徐慶玲
(遼寧省撫順市第十二中學)
高中化學其實還是有難度的,如果教師能用精練的語言講解,贏得學生的欣賞,再加上有濃厚的學習興趣,課堂氣氛也會更加活躍,學生就會在輕松快樂的氛圍中學習知識,把極其枯燥的課堂學習變為一種美的享受,通過觀察、思考、總結等環節,提高技能??偨Y多年的教學經驗,培養興趣與提高技能應從以下幾方面入手:
化學是一門以實驗為重要特征的學科。在教學過程中,化學實驗能充分調動學生的積極性,培養學生的觀察能力、分析能力,強化基本技能訓練。比如,指導學生分組做銅鋅原電池實驗:事先提醒看二極現象,冒氣泡的應該是正極,接著,學生發現二個極都冒氣泡啦……為什么???特想知道,再解釋鋅片不純,本身就是原電池,效果就很好,同時提問,制取氫氣時為什么選粗鋅粒。
巧設練習,就是在課堂上巧妙地利用生活中的現象,設置有趣的練習題激活課堂教學,達到傳授知識、培養能力的目的。酒,為什么越陳越香?就是利用酯的生成和性質來解釋的,學生有興趣,同時提問燉魚時為什么既放酒又放醋,哦,明白了,又是生成了有香味的酯。
“興趣是人樂于積極地去接觸和認識某種事物的一種心理傾向?!迸d趣是學習中最現實、最活躍的成分之一,是學生學習的一種內在動力,學生有了學習興趣,才能變被動為主動?;瘜W與人們的日常生活密切相關,生活中的化學現象奇妙無窮??山Y合學科特點,在教學過程中,經常將日常生活中與化學密切相關的問題展現給學生。養魚為什么要困水?熱的純堿液為什么可以刷碗,去油效果好等知識。
化學是研究物質的組成、結構、性質及其合成等基礎的自然科學。課程主要分為有機和無機兩大塊,其知識結構具有很強的規律性,有利于培養學生技能。古人云:“授之以魚,不如授之以漁?!边@就是說,教學生知識固然重要,但教會學生學習方法更為重要。因此,教師在教學過程中要重視對教材知識結構的分析,善于揭示學習規律,優化學生學習品質,以提高技能。