如何構建高中化學高效課堂

常彥東

（吉林省長春市綜合實驗中學）

高中化學在學習內容上較初中化學更為廣泛和豐富，其教材的編排結構和知識體系也更加復雜和細化，在教學上也出現了更多的實驗教學和生活教學等多樣的教學模式和教學內容。教師要想提高課堂教學效率，構建高中化學高效課堂，就必須轉變教育理念，創新運用多種切合實際的教學方法調動學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣。

一、溫故知新，以舊知導入新課

高中化學與初中化學相比，在教學內容上有很多的聯系。教師講授新課時，如果能在課前對學生所學習的初中化學內容做到蜻蜓點水式的提及，做到初中化學與高中化學在內容上的良好銜接，使學生對知識的接受有一個熟悉和過度的過程，不至于使學生在毫無準備的狀況下接受新知識，避免造成不適應現象，為接下來新課的學習做到溫暖人心的鋪墊，也為構建高效的高中化學課堂提供良好的氛圍。

二、設問導入，激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力，也是學生持續聽課熱情的后續力量。教師要想上好一堂課，光靠自己是不行的，還要依靠學生的積極回應。激發學生學習興趣的方法有很多種，例如，故事導入法、游戲導入法、實驗導入法以及回憶式導入法。但是這些方法往往耗時較長，不符合構建高效課堂的理念，在這一方面我認為問題導入法是最合理、最實用的，既能設置懸念，引發學生思考，激起學生學習熱情，又能有效地節省時間，為構建高效課堂提供更多的時間保障。

三、課堂交流，營造良好課堂氛圍

交流即溝通，課堂既是教師的課堂，又是學生的課堂，教師和學生之間應該相互合作、共同進步。成功的師生交流既能增進師生感情，又能幫助教師設計出更加符合學生內心真實想法的高效教學方案，更能促進學生更好地聽課。師生交流的方式有很多，其中課堂提問回答交流是最直觀有效的，其次還有作業布置，批改上的文字交流和師生互評交流，當然教師也可以利用課余時間在教室多走動，與學生談心，縮短師生之間的距離，一切都為了營造一個輕松活躍的課堂學習氛圍造石鋪路。

構建高中化學高效課堂不僅是教師的職責所在，還是廣大莘莘學子熱切盼望和需要的，因此，應該得到充分重視。

張利紅.如何構建高中化學高效課堂.考試周刊，2012（1）.