70周年“三育人”先進個人標兵的評選活動。對在過去10年的育人工作實踐中做出重大貢獻的個人和表現突出的先進事跡進行發掘，共評出先進個人標兵10名。通過評先進樹模范活動開展，樹立了典型，激發了教職工的育人積極性，提高了育人的主動性和創造性。

全面做好先進事跡宣傳工作，發揮好典型示范作用。通過舉辦育人工作先進事跡展覽、設立師德論壇，通過設立網絡育人主題實踐活動平臺，宣傳育人典型的先進事跡，推廣先進的育人做法和經驗，增加育人主題實踐活動的感染力。邀請名家、名師和身邊的先進典型開辦專題講座，理清工作思路，破解工作難題，探索工作規律，創新工作方法。營造出全員育人氛圍，不斷優化師德師風建設的良好環境。

四、開展育人主題實踐活動的原則

通過開展主題實踐活動，推進高校師德師風建設，提高育人質量，為社會培養更多更好的人才，既是一項長期工作，也是一項系統工程。高等學校要重視旨在提高師資隊伍素質的主題實踐活動的組織領導，加強經費支持，明確責任分工，形成學校黨委領導、行政配合、工會牽頭、各職能部門參與、黨政工齊抓共管的管理格局。為了保證活動有效開展，發揮應有的作用，在設計育人主題實踐活動時應當把握好如下原則：

（一）堅持黨的領導

實踐證明，我國教育事業之所以能夠不斷進步，取得輝煌成就，最根本的原因就是堅持黨的領導。在全面建成小康社會的社會主義特殊歷史時期，在培養合格人才的工作中，堅持黨的領導具有更為重要的現實意義。要緊緊依靠黨組織，充分發揮高等學校黨組織在育人工作中的領導核心作用，完善各級組織機構，制定切實可行的工作推進方案，為育人工作提供方向保證和組織保證；要努力爭得行政的大力支持，形成扎實有效的工作配合，使工作設想得到及時準確的落實，為育人工作提供優良的工作環境；要充分發揮各級工會的組織帶動作用，進一步密切黨組織與教職工群眾的聯系，充分調動教職工的育人積極性，形成良好的育人氛圍，扎實做好育人的日常管理工作。形成黨委領導，黨政工齊抓共管的育人工作格局，集思廣益，開拓創新，不斷開創全員與人、全方位育人工作新局面。

（二）堅持以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心

培育和踐行社會主義核心價值觀是高校育人工作的最終目的，所有的育人工作的開展、育人活動的設計和組織都要服務于這一目標。要堅持把社會主義核心價值體系貫穿到學校育人全過程，以其為經緯，不能偏離方向，使廣大高等教育工作者，自覺成為社會主義核心價值觀的倡導者和傳播者，進一步加強對學生成才的教育引導。大力推進中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦，以社會主義核心價值觀深刻內涵為綱領，精心設計培養方案，培養出合格人才。以社會主義核心價值觀為核心，加強和改進高校師德師風建設工作，全面提高廣達教育工作者的素質和育人工作水平，堅定不移地堅持社會主義建設者和接班人的培養目標。

（三）堅持以人為本的工作理念

育人工作在人與人之間進行，行為的施動者和受動者都是人。在設計育人主題實踐活動時，要充分考慮人的因素，堅持以人為本，從人的需求和感受出發，實事求是，周密準備，精心謀劃，將重視人、尊重人、提高人貫穿活動始終。當前，師德師風建設中的主要問題是，教師自身素質的全面提高和育人機制需要進一步完善。因此，在育人的實踐中，必需突出和堅持以人為本的思想，綜合各方面因素，處理好存在的問題。要加強社會主義政治思想理論引導，提高政治理論素質，堅持正確的社會主義人才觀和教育觀；要加強教師職業道德教育，增強職業操守，培養愛崗敬業，無私奉獻精神；要通過不斷優化高校內部治理，建立現代大學制度，形成教師知識能力素質不斷提高的機制，實現知識能力素質并重。

（四）堅持不斷創新的工作思路

“創新是一個民族發展的靈魂，是一個國家興旺發達的標志?！睕]有創新就沒有發展，科學發展和社會進步的歷史就是不斷創新的歷史。貼近實際堅持創新，是育人主題實踐活動的首要環節，是推動工作向前發展，不斷取得成效的不竭動力源泉。惟有貼近實際，才能真正體現時代性，有效把握規律性，不斷增強主題實踐活動的主動性和針對性。惟有創新，才能堅持與時俱進，富于創造性，使育人工作的理論、方法、手段等跟上時代脈搏，適應新形勢新任務新環境需要；才能使育人工作者思想、意識、觀念、素質和能力適應認識新問題、解決新問題需要。

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編輯∕高 偉