新課改下初中語文教學中的情感教育（二）

林靜

摘 要：新課程改革的深入實施，不僅對課程結構、教學目標及教學方法進行了革新，在教學過程中更加注重學生健全人格的培養，讓學生掌握知識技能的同時，又能夠養成獨特的個性和優秀的品質，而情感教育的實施就能夠很好地達到這一目的。在初中語文教學過程中，教師要運用情感教育提高學生的情感素養，激發學生的學習興趣，提高學習效率，使學生身心健康成長。

關鍵詞：情感氛圍；教學情境；生活實例

初中語文教學中教師受應試教育的影響，在進行教學時過于注重學生的學習成績，采用的教學方法也較為傳統，這使得語文教學中出現了情感教育的缺失，這不僅不利于提高學生的學習成績，而且也影響學生日后的發展。隨著新課程改革的不斷推進，情感教育的重要性越來越突出，運用情感教育可以使初中語文教材中蘊含的情感被充分地挖掘出來，利用情感教育能夠達到最好的教學效果。下面本文對新課改下初中語文教學中情感教育的運用策略進行探討。

一、營造良好的情感氛圍

在進行初中語文教學過程中，教師要為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，并將學生帶入情感氛圍當中，這樣才能激發學生的情感，讓學生沿著教師設計的軌道前行，從而提高學生的情感素養。教師在初中語文教學過程中應該深入研究教學內容，利用有效的教學策略將學生引入課文情境當中，使學生有更深刻的感受。教師要發揮語言藝術作用，把教材中豐富的內容表達出來，增強學生的感悟，使學生產生情感共鳴。例如，在學習《偉大的悲劇》一課時，教師就可以運用恰當的情感朗讀文章來渲染氣氛，這樣可以有效地激發學生的情感。例如，在學習《丑小鴨》一課時，教師可以組織學生進行角色扮演，讓學生表演不同的角色，讓學生在文章的情境當中體會情感，進而完成情感教育。通過這樣的方式不僅能夠活躍課堂氛圍，而且還能夠提高學生的積極性，提高課堂教學效率。

二、利用多媒體創設教學情境

現代技術不斷發展，高新科技層出不窮，初中語文教學也應該融入新鮮血液，緊跟時代的步伐，積極運用信息技術手段來進行教學。初中語文教師可以通過多媒體為學生創設教學情境，運用現代化設備直觀、立體地將知識呈現在學生的面前，這樣不僅能夠把知識學習變得更加簡單易懂，而且能夠讓學生對知識學習提起興趣，使情感教育的實施更加順利。利用多媒體教學手段開展初中語文教學，可以使教學模式更加符合學生的喜好，通過圖片、聲音等方式將文章情境重新再現，讓學生有身臨其境的感受，更加深入地體會到真實和客觀的情感。例如，在學習《桃花源記》一課時，教師就可以利用多媒體播放事先準備好的課件，為學生創設教學情境，讓學生更加深刻地感受到桃花源的優美環境、淳樸人情、和平安定、豐衣足食的生活，體會其樂融融的人際關系。

三、利用生活實例調動情感

在進行初中語文教學過程中，教師可以引用生活中的事例，拉近知識與生活之間的距離，讓學生不再對語文知識感到陌生，而且，生活中的實例更能夠調動學生的情感，讓學生與文章之間產生情感共鳴，達到陶冶性情、凈化心靈的目的。例如，在學習《背影》一課時，教師可以聯系生活實際，讓學生聯想自己的親身感受，體會偉大的父愛和濃濃的舐犢之情。通過聯系生活的方式，提高情感教育的效果，讓學生明白父母的愛，并懂得感恩和孝順父母。

總之，在初中語文教學中實施情感教育是當前初中語文教學的主要任務，借此可以有效地提高學生語文學習效率。在新課程改革下教師要改變教學理念，運用新的教學方法提高學生對語文知識學習的興趣，讓學生自主地進行知識的學習，通過有效的教學策略滲透情感教育，讓學生語文能力有所提高，同時，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻：

李學勉.新課改下初中語文教學的幾點思考[J].閱讀與鑒賞，2010（8）.

編輯 段麗君