大學生科系類別與職業興趣的匹配性研究
——以上饒師范學院為例

童腮軍，王 勤

(上饒師范學院 教育科學學院，江西上饒334001)

?

大學生科系類別與職業興趣的匹配性研究
——以上饒師范學院為例

童腮軍，王 勤

(上饒師范學院 教育科學學院，江西上饒334001)

科系類別與職業興趣的匹配程度的高低直接影響大學生的學習動機和未來的職業傾向。文章運用霍蘭德職業興趣量表對859名在校大學生進行問卷調查，結果表明大學生職業興趣類型現實型得分最高，而社會型得分最低；不同科系類別與職業興趣的匹配程度高低不一，如工學學科的科系類別與職業興趣類型匹配程度最高，而藝術學學科匹配程度最低。唯有處理好專業興趣與未來職業等多重關系，才能從一定程度上提高大學生科系類別與職業興趣的匹配程度。

大學生； 科系類別； 職業興趣； 匹配性； 對策與建議

根據教育部公布的《普通高等學校本科專業目錄(2012年)》，全國高校共有哲學、法學、經濟學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學和藝術學等12個學科門類和506種本科專業?？晒┻x擇的學科和專業門類非常多，但哪一類專業適合自己，考生很難把握。大多數考生在科系類別的選擇上往往受當年教育部公布的高校排名、專業就業率、家長的意向、教師的意見等因素的影響。目前有關大學生職業興趣的研究比較多，但把科系類別和職業興趣作匹配性研究的則很少，只有凌文銓等人[1](P78-84)于1998年在這方面進行了專門研究。為了使霍蘭德職業興趣量表實用化，他們以D.J.Prediger關于工作世界圖的構想構建了適合我國中學生使用的大學科系職業興趣類型圖。

大學生活最重要的任務就是為一生的職業生涯打下基礎，而找到一個適合自己興趣和能力的職業是這個任務的重中之重?？鬃佑芯涿?，“知之者不如好之者,好知者不如樂之者”，愛因斯坦也說過，“興趣是最好的老師”[2](P144)，由此可見興趣的價值和作用。高考學生在科系類別的選擇上到底是以名校、熱門專業為前提還是以個人的興趣為基礎呢？在這個問題上，目前考生大都比較盲目，沒有專門的機構和相關的專業人員對他們進行有效的指導。假如專業選擇出現偏差，可能出現“天才入錯行”，導致終生遺憾。興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，它以認識或探索外界的需要為基礎，是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。[3](P385)職業興趣，是興趣在職業方面的表現，是指人們對某種職業活動具有的比較穩定而持久的心理傾向，使人對某種職業給予優先注意，并向往之。[4](P62-63)職業興趣不僅僅影響個人的職業選擇，同時也影響著個人的工作效率和滿意度。

本研究運用霍蘭德職業興趣量表對上饒師范學院859名本科學生進行問卷調查，期望能從中找出科系類別與職業興趣的匹配程度，更好地幫助高考學生填報專業志愿，指導大學生的專業學習，培養大

學生的職業興趣，引導大學生進行職業生涯規劃。

一、調查對象與調查方法

(一)對象

本研究采取分層抽樣的方法選取上饒師范學院在校859名學生作為研究對象，涵蓋法學、經濟學、管理學、工學、理學、教育學、歷史學、藝術學、文學9大學科36個專業，其中教師教育類專業258人，非教師教育類專業601人。

(二)工具

1.自編一般資料問卷

問卷內容包括研究對象的性別、專業、年級、師范類與非師范類專業等。

2.霍蘭德職業興趣測評量表

霍蘭德職業興趣量表是美國著名心理學家和職業指導專家霍蘭德根據其職業人格理論編制的。該量表主要根據一個人活動特長、職業偏好，確定出相匹配的職業類型，從而幫助人們更好地規劃自己的職業生涯?；籼m德職業興趣理論目前已被廣泛應用于大學生的職業生涯規劃、人才選拔,影響很大。該量表共有60道題目，分為“常規型”“現實型”“研究型”“管理型”“社會型”和“藝術型”6種職業興趣類型。

二、調查結果

(一)總體情況分析

調查結果表明，大學生職業興趣類型主要有混合型和單一型兩種?；旌闲褪侵副辉囍辽僭趦煞N職業興趣類型上得同樣的或相近的高分。6種類型的均值得分都在9分以上，管理型和常規型得分只相差0.04分(見表1和表2)。

表1 不同職業興趣類型人數及百分比

表2 859名大學生6種職業興趣類型總體均分

調查結果表明，職業興趣類型根據均值由大到小依次為現實型、管理型、常規型、研究型、藝術型、社會型，其中現實型和管理型得分較高，而社會型得分最低。這說明，當代大學生對現實型和管理型的職業更感興趣，而對社會型則興趣較低。

(二)大學生6種職業興趣類型模型圖

霍蘭德把6種類型的職業興趣放置在一個正六邊形的6個頂點上,以頂點之間的位置關系來標示類型之間的相似程度。附圖表明，859名大學生6種職業興趣類型六角形圖與霍蘭德的職業興趣類型六角形圖相比吻合程度為中等程度。從附圖中可以看出六邊形雖然不夠規則，但現實型、管理型、常規型與霍蘭德的模型圖吻合程度較高，研究型吻合程度中等，藝術型和社會型兩種類型與霍蘭德的職業類型模型圖吻合程度很低，這說明我國的藝術類招生和培養存在一定的問題。根據霍蘭德理論，藝術型職業興趣的人應具有特殊藝術才華、藝術創作能力和獨特個性，而我國報考藝術類專業的學生大多數是在考其他本科類高校無望的情況下做出的無奈之舉，既無特殊的藝術才能，又無厚實的文化修養。

附圖 859名大學生6種職業興趣類型模型圖

(三)不同學科類別與職業興趣的匹配程度

學生分別來自9大學科門類，其中法學、經濟學和歷史學學生分別只有13人、9人和27人，樣本容量皆不足30人，暫不作匹配分析。本研究只對理學、文學、藝術學、教育學、工學、管理學和教師教育類專業進行匹配分析。

1.理學學科與職業興趣類型匹配程度

理學學科主要包括數學、物理學、化學、生物學、心理學等專業。根據霍蘭德的職業興趣理論，理學學科理論上應該與研究型、社會型、現實型匹配程度較高。調查表明理學學科的職業興趣類型前三名依次為現實型、常規型、研究型，因此匹配程度較高(見表3)。

表3 理學學科與職業興趣類型匹配程度

2.文學學科與職業興趣類型匹配程度

文學學科主要包括漢語言文學、英語等專業。根據霍蘭德的職業興趣理論，文學學科理論上應該與藝術型、社會型匹配程度較高。調查結果顯示，文學學科的職業興趣類型依次為現實型、管理型、常規型,而藝術型得分較低，匹配程度較低(見表4)。

表4 文學學科與職業興趣類型匹配程度

3.藝術學學科與職業興趣類型的匹配程度

藝術學學科主要包括音樂、舞蹈、美術等專業。根據霍蘭德的職業興趣理論，藝術學學科理論上應該與藝術型、社會型匹配程度較高。調查結果表明藝術學學科的職業興趣類型依次為現實型、管理型、常規型,而藝術型得分較低，因此匹配程度很低(見表5)。

表5 藝術學學科與職業興趣類型的匹配程度

4.教育學學科與職業興趣類型匹配程度

教育學學科主要包括教師教育類專業。根據霍蘭德的職業興趣理論，教育學學科理論上應該與社會型、研究型、現實型匹配程度較高。調查結果表明教育學學科的職業興趣類型依次為常規型、管理型、研究型,而社會型得分最低，匹配程度很低(見表6)。

表6 教育學學科與職業興趣類型匹配程度

5.工學學科與職業興趣類型匹配程度

工學學科主要包括電子信息與技術、環境科學、計算機科學與技術、生物技術等專業。根據霍蘭德的職業興趣理論，工學學科理論上應該與現實型、研究型匹配程度較高。調查結果表明工學學科的職業興趣類型依次為現實型、管理型、研究型，匹配程度很高(見表7)。

表7 工學學科與職業興趣類型匹配程度

6.管理學學科與職業興趣類型的匹配程度

管理學學科主要包括財務管理、公共事業管理、旅游管理、 市場營銷等專業。根據霍蘭德的職業興

趣理論，管理學學科理論上應該與管理型匹配程度較高。調查結果表明管理學學科的職業興趣類型依次為研究型、現實型、常規型，而管理型僅排在第四，因此匹配程度較低(見表8)。

表8 管理學學科與職業興趣類型匹配程度

7.教師教育類專業與職業興趣類型的匹配程度

通過本次調查發現，此類專業的6種職業興趣類型均值從小到大依次為社會型、藝術型、研究型、常規型、管理型、現實型。根據霍蘭德職業興趣理論，教師教育類專業社會型、藝術型、研究型的職業興趣得分應該高，調查結果與理論正好相反，說明教師教育類專業與職業興趣的匹配程度很低(見表9)。

表9 教師教育類專業與職業興趣類型匹配程度

三、討論與分析

相關研究表明，科系類別與職業興趣相匹配能提高學習效率、未來成就感、工作穩定性和職業滿意度，否則就會導致不滿意的決策、缺乏成就感和無法決策，即對未來失去希望，感到迷茫、困惑和痛苦，對現狀不滿意等，嚴重影響大學生的學習興趣、學習效果和生涯規劃。

本研究顯示，大學生的職業興趣類型中混合型占主導，其次是現實型，最少的是藝術型；6種職業興趣類型中現實型因子的平均分最高，其次為管理型，社會型因子的平均分最低。結果說明當代大學生首先愿意從事操作性工作，他們動手能力強，做事手腳靈活，動作協調性好；其次愿意從事管理性工作，他們充滿自信，喜歡競爭，敢冒風險，追求權力、地位和物質財富；第三愿意從事事務性工作如會計、出納、統計人員、圖書管理員等工作。但他們不喜歡從事為他人服務和教育他人的工作，不關心社會問題，不看重社會義務和社會道德，不善言辭、不善交際。究其原因與當前的社會大環境如社會轉型變革、大學生的職業價值觀、大學生就業難、網絡依賴等問題有關。

大學生的科系類別與職業興趣的匹配程度不高。工學學科的科系類別與職業興趣類型匹配程度最高，其次是理學學科，然后依次是教育學科、管理學科、文學學科，藝術學學科匹配程度最低；教師教育類專業與六種職業興趣的匹配程度低。說明當前高考學生在專業志愿填報和科系類別的選擇上只注重實用性、職業性，而較少考慮綜合因素如個人的職業興趣、大學綜合排名和專業排名、就業率、大學地域性等，在科系類別的選擇上比較盲目，缺乏專業的指導，缺少理性的思考與分析，這是造成科系類別與職業興趣匹配程度低的主要原因。因此，高考學生在專業選擇之前應進行專業興趣測查，這樣才能有效地降低專業選擇的盲目性，尤其是藝術類專業。目前我國的興趣測試量表已比較成熟，完全可以在高考學生中推廣運用。

四、對策與建議

匹配性是衡量科系類別與職業興趣吻合程度的一個重要的指標，在人才選拔與職業指導中有非常重要的意義?？葡殿悇e與職業興趣的吻合程度影響大學生的學習效率和對未來職業的滿意度，同樣也影響大學生的未來職業生涯規劃。

(一)高校的專業設置與管理應科學化和人性化

目前我國的本科生教育表現出來的特點是專業課程任務重、專業分得細、方向窄，這極大地限制了學生自由探索和思考的空間。同時落后的本科生教育體系已經成為中國大學發展的主要瓶頸之一。因此，高校專業分類不宜過細，不能一進入大學專業就定型化和終身化。我們認為，大一、大二應不分專業，實行大文科、大理科、大工科的學科定位思路，到大三再分專業，這樣可以有效地解決學生專業選擇上出現的偏差。北京大學的元培學院在這方面做了一些有益的探索。

(二)處理好專業興趣與未來職業的關系

高考學生在科系類別的選擇時，到底以什么樣的標準來進行？是以個人的興趣排在第一位，還是以未來的職業為導向，大家沒有統一的標準。我們認為，學生應選自己感興趣的專業；要根據自己的職業興趣類型特點，選擇最適合自己且有利于未來職業發展的專業，實現專業興趣與未來職業的有機統一。職業生涯的發展是一個長期的過程，在這個過程中，越往后就越會體驗到按自己意愿選擇的重要性。這個道理對每一個人都是一樣有效的：只有選擇自己真正想要的，我們才能成為真正的自己。

(三)處理好“熱門專業”和“冷門專業”關系

不可否認，就業前景和專業選擇有著直接的聯系，一些專業由于就業前景看好，填報者眾多，自然就形成了所謂的熱門專業；反之，則形成了冷門專業[5](P10-12)。其實“熱門專業”與“冷門專業”是相對的。社會需求和社會經濟結構在不斷發生變化，從而導致就業形勢會發生相應的變化，今天的“熱”可能是明天的“冷”。從上世紀80年代的數理化熱到今天的財經、管理、法學熱等，其深刻的背景是市場經濟需求的變化。以江西省為例，2015年二本院校(文史類)錄取排名前十的財經、金融類院校有5所，綜合類2所，外語類2所，師范類1所，考生專業選擇主要集中在財經類專業，首選地是上海，其次是廣州。2015年二本院校(理工類)錄取排名前十的院校財經類4所，醫學類4所，電力類1所，外語類1所，考生專業選擇主要集中在財經類和醫學類專業上。原來熱門的法學類專業和北京地區的高校受到冷落。因此，要正確處理好“熱門專業”和“冷門專業”關系，要根據自己的興趣愛好與社會需求變化選擇專業，而不能盲目跟風。

(四)家長不能越俎代庖，要尊重子女的專業選擇

學生在科系類別的選擇上受諸多因素如父母的態度、老師的推薦、個人的興趣、大學的綜合因素、社會因素等的影響。大學生科系類別與職業興趣匹配程度之所以低的原因，父母親的態度是重要的影響因素之一。許多父母親把自己未完成的事業寄托在子女的身上，希望子承父業，這在很大程度上左右了子女的專業選擇方向。父母親的期望值一定要適度，自己的興趣不能強加給子女，不能強迫他們按照自己的意志選擇專業，而應科學引導。

[1] 凌文銓,白利剛,方俐洛.我國大學科系職業興趣類型圖初探[J].心理學報,1998,(1):78-84.

[2] 愛因斯坦.愛因斯坦文集(第三卷)[M].上海:商務印書館,1979.

[3] 彭聃齡.普通心理學[M].北京:北京師范大學出版社,2012.

[4] 洪向陽.十天謀定好前途:職業規劃實操手冊[M].上海:上海大學出版社,2014.

[5] 呂豐.填報志愿也有學問[J].中國考試,2002,(4-5):10-12.

[責任編輯 許嬰]

A Study on the Matching between Academic Disciplines and Vocational Interests of College Students——a case study of Shangrao Normal University

TONG Sai-jun，WANG Qin

(School of Education Science, Shangrao Normal University, Shangrao Jiangxi 334001,China)

The matching between academic disciplines and vocational interests has a direct effect on the learning motivation and the future vocational trend of college students. The study interviews 859 college students by applying Holland Vocational Interest theory. The result shows that the grade of realistic type in vocational interest is the highest, while that of social type is the lowest. The matching degrees between academic disciplines and vocational interests vary among different subjects. For example, the matching degree between engineering disciplines and vocational interests is the highest, and that between art disciplines and vocational interests is the lowest. Only by dealing with multiple relations between professional interests and future career, can people improve, to a certain extent, the matching degree between academic disciplines and vocational interests of college students.

college students; academic disciplines; vocational interests; matching

2015-09-09

江西省教育科學規劃課題(11YB080)

童腮軍(1964-)，男，江西玉山人，副教授，碩士，主要從事應用心理學研究。E-mail:tongsaijun12@163.com

B849

A

1004-2237(2015)05-0091-05

10.3969/j.issn.1004-2237.2015.05.019