張寶玉
(河北省涿州第三中學)
教育改革進行到今天,教師的教育教學工作已經不再是呆板的課堂講授,也不再是單一的知識傳遞。各科課堂都變得活潑生動起來。尤其是語文教學更是異彩紛呈、百家爭鳴?;顫姷恼n堂氣氛,增加了語文教學的親和力,多元化的教學手段的應用,讓語文呈現出更加立體化的傾向,興趣成了引導學生學習的最好航帆。
下面,談一談我對語文課堂教學的一點拙見。
眾所周知,語文課堂教學應注重學生能力的培養。因為有了真正的理解能力和語言表達能力,學生的閱讀和寫作水平才會相應提高,才能真正把知識融會貫通,學有所用,學以致用。而語文能力的培養不像數學、物理等學科那樣立竿見影,可以通過一道題的講解快速地掌握一種方法。語文中各項能力的提高是日積月累的結果,是一個循序漸進的過程。要提高學生的能力,提高語文課堂的教學效果,關鍵是要提升學生的學習興趣。
要知道文章的標題是文章的眼睛,教師應利用文題這只“眼睛”來窺視全文的主要內容。例如,根據課堂教學的需要,教師可以用多種色彩突出或逐層分寫文題。這樣可以運用色彩調動學生的情感,喚起學生對所學課文的情感吸引,還可以揭示課堂教學的重點。
運用修辭來定題,使文題生動、形象、含蓄,吸引讀者,增強表達效果。語文教師應善于從文題中挖掘修辭,引導學生分析研究,由此達到理解課文的目的。文題或化抽象為形象,或言在此而意在彼,或互相映襯,或喚起讀者深思……分析文題所用的修辭容易調動讀者的閱讀興趣。
教師進行詞語教學,只單純地講解音、義,顯得枯燥,為了增強詞語教學的趣味,教師口述語源的情節內容,突出其故事性,發揮語源的故事性優勢,幫助理解詞義;講清詞義發展的演變過程,講清詞義不常為學生所知的差異;從分析詞語結構出發,找出具有同一結構類型的詞語在表義方面的規律,然后教學生運用其規律推一知十,更好地掌握詞語;誘導學生聯想,讓學生發揮聯想,由詞到物、由虛到實;每個詞語都有相應的詞義,講清詞義形成的根據,使學生產生啟示,也會收到好的效果。
把名言、史實、諺語等有選擇地組織到文章里,可以使文章內容豐富多彩,加強文章的真實性、戰斗性;增強文章的表現力、說服力,收到言簡意明的效果。教學時盡量從課文中挖掘分析引文,領略妙處。有的課文引謎語、成語、對聯,有的用名言、格言,也有引用詩歌、歌詞、囚歌、日記、俗語,還有引用電文、典故,無需一一列舉。
小說十分重視結構布局,絕大多數作品都有引人入勝的懸念和出人意料的結局,這本身就生動感人、趣味盎然。上小說時,教師要利用曲折的情節、巧妙的構思來吸引學生閱讀理解課文。
信息論認為,作用于感官的一切外在事物都能轉化為信息而進入人們的大腦,攝取知識就是獲得大量信息,因而掌握知識的核心心理因素就是感知。實物、圖片的展示是教學中不可或缺的教學手段,教師指導學生運用多種感官,有目的、有條理地進行感知,獲得感性認識,把書本上的理論知識和實際事物聯系起來,幫助學生提高學習興趣,集中注意力,加深學生對課文的理解并保持深刻的記憶。
語文教材中選用了很多小說。作為小說的學習,情境閱讀、分角色閱讀無疑是學生學習的最佳途徑,這樣的教學,學生會主動對人物進行分析,主動對情節想象。老師無需用太多的講授,就可以使學生學習課文事半功倍。如果再采用課本劇表演和競賽等方式,學生的印象會更為深刻。
從某種意義上講,音樂和語文是相通的,無論音樂還是語文,都是對藝術的探求和展現過程。只要合理有效地讓音樂和語文契合,音樂就會成為學習語文的最佳輔助手段。例如,要進行一次作文片段練習,以“感恩”為主題,我們就可以設置一段優美而舒緩的音樂作為背景,讓學生在這樣的環境中抒寫感恩,朗誦自己的作品,這樣他們會收到意外的效果。
語文學科是以語言學習為基礎,在反復閱讀的基礎上,不斷積累、不斷“內化”的過程。計算機輔助教學,打破了語文教學的傳統教學模式,讓死氣沉沉的課堂變得活潑生動起來,讓課堂教學由靜態的灌輸變為動態的傳播,讓學生的學習更具積極性和主動性。
閱讀是語文教學中最重要的環節之一。在教學中,應盡量避免單調枯燥的技術性指導,引導學生入境、入情,充分體會到課文的情感因素,并在動情的基礎上通過朗讀表達出自己體會到的感情。
總之,只要語文老師能夠積極地運用多種教學手段,提高學生學習語文的積極性,讓語文課堂教學變學生被動接受知識為主動探索學習,那么語文課就會以其豐富多彩的形式和更加人文化的深刻內涵,讓更多的學生的能力得到提升。
王秀花.淺談高中語文課堂教學中的情感教育策略[J].現代閱讀:教育版,2012(24).