對高職數學教學的剖析

◆崔 鑫

(石家莊工商職業學院)

21世紀所需要的人才，不可能是沒有或缺乏數學素質的人才。數學在提高人的文化素質中占重要地位。要做到高職數學教學順利高效率地完成，在這里我談一談我的教學經驗。

一、明確現在高職數學教學所面對的問題

1.學生數學基礎差，教材知識起點高

高等數學作為一門基礎性的理論學科，同時因為高等數學學科本身的難度，對學生已有的知識、學習能力、學習方法和思維能力都有一定的要求。因為，大多數學生的數學基礎比較差、文化基礎相對薄弱、學習熱情和自信心不夠，使得學生實際掌握的知識和所需知識之間有很大的差距。所以，對于高職學生來說，他們認為學習數學沒有用，只是為了順利通過考試，難以提起他們的學習興趣，顯得無足輕重，影響了高職院校數學課堂的學習效率。

2.被動的學習方式

隨著教育的改革，教育部大力提倡學生主導課堂，老師是輔助課堂，但是目前很多的高職院校還是按照以前的老師傳授知識，學生被動的接受知識，這樣不能發揮學生的主觀能動性，學生的學習受到影響，沒有自己發揮的機會，這樣的教學方式很難在課堂上激發起學生的學習興趣，并且這樣的課堂缺乏活力，比較枯燥。

3.教師隊伍方面

(1)教師的職業素養不高

高職學校由于在教學體制上不夠完善，缺少很多的硬性指標。這樣就沒有在學校中形成良好的競爭體系，使得很多老師對教學不是很有責任心，并且由于高職院校對數學教學不夠重視，也使得這部分老師放松了警惕，很不利于教學工作很好地進行。

(2)老師沒有很好的接受新的教學目標

隨著教學的改革，對教學目標提出了很高的要求，但是由于高職院校對數學沒有引起很高的重視，這就使得很多老師沒有接受到很好地教師培訓，這些老師還是使用以前比較保守的教學方式進行教學，這樣的教學方法已經不再適合當代的教學需要，這樣也給大家接受數學知識造成了很大的影響。

(3)老師的專業技能欠缺

由于近些年高職院校大量的擴招，造成老師短缺，有很大一部分院校的老師都是剛畢業的大學生，這部分老師缺乏嚴格的教師培訓工作，這是很難符合教學中的要求的，為此高職學校在應聘老師時，需要對老師進行教師培訓工作。

二、面對太多的教學問題要有正確的解決方案

1.加強數學史與高等數學教學的整合

了解數學的發展史，不僅可以讓學生感受到數學的發展歷程，還可以給出相應知識的發現過程。我們在傳授數學概念的同時，要使學生知道它的來龍去脈，使學生了解到他們現在所學的那些看來枯燥無味但又似乎天經地義的概念、定理和公式，并不是無中生有，也不是數學家頭腦中固有的，而是有其現實的來源與背景。例如，我們在給學生介紹“導數”概念的時候，會先介紹牛頓、萊布尼茲是如何在不同背景、方法和形式上發現微積分的，那么很自然，當年牛頓在研究物體運動時，少不了要計算速度。緊接著我們以瞬時速度的引例給出“導數”概念。同時，我還會提到“貝克萊悖論與第二次數學危機”，使同學們明白數學中重要概念的產生不是一蹴而就的，它的發展是艱辛而漫長的，我們現在看到的“導數”概念從最初的萌芽階段到真正嚴謹的數學理論的建立，經歷了漫長的一個多世紀，并且是幾代富有創造性的數學家共同推進的結果。通過對這個過程的了解，學生對于“導數”概念的由來感覺很自然，同時增強學習數學、探究數學的興趣。

2.培養學生對數學的學習興趣和積極性

想要真正地讓學生愛上數學，就必須調動學生的學習主動性和學習興趣，最大限度地調動學生學習的積極性。教師可以創設問題情境，激發學生學習興趣。在教學過程中進行分層教學，對不同層次的學生提出不同的問題，布置不同的練習題，讓學生們都能得到展示自己的機會，用深入淺出的方法，讓學生學習起來更加輕松，讓學生意識到自己點點滴滴的進步，在愉快的情緒中快樂的學習，讓他們感受成功的樂趣。教師還可以靈活的運用教學方法，提高學生學習興趣。在教學過程中還可以用生動有趣的例子，講解枯燥的概念，激發學生的學習興趣和提高課堂活躍度，或者教師可采用多媒體教學，使教材中的抽象的內容形象化，變得生動具體，可以讓學生輕松地完成學習任務，從而提高學生的學習動力和學習興趣。

3.轉變觀念，要以學生為教學主體，因材施教

教師不僅要教會學生學習，還有教會學生會學和樂學。作為高職數學教師在教學生數學知識同時，還應在現代教育思想的指導下轉變教育觀念，樹立以學生為主體，因材施教的教學理念，以學生的全面發展、學會學習為主。教師要以學生為主體，教學互動。高職學前教育專業的學生他們都要獲取知識的潛能，教師必須以學生為主體，不能只注重教師的個人習慣，必須為學生營造一個寬松和諧的課堂氛圍，給學生留下足夠的思考空間和時間。還應加強學法指導，提高學生的學習能力，針對學生學習被動的現象，拓寬學生的視野，為學生提供表演的舞臺，通過學生的討論和分析獲得正確的認識，使學生得以全面發展，從而進一步培養了學生的思維習慣和創造能力，來提升學生的綜合素質。

4.提高老師的教學素質

首先，需要學校積極組織老師參加一些培訓工作，這樣才能更好地認識到數學教學的目標及培養的方案，這樣會幫助老師以后怎樣進行教學;其次。學校需要建立完善的教學制度，對老師的教學質量及教學任務進行監督，這樣才能激發起老師的責任感，進行很好地教學;最后，學校在應聘老師時，需要對老師進行、嚴格的考察選擇其中思想素質高的，教學能力強的等，只有這樣才能有良好的教師隊伍進行教學工作。

現在，高職數學教學改革已經迫在眉睫，各種教改思路、新教材層出不窮。在新形勢下加強數學文化的滲透，更新教育理念，進而帶動教學形式的轉變是時代賦予我們的任務，同時從學生的角度來講，也可以更好地貫徹“以人為本”的教育宗旨，更好地促進學生的個人發展。

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［3］韓彥林.淺談高職數學教學中存在的問題及對策［J］.科技視界，2012，(26):182 －183.