淺談“師愛”教育的力量

楊文賢

師愛是教師職業道德的核心和精髓。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著無私的奉獻。

作為一名教育工作者，特別是一名班主任，我深深感到家庭對一個孩子所帶來的傷害有多深，家對一個人的影響有多大。我班有個女生，生活在一個離異的家庭，她從小就在家庭矛盾激烈爭斗中成長。父母離異后，她與母親生活在一起，母親由于夫妻感情的破裂，十分傷感，又忙于生計，缺乏對孩子的關愛與交流。在我與她的交談中，我以傾聽的方法讓她傾吐自己的心聲，宣泄自己的矛盾情緒，然后再對她過激的情緒進行正確指導。

我既是班主任，又是數學老師，我發現她非常聰明，邏輯思維強。我以她的聰明來鼓勵她一定會取得學習上的成功，以樹立自信心。此外，我還利用課余時間為她補課，幫助她解決學習上的困難。在我的指導幫助下，她既懂得了如何對待父母，也嘗到了通過自己的努力獲得學習上成功的喜悅。我多次與她的父母親進行交流，指出他們家庭教育存在的問題，最后與她的家長達成共識，決定共同為孩子創設一個和諧平等的家庭教育環境。

最令我感動的是在2013年6月2日，我在學校值班時，因中午做飯不小心把手燙傷而住進了醫院，在我住院期間，就有同學發短信問候，我當時感動的眼睛都濕潤了。在接下來的十幾天，幾乎每天都有同學打電話或發短信問：“老師，你好了沒，什么時候回來給我們上課，我們都想你了……老師，馬上要中考了，我們希望你能回來陪我們一起迎接考試……”每當這時我都感動不已。我在想，這幾年我的努力沒有白費，也許這是只有老師才有的精神財富吧！

在一次考試中有個學生因作弊被老師當場逮住，為了能夠對他起到震懾的作用以及對班級其他同學起到殺雞儆猴的作用，老師當場沒收了他的卷子，并當眾批評了他，結果該學生覺得自尊心受到了傷害，便跑出教室失聲痛哭起來。

事情感悟：為了制止學生的某一錯誤行為，而用處罰來摧毀他的活力，代價未免太高。處罰必須體現對學生的關心和疼愛，特別是在大庭廣眾中受罰，如果不體現關心愛護，極易扭曲學生的性格。對于學生的錯誤，我們要具體情況具體分析。有的錯誤只是因為疏忽導致的，對待這種情況，我們要抱有寬容的心，不要對學生有過多的指責。老師在善待他們錯誤的同時，對于他們所取得的哪怕是微乎其微的成績，也要當眾給予及時的肯定和鼓勵。作為老師要設身處地為學生著想，三思而后行，用愛架起學生心靈的彩虹。

編輯 溫雪蓮