淺談教育的藝術

【摘 要】在高濃度、高密度的教育氛圍里成長的孩子們，無時無刻不在主動和被動的接受者來自家長和老師的說教，成人們總是試圖通過有形、無形的教育影響和改變孩子們。孩子們仿佛置身于教育的霧霾中，呼吸困難，看不到光明。 “陪著就是教育”，就像撲面而來的一縷清風，為孩子們帶來了新鮮的空氣；像迷霧中的一道金色光線，點亮了孩子們退色、黯淡的童真；像一代宗師葉問的永春拳，看似無形，卻有力的消除了橫亙在學生和家長之間的壁壘。

【關鍵詞】舞蹈專業；班級管理

聽北京十一學校李希貴校長講過這樣一件事。

一天，一位學生找到李校長，想邀請他一起去天津考察，李校長立刻查了本周的日程安排，周末，還真沒有什么事，于是便一口答應了。

周末，李校長和同學們一起乘車到了天津，考察一圈，當日便返回了。一路上，并沒有發生什么特別的事情，無非就是同學們你一句、我一句的評點時事，肆無忌憚的說說笑話，李校長則一直都是笑瞇瞇地聽同學們海闊天空的神聊。

回到學校后，一天，李校長在路上偶遇了那位組織大家到天津考察的同學，他一臉認真地對李校長說：“校長，去天津的那次旅行，你讓我們很受教育！”學生的話讓李校長思索了很久。其實，一路上李校長并沒有過問同學們的考察行程，也沒有指點考察的具體細則，更沒有三番五次的強調安全問題，可為什么同學們會感覺很受教育呢？

“其實，陪著就是教育！”李校長這樣總結了天津的旅行。

是啊，在高濃度、高密度的教育氛圍里成長的孩子們，無時無刻不在主動和被動的接受者來自家長和老師的說教，成人們總是試圖通過有形、無形的教育影響和改變孩子們。孩子們仿佛置身于教育的霧霾中，呼吸困難，看不到光明。

換個角度，設想一下，如何是我們自己，接到這樣的邀請，會作何反應呢？怎么答復學生呢？怎么想起去天津考察？老師知道嗎？父母同意了嗎？出行安全誰來保障？考察哪方面？事先做好考察方案了嗎？最重要的，活動經費呢？AA制還是……同學們一定會被這一系列現實的問題難住，然后望而卻步，垂頭喪氣的各回各家。李校長卻什么都沒問，他相信學生在出行前已經做了充分的準備工作，他欣賞學生的熱情，更相信學生的能力，所以不用提出任何“現實”的問題，只需要帶著好心情和大家一起出行。他沒有羅嗦的叮囑，不像領導一樣居高臨下的指導考察方案，一路上就是笑瞇瞇的陪著大家，跟同學們一起聊聊學生時代的趣事，說說笑話。然而，正是他這種發自內心的對學生的尊重、信任和親近，讓學生“很受教育”。

無聲無息、默默地陪伴，就像撲面而來的一縷清風，為孩子們帶來了新鮮的空氣；就像迷霧中的一道金色光線，點亮了孩子們退色、黯淡的童真。就像一代宗師葉問的永春拳，看似無形，卻有力的消除了橫亙在學生和家長之間的壁壘。

按常規，班主任從事班級管理的周期應該是三年，但是中職藝術類舞蹈專業，由于其專業特殊性，不能錯過小學畢業這個體格發育的黃金時期，學生小學畢業就要進入專業院校開始訓練，學制五年。這五年，相當于普通中學的兩屆學生。帶班的這五年里，常常是看著別人一撥一撥的畢業，自己還得繼續“熬”，同事們打趣道：“熬完一屆又一屆，回頭一看，自己還在原地?！睆奈迥曛茖I舞蹈學生的年齡特征來看，班主任大致要經歷三次角色的轉換：一、二年級時是學生的“校園父母”；三、四年級時是學生的“知心朋友”；五年級時是學生的平等對話者。我想，這五年中，無論角色怎樣轉換，有一點是不變的，那就是：默默的陪伴學生，看著他們，并和同學們共同成長！

在單位我從事舞蹈伴奏工作，站在鋼琴伴奏教師的角度上，在課堂上時常能發現很多很有潛力的學生，由于得不到老師及時、合理的引導，渾渾噩噩的虛度時光，最后懷著遺憾草草畢業，這結果，真是讓人唏噓不已。校園里也常見到找各種理由請假回家，或沒課時成群結隊在校園里瞎晃的同學，學生們常說自己在學校里是“沒媽的孩子”?？粗麄儧]有安全感、找不到方向的眼神，我心里很著急，很想幫幫他們。有人說這些學生“自己渾身是毛，還說別人是怪物?！币馑际?，自己身上一堆毛病，管吧，嫌老師事多，不管吧，又嫌老師啥心都不操，真是左右為難。我想，對這些一邊偷著小懶兒，一邊又說自己是“沒媽的孩子”而言，最好的辦法，還是多陪伴吧，默默的陪伴對他們來說是最好的教育。這些成人眼中“渾身是毛”的孩子，從小到大，就因為學習成績不好，家長和老師，已經把他們“盯”的厭煩至極，所以他們走向了另一個極端——任你怎樣抓狂，我更向往自由。他們缺的不是管，不是盯，更不是大道理，而是老師和家長默默地陪伴，默默地關注，我們要相信，在輕松、寬松的氛圍里，孩子們一定能調動起深埋在心底的自尊，提醒自己、修正自己、調整自己。

帶班的那幾年里，我最喜歡學校搞活動，一聽要搞活動，孩子們還沒有興奮起來，我已經興奮的不行了，因為通過活動，能發現同學們驚艷的一面，我也可以和大家痛快的玩一玩。三年級時，學校組織古詩文朗誦比賽，提到要背誦古詩文，同學們頭都大了，想一試身手的同學也縮了回去，藝術類的學生嘛，大家知道的，最怕死記硬背了。開班會時，我看出溫馨還是很想試一試的，于是果斷地把這個任務交給了她，這個決定看似專斷，其實是孩子的心聲，我只是幫助她在班會上自告奮勇而已。對老師的委托孩子受寵若驚，但想到要背誦，心里多少還有些壓力，我給她寬心說：“咱們是藝術院校，本來就要思想活躍、推陳出新，表演形式可以靈活點，不必拘泥于一個人規規矩矩的站在那里背誦！”溫馨一聽，心里有了底。幾天后的一個中午，我去宿舍查看衛生，在上鋪的她興奮的讓我聽了楊冪的一首歌——《明月幾時有》，她說想結合朗誦、女生小合唱和古典舞舞旁白演繹蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》。2011年，電視劇《宮》正在熱播，楊冪當時很火，女孩子們都喜歡，我吃驚于楊冪還唱歌？蘇軾的這首詩篇幅不大，意境優美，表現出一種熱愛生活、積極向上的生活態度，尤其那句“但愿人長久，千里共嬋娟”正滿足了女孩子們對美好愛情的憧憬和幻想，所以是歷年朗誦比賽的熱點，但用朗誦、合唱和舞蹈旁白的形式演繹還是第一次，這創意，一聽就讓人耳目一新。我立刻肯定了溫馨的提議：“這有何不可，就按你的想法，不過，我覺得你們唱的比楊冪好，她那嗓子，就像被人掐著似的?！蓖瑢W們聽到老師的肯定高興極了，整個宿舍都沸騰了。興奮勁過去后，溫馨面露難色地說“有幾位同學已經答應一起合唱了，可是婕還沒確定”，我聽后立刻說：“你就負責把節目搞好，其他的協調工作，我來！”，丹姐出馬，婕妹當然得給面子嘍！接下來的幾天里，同學們熱火朝天的排練著，至于排練的細節，我從沒過問，學舞蹈的孩子們思維活躍、善于合作，相信她們一定能保證創作質量。朗誦比賽如期進行，孩子們一亮相就驚艷全場，掌聲、歡呼聲響徹全場?？吹贸鑫覀兊膭撘馍钍軐W生喜愛，連分管學校業務工作的校長在比賽結束時都特意提到了我們的節目，我印象特別深刻，王校長說：“2009級專業舞蹈班的同學們能夠用時下學生們喜愛的形式演繹古詩詞，這個節目編排的非常好，我們學藝術的同學，就是要有打破常規的創新思維，這才符合我們藝術學校的特點，藝術就是要百花齊放，百家爭鳴！”，要知道，業務校長可是區內有名的舞蹈家啊，能得到專家的認可，真是太鼓舞人心了。但比賽的名次卻出人意料，我們只得了第三名，理由是朗誦比賽必須突出朗誦，這個結果讓同學們好灰心，都埋怨評委們思想太守舊。事后，看同學們很灰心，我給大家發了條短信共勉之：同學們，沒有創新，就沒有iphone！這句話，立刻解開了同學們的心結，是啊，沒有創新，哪有高質量的藝術精品?！皼]有創新，就沒有iphone！”一度成為班里最流行的口頭禪！

這次活動，作為班主任的我，并沒有參與具體的排練工作，只是默默地協調，默默地陪伴，但老師的陪伴給同學們吃了一?！岸ㄐ耐琛?，大家對校園活動的理解不再是刻板、排斥、應付差事，同學們發現，完全可以將時下最流行的藝術元素，與傳統的校園活動結合起來，創造出既符合老師審美，又深受同學喜愛，更重要的，在排練中，同學間能換一種方式交流彼此的想法，發掘潛力，開拓興趣，每一次的活動創意都是集體智慧的結晶，大家共同享受創作的過程，分享快樂的喜悅，這才是校園活動最大的收獲。

美國最佳教師雷夫上海演講時說：班里的一位孩子的父母，經常打架、吸毒、酗酒，親子關系非常緊張，以至于這個孩子，小小年紀就認為，家就是打架的地方，他甚至發誓，這輩子不結婚！

遇到這樣的孩子，換作我們，會怎么辦呢？我們慣用的方法是：在生活上關心這位同學，在思想上，對他進行疏導，告訴他“家是避風的港灣，是溫暖的懷抱，父母是愛你的，只是方式不對！”

雷夫沒有這樣做，甚至連一句安慰的話都沒有。他真誠的邀請孩子到他的家里做客。孩子欣然接受了邀請，進入雷夫家之后，雷夫跟他約法三章：必須按時起床，必須按時休息，必須收拾自己房間的衛生。孩子一一接受。

兩個月里，雷夫把自己家庭生活最真實、最自然的一面呈現給孩子：夫妻之間相敬如賓，互相關心，幾個孩子之間有打鬧，有玩耍，在平等、其樂融融的氛圍里討論問題，發表看法。兩個月后，孩子在離開雷夫家時，激動的說：雷夫，我終于感受到了家的溫暖，我也想有個這樣的家。

雷夫說：我不會強迫孩子改變，我沒有這個權力。我的責任是讓孩子自己體驗和觀察，自己得出結論。

雷夫的話讓我們慚愧。孩子們眼中的老師就是說教、控制和壓迫的代言人，我們絞盡腦汁、費盡心血不斷地開展各種所謂的活動，結果就是不斷激發學生對教育、對老師的反感，不斷地把學生推得更遠。從李希貴校長到雷夫，身體力行的“陪著就是教育”，讓我們看到了教育的另一面，看到了教育的真正力量。這樣的教育，沒有痕跡，如水般柔和，直抵心靈，浸潤生命，能夠影響孩子的一生。

作者簡介：

本文作者朱丹丹系西北師范大學教育學院2013級教育經濟與管理專業在職研究生；寧夏藝術職業學院教師。