淺談初中語文生活化教學的幾點思考

張京通

摘 要：所謂生活化教學即把刻板化的課本中的內容和日常生活相結合，在學習的過程中體會生活。生活和課本的知識結合好，學生就能從情境中很直觀地感受到課本上描述的生活情境，并因此感悟到語文的樂趣，學生才能發自內心地愿意學習語文，進而產生對整個學習生活的興趣和熱情。

關鍵詞：初中語文；生活化教學；實行方案

所謂生活化教學即把刻板化的課本中的內容和日常生活相結合，在學習的過程中體會生活。初中語文教學如果能和生活相聯系，在語文教學中加入一些生活化的內容，從學生聽課的視角去尋找生活中隨機出現的一些語文知識，可以提高學生對語文這門看上去比較死板的科目的關注度，進而提高其學習能力。

一、初中語文教學生活化的意義

1.提高學生學習的興趣

生活化教學主要表現在教學的過程中，向學生傳遞知識的同時加入生活元素，引導學生將日常生活與課本相結合，這樣的做法有非常多的優點，一方面讓學生很生動地接受書中的內容，同時讓他們覺得自己學習的知識在生活中隨處可見；另一方面，在讓學生學習和生活的距離變小的過程中，也能讓他們更了解作者的生平、基本情況等，無形之中也就調動了學生的學習熱情，提高了學生的學習興趣。

2.拓展教學空間，有利于教育改革

中學的教育不僅要加強學生的語言表達能力，更重要的是為學生提供能夠形成一個比較良性思維模式的幫助，提高學生的個人修養。教育本來就不應該脫離生活，時代的發展也不允許刻板的理論知識。進行生活化的教學，不僅可以豐富、拓展教學的空間，也可以因此發現不同學生的不同生活環境，有利于教學方式的改變以及進一步的教育改革。

學校在考察語文教師成績的時候，在調查相對的學生考試成績的時候也要考查知識層面之外的情感積累，了解學生對語文科目甚至對生活是否積極向上；除此之外，教師授課時的課堂氛圍、學生聽課是否專注等都可以納入對語文教師的考察范圍?？己苏Z文教師的水平高低往往不能單純依靠考試的成績，要從多方面進行考慮。

二、初中語文教學生活化的可實行方案

1.明確教學目標，探索教材

教師必須樹立一個正確的“以人為本”的理念，并且將這個理念帶入教學活動中，理解學生的想法，適當聽取學生的意見，對自己的教學手段進行調整，采取最好的方式投入教學。

課前的準備包括兩個方面：一方面是教師在準備教案的時候必須要讀透教材，努力將包括生活環境在內的生活中的一些因素和教材提到的內容相結合。另一方面，鼓勵學生在課前的預習過程中尋找身邊的生活因素，這樣不僅有利于學生學習興趣的提高，也有利于課堂上授課的進程。

2.課堂環境生活化

在生活化的教學課堂中，具備一個比較良好的課堂環境是非常有必要的，教師應該將學生放在整個教學過程的主體位置上，將學生的學習和生活相結合，通過不同的課堂模式組建一個良好的課堂人文環境，讓學生能夠非常親切地感受并交流自己的想法，表達思緒，培養非常良好的學習習慣。

一般情況下，如果生活和課本的知識結合得非常好，學生就能從情境中很直觀地感受到課本上描述的生活情境，并因此感受到語文的樂趣，也只有真正了解了語文的樂趣，學生才能發自內心地愿意學習語文，進而產生對整個學習生活的興趣和熱情。

除此之外，針對不同的學生也要有不同的側重點，語文是一門依靠自身情感比較大的科目，每個學生的興趣所在和接受的能力都不盡相同，教師教學不可以一概而論，教師必須了解自己的學生，了解他們的基本情況，選擇比較適合他們的方法。大部分學生不愿意學習語文科目的原因大多是因為“枯燥”，這也就需要教師在上課之前將生活與課本適配起來，使課程內容變得生動形象。

3.引導課后自主活動

課堂上的教學并不是生活化教學的全部，知識是來自于生活實踐的，只有仔細注意生活里的小事情，才能提高自己的語文水平以適應社會?？梢哉f，生活的大環境是我們在學習過程中用不完的資源，所以在生活化教學的進程中我們需要指引學生觀察生活，并養成一個良好的習慣，積累知識。

教師也可以鼓勵學生在課后開展一些比較生動的課后活動，比如成語大賽、漢字聽寫比賽一類，讓學生在快樂的氣氛里提升自己的知識水平以及對語文的學習熱情。只有學生真正喜歡并樂于參與的教學模式，才是最有效的教學方式。

在生活化的語文教學過程中，教師應該讓學生體會到語文這一科目對生活的重要性，將課本上刻板的知識與靈活多變的生活結合在一起之后，學生也能體會到語文的樂趣所在，不僅可以增強學生的興趣，也可以解決很多在課堂上很容易發生的問題。

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編輯 王夢玉