教學改革與實踐探索

田文博

自學校全面開展“九段達標”教學模式以來，有效教學的課堂教學原則得到有效貫徹，課堂教學效率也顯著提升。結合我國目前教育改革及基礎教育十年規劃以及我們學校的地域優勢，“強力推進課堂教學改革”成為慶陽一中的中心工作，創建活力課堂、高效課堂，追求魅力課堂是我們的課堂教學改革目標?！熬哦芜_標”教學模式的施行，既突出了學生的主體作用，又發揮了教師的指導作用，上課輕松愉快地感受知識，下課后又能興致勃勃地完成課時作業。減輕學生的數學課業負擔，激發學生的數學興趣，培養學生的創新能力是我們“為學生的未來發展積蓄資本”的保證。為此，我們從以下三方面進行了大膽改革與實踐：

一、教學設計的研究與實踐

教學既是一門科學，也是一門藝術。要搞好教學，必須在備課上下工夫。我們的做法是：實行集體備課，兩周前由主備人拿出電子稿，經過備課組會反復討論、修改，定進度，攻難點，突重點，求實效。最后形成集教材、教法、學法于一體的《教·學案》。并做到每節課前復備，結合各自所帶學生的實際進行個性設計。同時，制作了和《教·學案》相輔相成的教學課件。實現了教材、資料、多媒體的有機整合，發揮了我校較好的教學資源優勢，使學生每節課都有學習熱情，提高了課堂教學效益。

二、教學組織形式的研究與實踐

1.課堂實行目標管理

老師上課時首先將本節課的學習目標寫在黑板上或展現在電子白板上，讓教師和學生都明白這節課要干什么，任務是什么。

2.課堂教學時間安排

學生學習（包括發言、討論、回答問題、展示、演練等）不少于20分鐘，小結、反饋、檢測不少于5分鐘。

3.充分發揮班級學習小組集體學習探究的作用

老師要面向全體，觸角有限；分組學習，化整為零，師教生，生教生，生練生，共同幫助，共同學習，共同提高。

4.教師上課精講，歸納知識點，數學思想和方法，點撥、答疑、解惑

5.充分發揮電子白板和多媒體在教學中的作用，利用其容量大、反饋快、直觀性強的特點，給學生以擴充知識、增加難點、拓展延伸的作用

6.課堂教學的流程為：預習反饋—導入新課—講授新知—演練展示—答疑解惑—訓練落實—拓展延伸—總結反思—當堂檢測—作業布置

時間安排是“三十加十五”，即教師講解不超過三十分鐘，學生練習不少于十五分鐘。課堂上也主要是以學生活動為主體，學生自主探究，小組合作交流，歸納結論；展現解題過程，提升解題方法。教師點撥，歸納知識點，提煉解題方法。

三、學生學習任務（含作業）設計與指導的研究與實踐

學生學好數學基本技能是中學數學教學大綱規定的教學目的之一，但目前尚缺乏關于數學技能訓練的理論，因而導致了數學實踐的嚴重偏差，出現了“題海戰術”“熟能生巧”“重復練習”等做法，增加了學生負擔，不利于學生身心的健康發展。為了給學生留有充足的學習時間，避免學生用大量的時間抄題。我們把課本上的習題及課外資料上的習題加以整合，按課時編成《課時作業》。首先我們五人分工，每人十個課時，既要備《教·學案》，又要制作課件，還要編寫課時作業，每課時作業大致有六個選擇題，四個填空題，三個解答題，全部來自課本和資料。教師結合學生的實際情況加以整合，最后在集體備課會上由主備人發言，其余代課教師共同探討，最后定稿。這樣就形成了我們慶陽一中獨具特色的教育教學模式——《教·學案》《課件》《課時作業》。然后每上一節課，學生做相應的課時作業，教師面批或詳批，給出成績加以鼓勵。這樣避免了既讓學生做課本上的習題，又要做資料上的習題，負擔重重，“題海戰術”“重復練習”而又效果不佳的狀況。同時也解放了教師，整天批閱作業，節省出的時間可以研究教材教法。雖然教無定法，但如果能找到學生容易接受的切入點，預期與學生碰撞并能產生火花的教學方法，才是很好的教學方法?？傊?，辛勤的付出會換來成功的喜悅。通過三個學年的實踐，成效顯著，學生反映良好，教學成績突出。我們慶陽一中高考成績突出，教師潛心教學，學生精心復習，經過師生的共同努力和奮勇拼搏，終于在去年新課改的第一屆高考中取得了輝煌的成績，尤其在大家都認為數學試題較難的情況下，我校文理科數學成績有了大幅度提高，理科普通班人均成績94.1分，把我帶的六班、九班兩個平行班作為對比實驗對象，九班用課題研究的模式教學，六班采用傳統模式教學。最后看高考成績，發現差別很大，九班數學成績名列全市第一，人均100.5分，六班人均95.7分也是全市第一，但之間差距是明顯的。

這些成績的取得與我們的教學改革是密不可分的，學校創立的九段達標正進一步深化。正是這種教學改革，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率，取得了較理想的成績。

參考文獻：

[1]趙必華.教育評價范式：變革與沖突[J].比較教育研究，2003（10）.

[2]杜曉利.教育研究重心的轉移[D].華東師范大學，2003.

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編輯 孫玲娟