多媒體教學在高三地理復習課中的效果解析

謝 君

（重慶市合川區云門中學）

一、教師容易把地理圖表更直觀地展示給學生，加深學生對圖表的理解能力

在高三復習課階段，地理知識被高度集中在一起，并且輔助以大量的圖表展示相關的知識。如果學生看圖析圖能力弱，這復習課無疑會加重學生的心理負擔，達不到讓學生健全知識體系、鞏固要點的目的。在傳統教學中，教師的版圖色彩單調，加之課本上的圖表數量有限，難以培養學生較強的圖表理解力。而在多媒體教學中，由于教學時間相對變得充裕，且多媒體中的圖表色彩等可以通過修改參數突出其特征，并將其直觀地展示給學生觀察，然后教師加以引導學生如何析圖。學生通過觀察圖表特征、模擬分析圖表結構以及歸納圖表展示的知識要點以應用到相應的練習中去獲得正確而規范的答案，學生在多媒體圖表中，利用有限的課堂時間反復解析圖表，成功練習多次后可以增強他們的自信心，復習效果自然就比較好。

二、教師容易在較完整的知識體系下擴展知識，讓學生對知識的理解更深刻

對于高三復習課而言，教師和學生將直接面臨高考的挑戰。在新課改的大背景下，地理課程標準雖然在要求形成完整的知識體系方面有所弱化，增強了學生的實際應用能力，但是從沿海多年課改區的高考地理試卷進行分析，筆者能感受出它們仍然強調知識之間的內在聯系，因此，必要的知識體系還是應該構建。不僅如此，教師還應對如區域分析等內容的深化，學生在復習課練習時能夠舉一反三。在多媒體教學中，教師板書的時間被大大壓縮，教學時間就變得相對充裕，教師在上地理復習課時可以先直接展示本堂的知識體系喚起學生的記憶，在課末總結陳詞時再次展示給學生，加深他們的印象，中間的時間就可以根據本堂課的難易程度和重要性從容創設相關知識的問題情境，使它們能夠在學生的腦海和練習題中得到擴展或延伸，擴寬學生的思維，促進學生更深層次地發展。

在高三總復習的大背景下，教師應結合地理復習課的要求和多媒體的特點，充分發揮多媒體的優勢，提升學生的地理素質，讓學生能夠在最終的高考中取勝。