新課改背景下對數學課堂活動形式的研究

郭鵬程

摘 要：在新課程改革的潮流下，以初中數學教學實踐為例，研究數學課堂的活動形式，真正實現現代教育在學生身上的落實。

關鍵詞：新課改；思維邏輯；課堂活動

課堂活動是指教師在教學實踐的過程中，在教學課堂的基礎上針對教學內容做出的一系列實踐活動，落實到初中學校內部數學課程的設置和編排，教師要想有效保障學生在學習實踐當中得到學習知識的有效掌握和理解，就需真正重視數學課堂活動形式的重要性，有效落實內部課堂實踐活動。

一、落實課堂“討論交流”活動形式，帶動學生參與數學學習

初中數學作為現代初中參與教學的重要內容之一，其內部邏輯、思維轉換和應用需要學生真正得到有效參與才能做到對學習內容的有效理解和掌握。在數學教學內部，教師要想真正有效地保證內部教學的有效性，落實對學生的基本培育，其課堂上的交流和溝通是不可缺少的，教師需要抓住教學內容的交流討論點，讓學生真正參與其中，達到學習內容的有效汲取和掌握。

二、引導學生參與課堂“思考”的活動當中

數學的學習和掌握是需要學生真正參與汲取和思考的，許多內容不能像語文或英語的直譯就能講通和得到的，在此過程中就需要教師不斷引導學生參與數學課堂的思考，才能真正有效地落實教學內容的落實。

三、課堂“提問”活動形式的落實，促進學生思維邏輯的有效提升

如果說課堂“思考”是思維上的轉換，那么“提問”在初中數學的實踐中就可以被當做“說的藝術”，有人說世界不缺少解決問題的人，而缺少發現并提出問題的人。在初中數學的教學課堂上，教師需要做的就是不斷地鼓勵學生提出問題，這樣才能真正有效地實現現代新課改的教學目的。

例如：以“反比例函數”一節內容為例，教師在講反比例函數內容的過程中，由于對于新的函數不理解，學生提出相關問題的疑惑是正常的。講到y=的含義以及用法時，自變量x是分式的分母，這時教師可以鼓勵學生參與提問和解惑，有學生提出“x=0”的情況，教師需對其進行表揚和贊賞。

綜上所述，初中學校內部各類教學課程仍在不斷完善和落實，課堂活動形式在初中數學教學課程實踐中的有效落實和參與，為初中數學課堂提高教學效率和質量的同時，真正實現對學生基本培育的有效落實。

參考文獻：

周大眾.建構主義視域下學生話語權的實現[J].武漢商業服務學院學報，2012（2）.

編輯 溫雪蓮