新課改下教師應具備的素質

王鵑

摘 要 新課改的實施對教師素質提出了更高的要求。教師應當增強改革意識，提高研究能力，適應角色 變化，在教學中做到以人為本，培養學生的創新精神和創造能力。

關鍵詞 教師素質 新課改 教學觀念

新課程的實施對教師素質提出了更高的要求。它要求教師進一步增強改革意識、問題意 識，不斷提高教改教研能力；要求教師的角色發生變化，要由原來的知識傳授者轉變為學生學習的組織者、指導者和合作 者；在教學實踐中做到以人為本，注重培養學生自主、合作、探究學習的能力，培養學生的創新精神和創造能力。不斷提髙教師素質，是當前教育的需要，也是實施素質教育的前提和保證。新時期的中小學教師應具備哪些素質呢？

一、更新教育觀念，具有創新意識和創新精神

基礎教育課程改革必須以更新教育觀念、確立先進的教 育理念為首要任務。這就要求教師做到與時俱進，不斷學習先進的教育理論，認真學習新課標，樹立新的教學理念，在教學實踐過程中，準確理解并體現教材的編寫意圖，做到由重視教師的“教”向重視學生的“學”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。

教師肩負著傳播文明，開發人類智慧，塑造人類靈魂的使 命。只有具備創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行 啟發式教育，培養學生的創造力。這就要求教師注重自身發 展，由過去的“教書匠”向創新型教師轉變。因為教師是新課 程的實施者，教師素養的高低是課程改革能否成功的關鍵。 在實踐中，新課改的諸多問題需要教師學習、研究、反思和創 新?，F代教育要求教師勇于打破常規，突破傳統觀念，不斷超 越自己，使自己具有較強的心理成熟度、敏銳的思維力、廣闊 的視野，善于接受新事物、新觀念、新信息，不保守、不武斷；擁 有廣博的知識、精湛的業務，掌握先進的教育教學理論，具備 一定的教育科研能力和教學實踐能力；有崇高的愛崗敬業、無 私奉獻精神和真摯的教育情感，用充沛的精力和熱情，鼓勵學 生求異創新，給予學生正確的教育指引。

二、樹立“掌握知識是為了更新知識”的知識觀，勇于開 拓，具有較強的科研意識

從靜態的角度看，知識是認知的結果，是經驗的系統；從動態的角度看，知識是認知的過程，是求知的方法。而從人類 對知識的探索心路歷程來看，從主客觀相統一的角度看，認知 則是一種態度，是人對不斷變化著的萬事萬物的態度。知識 本質上并不是不變的真理，而是不斷更新和變化的過程。由 此看來，科學等于真理、知識等于可靠的觀念不但是陳舊的， 而且是危險的?！罢莆罩R是為了更新知識，掌握規則是為了 突破規則”這一知識觀應當在每一個教師心目中樹立起來。

當今科技發展日新月異，知識的創新性越來越鮮明。因 此，教師應該發奮學習，隨時汲取適應教育發展的營養。要認 真學習現代教育理論，自覺提高科研意識。在教學方法、教學 手段的實效性上多思考、多探討、多實踐，不怕失敗，勇于創 新，善于總結，摸索自己在實施教育過程中的成功經驗和失敗 教訓，綜合現代多種教育技術手段，探索教與學的規律。要不 斷吸收新信息、新知識、新理論，不斷完善自己的知識結構，始 終站在髙新知識的前沿，培養富有想象，具有創見性、靈活性 的發散型思維方式，善于把握機會，發現當代科學、特別是教 育科學中尚未解決的問題，把自己的科研意識和水平提高到 更高的水平。

三、具備淵博的學識，教學中能夠做到旁征博引

教師參與的是一種培養人的活動，因此教師首先要有一 定的教育教學手段和方式，有一定的教育科學方法，還要有正 確的、科學的世界觀和方法論。其次，教師要有較髙的本學科 方面的專業知識，熟悉本學科的基本結構，精通所教學科，掌 握它的基本理論、歷史和現狀、社會作用以及發展趨勢，準確 攀握重點難點，做到學有專長，業有專攻。只有這樣，才能在 教育教學中高屋建瓴，傳授給學生系統的科學文化知識。再 次，教師應有比較廣博的文化修養，也就是要學習相關學科的 知識，熟悉和掌握它們之間的聯系，不斷擴展知識領域，做到 能旁征博引，觸類旁通，運用自如。教師的知識越淵博，學生 在接受知識時付出的腦力勞動強度和時間就越少。教學不能 孤立進行，各學科之間是相互聯系的。因此教師應該有較廣 博的知識，去解決學生提出的各種問題。

四、注重品德修養，具備健康心理

教師要不斷加強思想品德建設，具有高尚的道德情操，保 持良好的心態。作為教育工作者，教師還應當具備健康的心理，因為教師是學生心理健康的維護者和培養者。教師只有 具備健康的心理，才能更好地從事光榮神圣的教育事業。同 時教師還應有一定的心理健康知識，能對學生進行正確的引 導，使他們形成健康的心理和良好的個性品質?，F代社會的 學生生活在一個人際關系復雜、壓力巨大的環境中，面臨各種 心理問題，教師應有科學的心理知識，解決學生在心理上的苦悶，使之專心致力于學習活動。目前有些教師的言行對學生的心靈造成了一定的傷害，其主要原因是他們缺少必要的心理知識，不了解學生的學習規律及心理發展各階段的規律。

五、關注教師自身的外在素質

教師的外在素質是一種強有力的教育因素，具有比其他職業更強的示范性。教師職業教書育人的特殊職責和社會對教師角色的特殊期待，更要求教師有良好的外在素質。教師的外在素質，在衣著方面應該樸實整潔而不呆板，在儀容舉止方面應該 穩重端莊而不矯飾，在性格方面應該活潑開朗而不輕浮，在待人方面應該熱情大方而不做作、善良和藹而不怯懦、謙遜文雅而不庸俗。當然，教師良好的外在素質只有與教師高尚和豐富的精神世界和諧統一，才能發揮出巨大的教育力量。只有把外在形象的美與內在德行的美統一起來，美才會放射出真正的光輝。